Hoffmann, M. (2018). Konzeption von fachmathematischen Schnittstellenmodulen für Lehramtsstudierende am Beispiel ausgewählter Themen der höheren Analysis. (Vols. 18–06).
LibreCat: /record/31374

Hoffmann, M., &; Biehler, R. (2017). Schnittstellenaufgaben für die Analysis I – Konzept, Beispiele und Evaluationsergebnisse. In U. Kortenkamp &; A. Kuzle (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. 441–444). WTM-Verlag.https://doi.org/10.17877/DE290R-18534 
LibreCat: /record/31370
DOI: 10.17877/DE290R-18534

Weich, T., &; Hoffmann, M. (2017). Exkursinhalte in der fachmathematischen Lehramtsausbildung: Wie man das Wesen und die Rolle der Mathematik vermittelt. die hochschullehre, 3.
LibreCat: /record/31377

Hilgert, J., Hoffmann, M., &; Panse, A. (2015). Kann professorale Lehre tutoriell sein? Ein Modellversuch zur Einführung in mathematisches Denken und Arbeiten. In W. Paravicini &; J. Schnieder (Eds.), Tagungsband zum Hansekolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik. (pp. 23–26). WTM-Verlag.
LibreCat: /record/31368

Hilgert, J., Hoffmann, M., &; Panse, A. (2015). Einführung in mathematisches Denken und Arbeiten: tutoriell und transparent. Springer.https://doi.org/10.1007/978-3-662-45512-8 
LibreCat: /record/31373
DOI: 10.1007/978-3-662-45512-8

Panse, A., Hilgert, J., &; Hoffmann, M. (2014). Handlungsbedarf in fachmathematischen Veranstaltungen? – Spezielle Maßnahmen an der Universität Paderborn. In J. Roth &; J. Ames (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (pp. 883–886). WTM-Verlag.https://doi.org/10.17877/DE290R-15591 
LibreCat: /record/31369
DOI: 10.17877/DE290R-15591