Prosoziales Verhalten von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht. Die Bedeutung der Selbstwirksamkeit und der Perspektivenübernahme
M.F. Löper, F. Hellmich, in: S. Nonte, C. Reintjes, E. Grommé, T. Kaiser, J. Schlöpker (Eds.), Empirische Perspektiven Aus Der Bildungsforschung: Wissenstransfer Zwischen Empirie Und Praxis, Waxmann, Münster, 2026, pp. 271–280.

Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen von Kindern für das kooperative Lernen im diversitätssensiblen Mathematikunterricht der Grundschule (soko-M). Posterpräsentation auf der 13. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: eBildungsforschung für technologiebedingte gesellschaftliche Entwicklungenc.
M. Knickenberg, M.F. Löper, M. Grosche, M. Grüßing, F. Hellmich, in: Technische Universität München, München, 2026.

Möglichkeiten der Förderung der sozialen Partizipation in der inklusiven Grundschule. Workshop auf dem 10. Paderborner Grundschultag. Thema: eZu­kunft ge­mein­sam ge­stal­ten 3 Bildung für nach­hal­ti­ge Ent­wick­lung von An­fang anc. 
F. Hellmich, M.F. Löper, G. Görel, in: Universität Paderborn, Paderborn, 2026.

Predictors of primary school students’ prosocial behaviour toward peers with social-emotional difficulties in inclusive education: Insights from the Theory of Planned Behaviour. Individual Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2026 ‘Special Educational Needs’. cResearch methodological approaches bridging special educational needsd. (accepted)
M.F. Löper, M. Knickenberg, F. Hellmich, in: University of Helsinki, Helsinki, Finland, 2026.

Social and emotional competencies for cooperative learning in inclusive primary education: A project overview. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2026 ‘Special Educational Needs’. cResearch methodological approaches bridging special educational needsd. (accepted)
G. Casamassima, M. Funk, M. Knickenberg, M.F. Löper, M. Grosche, L. Zimmer, M. Grüßing, N. Wess, F. Hellmich, in: University of Helsinki, Helsinki, Finland, 2026.

Teachers’ conceptualizations of social-emotional competencies in cooperative learning: Insights from inclusive primary school classrooms. Individual Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2026 ‘Special Educational Needs’. cResearch methodological approaches bridging special educational needsd. (accepted)
M. Knickenberg, M. Funk, G. Casamassima, M.F. Löper, F. Hellmich, in: University of Helsinki, Helsinki, Finland, 2026.

Feedback und selbstbezogene Kognitionen als Prädiktoren für die Mathematikleistungen von Grundschulkindern. Vortrag im Rahmen des Symposiums eLernen durch Feedback von Lehrpersonen, Eltern und Schüler:innenc (Sebastian Röhl & Fabian Hoya) auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: eBildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschungc
M.F. Löper, N. Finke, M. Knickenberg, F. Hellmich, in: Universität Mannheim, Mannheim, 2025.

Wahrnehmung und Effekte elterlichen Feedbacks auf die Lesemotivation und -leistung von Grundschulkindern. Vortrag im Rahmen des Symposiums eLernen durch Feedback von Lehrpersonen, Eltern und Schüler:innenc (Sebastian Röhl & Fabian Hoya) auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: eBildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschungc
M. Knickenberg, F. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Mannheim, Mannheim, 2025.

 Determinanten für prosoziales Verhalten und Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf. Vortrag auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: eBildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschungc
M.F. Löper, F. Hellmich, in: Universität Mannheim, Mannheim, 2025.

Determinants of primary school students’ support and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties.
M.F. Löper, F. Hellmich, Research on Preschool and Primary Education 3 (2025) 166–177.

Team-Teaching angehender Lehrkräfte und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Kommission eGrundschulforschung und Pädagogik der Primarstufec, Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: eBildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum" 
F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Pädagogische Hochschule Vorarlberg, Feldkirch, Österreich, 2025.

Einstellungen und prosoziales Verhalten von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der Tagung der Kommission eGrundschulforschung und Pädagogik der Primarstufec, Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: eBildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum"
M.F. Löper, F. Hellmich, in: Pädagogische Hochschule Vorarlberg, Feldkirch, Österreich, 2025.

Exploring primary school teachers’ and special education teachers’ self-efficacy beliefs concerning inclusive education: A qualitative study. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). cCharting the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectivesc 
P. Finke, J.R. Schulze, F. Hellmich, in: University of Belgrade, Belgrade, 2025.

The role of teacher feedback for primary school students’ motivation and mathematical competencies. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). cCharting the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectivesc 
N. Finke, M. Knickenberg, F. Hellmich, in: BelgradeUniversity of Belgrade, Belgrade, 2025.

Pre-service teachers’ professional self-concept development concerning team-teaching in primary schools. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). cCharting the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectivesc 
J.R. Schulze, F. Hellmich, in: University of Belgrade, Belgrade, 2025.

Effects of a cooperation training on inclusion-related self-concepts of pre-service teachers. Poster Presentation. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. cRealising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the futured 
J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: University of Graz, Graz, 2025.

Feedback as a predictor of primary school students’ motivation and mathematical competence. Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. cRealising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the futured 
N. Finke, M. Knickenberg, F. Hellmich, in: University of Graz, Graz, 2025.

Effects of parental feedback on children’s perceived feedback, motivation and achievement. Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. cRealising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the futured 
M. Knickenberg, F.K. Hoya, F. Hellmich, in: University of Graz, Graz, 2025.

Differences in pre-service teachers’ self-efficacy beliefs and willingness for inclusive education. Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. cRealising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the futured 
G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: University of Graz, Graz, 2025.

The role of teacher behaviour in students’ attitudes and support towards peers with disabilities. Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. cRealising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the futured 
M.F. Löper, F. Hellmich, in: University of Graz, Graz, 2025.