Boyken, Thomas/Anna Stemmann (Hgg.): Vom Mund- und Handwerk. Mündliches und schriftliches Erzählen in kinder- und jugendliterarischen Texten. Stuttgart: Metzler 2022 (Studien zu Kinder- und Jugendliteratur und -medien
J. Kanning, kjl&;m 77 (2025) 96–98.

Zwischen Ablehnung und Befürwortung . Professionelle Beliefs zu Holocaust-Bilderbüchern im Unterricht von Klasse 4
K. Iris, J. Kanning, in: A. Ballis, A. Sosna, D. Wrobel (Eds.), Praktiken der Erinnerung, Wissenschaftlicher Verlag Trier, Trier, n.d.

Jugendliteratur über Genozid lesen. Beitrag zu einer postmigrantischen Erinnerungskultur
J. Kanning, Jugendliteratur über Genozid lesen. Beitrag zu einer postmigrantischen Erinnerungskultur, Springer VS, Wiesbaden, n.d.

Das Unbehagen der Vermittler*innen – Was Grundschullehrer*innen über Holocaust-Bilderbücher für den Grundschulunterricht denken. Ergebnisse einer Interviewstudie zur Praxisakzeptanz literarästhetischer Holocaust-Begegnungen im Grundschulunterricht (Deutsch)
J. Kanning, I. Kruse, J. Inhoff, in: S. Feuchert, C. Plien, T. Mergen (Eds.), Deutschunterricht Als Gedächtnisagentur. Didaktische Annäherungen an Eine Spezifische Schulische Erinnerungskultur, Metropol-Verlag, Berlin, 2024, pp. 151–179.

eDass so was halt nie, nie wieder passiertc 3 Zum didaktisch perspektivierten rassismuskritischen Potenzial von Holocaust-Bilderbüchern zur Erinnerungsfigur Anne Frank.
I. Kruse, J. Kanning, in: K. Becker, M. Hofmann (Eds.), Rassismussensibler Literaturunterricht. Grundlagen, Dimensionen, Herausforderungen, Möglichkeiten., 1st ed., Königshausen &; Neumann, Würzburg, 2023, pp. 333–353.

Die eigenartige Alterität von Holocaust-Bilderbüchern im Auswahlblick von Grundschullehrer*innen. Zum Zusammenhang von Zu- und Abschreibung bei der Literaturauswahl für den Unterricht.
I. Kruse, J. Kanning, in: I. Böker, S. Schulte Eickholt (Eds.), Interkulturelle Konstellationen in Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik., Königshausen &; Neumann, Würzburg, 2023, pp. 527–545.

Nie wieder! Plädoyer für eine aFragen-generierende-Didaktik-des-staunenden-Erschrecken mit Kinderliteratur zum Holocaust
I. Kruse, J. Kanning, in: I. Kruse, J. Kanning (Eds.), So viel Größenwahn muss sein! Kinderliteratur, Schule und Gesellschaft. Zum Bildungsauftrag des Literaturunterrichts in der Grundschule., kopaed, München, 2023, pp. 103–129.

Kinderliteratur und die Bildungsverantwortung des Literaturunterrichts. Kindliches Lesen in individueller und gesellschaftlicher Bedeutung.
I. Kruse, J. Kanning, in: I. Kruse, J. Kanning (Eds.), eSo viel Größenwahn muss sein!”, 1st ed., kopaed, München, 2023, pp. 13338.

So viel Größenwahn muss sein!
I. Kruse, J. Kanning, eds., So viel Größenwahn muss sein!, 1st ed., kopaed, München, 2023.

eSo viel Größenwahn muss sein!c Kinderliteratur 3 Schule 3 Gesellschaft
J. Kanning, I. Kruse, eds., eSo Viel Größenwahn Muss Sein!“Kinderliteratur 3 Schule 3 Gesellschaft, kopaed, München, 2023.

Die aTänzerin8 als hermeneutische Spielfigur. Studierende begegnen einem Gedicht Salah Naouras in der Gedankenhöhle.
J. Kanning, in: I. Kruse, P. Josting (Eds.), Salah Naoura. Paderborner Kinderliteraturtage 2022, Bielefelder Poet in Residence 2022, kopaed, München, 2023, pp. 215–231.

Zwischen emotionaler Verwundbarkeit und Wissensdrang - Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen zeitgeschichtlichen Bilderbuchs
J. Kanning, I. Kruse, in: G. Scherer, K. Heintz, M. Bahn (Eds.), Das narrative Bilderbuch. Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung, Erzähl- und Buchkultur,  WVT, Trier, 2020, pp. 265–300.

Wirksamer Deutschunterricht. Unterrichtspraxis: Perspektiven von Expertinnen und Experten
J. Kanning, Kjl &; m Forschung.Schule.Bibliothek 20 Wirksamer Fachunterricht; 3 (2020) 91–94.

aDritte8 Figuren und sekundäre Zeugenschaft in literarischen und filmischen Gedächtnisdiskursen über Genozid und ethnische Säuberung: Atom Egoyans eAraratc (2002) und Nicol Ljubi eMeeresstillec (2010)
J. Kanning, in: M. Hofmann, M. Esau, U. Klan (Eds.), eAghet“: Totenklage Und Gedächtnis Des Schreckens. Türken Und Armenier 1915, Königshausen &; Neumann , Würzburg, 2020, pp. 2493280.

Zwischen emotionaler Verwundbarkeit und Wissensdrang: Kindliche Rezeptionserfahrungen mit einem zeitgeschichtlichen Bilderbuch
J. Kanning, I. Kruse, in: K. Heintz, G. Scherer (Eds.), Das Narrative Bilderbuch. Türöffner Zu Literarästhetischer Bildung, Erzähl- Und Buchkultur, Wissenschaftlicher Verlag Trier, Trier, 2020, pp. 265–300.

Traumatisierte Flüchtlingskinder. Peter Härtlings eDjadi, Flüchtlingsjunge" (2016). Didaktische Potentialanalyse für die Grundschule
J. Kanning, in: B. Nyemb, S. Yowa (Eds.), Praxis interkultureller Germanistik in Forschung und Lehref: Aktuelle Tendenzen und Perspektiven im postkolonialen Afrika Festschrift für Joseph Gomsu zum 65. Geburtstag, Dr. Kovac, Hamburg, 2019, pp. 87–106.

Pluralisiert, sozial prekär, gesellschaftlich ausgegrenzt – Jugendliche Identitäten in Problemerzählungen Karen-Susan Fessels. Potenzial für die literarische Erfahrung dynamischer Identitätskonstruktion
J. Kanning, in: P. Josting, I. Kruse (Eds.), Karen-Susan Fessel. Bielefelder Poet in Residence 2018/Paderborner Kinderliteraturtage 2019, kopaed, München, 2019, pp. 147–168.

Kunst als Ware: Der earme Schriftstellerc in Heinrich Heines eDer Dichter Firdusic mit einem Seitenblick auf Courbets eAtelier des Künstlersc
J. Kanning, in: S. Ebert, F. Jacob (Eds.), Reicher Geist, Armes Leben – Das Bild Des Armen Schriftstellers in Geschichte, Kunst Und Literatur, Königshausen &; Neumann, Würzburg, 2019, pp. 69–87.

Gastrecht
J. Kanning, in: C. Blasberg, J. Grywatsch (Eds.), Droste-Handbuch. Cornelia Und Jochen, de Gruyter, Berlin (u.a.), 2018, pp. 447–449.

Fertige Texte – Neue Gedanken. Experimentelle Textbegegnungen mit dem Werk Anja Tuckermanns
J. Kanning, B. Maubach, in: I. Kruse (Ed.), Anja Tuckermann. Bielefelder Poet in Residence 2017/Paderborner Kinderliteraturtage 2018, kopaed, München, 2018, pp. 375–392.