Schröer, F., &; Tenberge, C. (n.d.). Including: Thinking Towards an Inclusive Curriculum for Technology Education in German Primary Schools. In D. Gill, D. Irving-Bell, M. McLain, &; D. Wooff (Eds.), Bloomsbury Handbook of Technology Education (1st ed., pp. 156–169). Bloomsbury Publishing.
LibreCat: /record/37641

Schmidt, R., Tenberge, C., &; Häsel-Weide, U. (n.d.). Lehre in Zeiten von Digitalisierung und Inklusion – Beispiele aus drei Fächern. (N. Vöing, R. Schmidt, &; I. Neiske, Eds.).
LibreCat: /record/40520

Elsner, J., Tenberge, C., &; Fechner, S. (2023). Videoanalyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen. In H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt (Vol. 43, pp. 925–928).
LibreCat: /record/45371

Tenberge, C. (2023). Ungeliebte Tiere in der Stadt. Grundschule Sachunterricht, 98, 28–34.
LibreCat: /record/47868

Vidita Urboniene , •	Athanasios Christopoulos, Ausra Paeeraite, Christos Chytas, Claudia Tenberge, Djurdja Timotijevic, Dobrivoje Lale Eric, Egle Vaivadiene, Felix Winkelnkemper, Gabriel Stupurien, Graeina Smitien, Heidi Kaarto, Ingrida Mereckaite, Julija Grigorjevaite, Kadri Mettis, Katarina Stekic, Kristof Van de Keere, Marjana Brkic, Michael Lenke, Mikko-Jussi Laakso, Paulius Lukas Tamosibnas, Sofia Karlsson, Sven Hüsing, Jurga Turdinavidien, Violeta Slekien, Mart Laanpere, and Vidita Urboniene (Ed.). (2023). A PRACTICAL HANDBOOK ON EFFECTIVE DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION OF STEAM TEACHING AT SCHOOL. online.
LibreCat: /record/47885

Schröer, F., &; Tenberge, C. (2023). Inclusion and the Development of Technology Education - Thinking towards an inclusive curriculum for technology education in German primary schools. In M. Wooff, D.  M. (Ed.), Bloomsbury Handbook of Technology Education. Bloomsbury Academic.
LibreCat: /record/47886

Janicki, N., &; Tenberge, C. (2023). Technology education in elementary school using the example of arning robots”https://doi.org/10.15663/ajte.v9.i0.103__– development and evaluation of an in-service teacher training concept. Australasian Journal of Technology Education, 9.https://doi.org/10.15663/ajte.v9.i0.103 
LibreCat: /record/39976
DOI: https://doi.org/10.15663/ajte.v9.i0.103

Tenberge, C. (2022). Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung. . In I. Mammes &; C. Rotter (Eds.), Professionalisierung von Grundschullehrkräften. (pp. 217–233).
LibreCat: /record/39449

Möller, K., Eikmeyer, B., Tenberge, C., Wilke, T., &; Zolg, M. (2022). Holz erleben. Technik verstehen.  (3. Auflage).
LibreCat: /record/39433

Tenberge, C. (2022). Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der Papierherstellung. . Grundschule Sachunterricht. , 95.
LibreCat: /record/40059

Schröer, F., &; Tenberge, C. (2022). Theorien und Konzeptionen inklusiven Sachunterrichts. In T. Dexel (Ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch (pp. 158–185). Waxmann.https://doi.org/10.36198/9783838556864 
LibreCat: /record/36228
DOI: 10.36198/9783838556864

Lenke, M., &; Tenberge, C. (2022). Future Primary Teacher Education: Computational Thinking and STEAM. (D. Gill, J. Tuff, T. Kennedy, S. Pendergast, &; S. Jamil, Eds.; pp. 429–436).
LibreCat: /record/40048

Tenberge, C. (2022). Über die Dächer der Welt. . Grundschule Sachunterricht., 93, 12–16.
LibreCat: /record/40062

Schröer, F., &; Tenberge, C. (2022). Technisches Lernen im Sachunterricht inklusiv gestalten - Fördert ein inklusionssensibles Seminar in der universitären Lehrerbildung das Interesse und die Selbstwirksamkeitserwartung von Bachelorstudierenden? widerstreit Sachunterricht - Auf die Lehrkraft kommt es an? Professionalisierung von Lehrkräften für inklusiven Sachunterricht, 13, 127–136.https://doi.org/10.25673/92559 
LibreCat: /record/37642
DOI: 10.25673/92559

Janicki, N. (2022). Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts im Kontext der technischen Bildung an Grundschulen am Beispiel von Lernrobotern. In M. Binder, C. Wiesmüller, &; T. Finkbeiner (Eds.), Technik: Verstehen wir, was wir nutzen!? - Tagungsband zur 23. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Mannheim vom 24.-25. September 2021.  (pp. 266–286).
LibreCat: /record/37902

Schröer, F., &; Tenberge, C. (2022). How to enable pre-service teachers to design technological teaching and learning inclusively? – On the nature and consideration of basic needs in teacher training. In D. Gill, J. Tuff, T. Kennedy, S. Pendergast, &; S. Jamil (Eds.), PAT - PATT on the Edge Technology, Innovation and Education (pp. 49–57).
LibreCat: /record/40046

Diederich, J., &; Schröer, F. (Eds.). (2022). GDSU-Journal (Vol. 13).
LibreCat: /record/40055

Elsner, J., Tenberge, C., &; Fechner, S. (n.d.). Modeling-based learning about chemical phenomena in primary education. In G. S. Carvalho, A. S. Afonso, &; Z. Anastácio (Eds.), Fostering scientific citizenship in an uncertain world (Proceedings of ESERA 2021) (pp. 1241–1249). CIEC, University of Minho.
LibreCat: /record/35830

Elsner, J., Tenberge, C., &; Fechner, S. (2022). Analogien zur Förderung schülerseitigen Modellierens im Sachunterricht. In S. Habig &; H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen (Vol. 42, pp. 500–503).
LibreCat: /record/33559

Tenberge, C., &; von Braunmühl, S. (2022). Ich. Das bin ich! Zugehörigkeit, Freundschaft und Familie. Zyklus 2. Friedrich Verlag.
LibreCat: /record/47869