Verstehen adressieren und Darstellungen vernetzen: Exemplarische Aufgaben zur analytischen Geometrie
J. Herrmann, M. Hoffmann, L. Wessel, in: B. Barzel, S. Schnasse, P. Ebers (Eds.), Mathematikabitur eStatus Quo 3 Quo Vadis“: Tagungsband zur Fachtagung zum Mathematikabitur am 11./12. Februar 2025 in Dresden, 2026, pp. 36355.

Which categories do prospective teachers apply when selecting tasks for the scalar product?
J. Herrmann, in: C. Cornejo, P. Felmer, D.M. Gómez, P. Dartnell, P. Araya, A. Peri, V. Randolph (Eds.), Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2025.

Verstehenstypen von Lehrkräften zum Konzept Skalarprodukt und ihre Vorstellungen von Verstehensprozessen
J. Herrmann, L. Wessel, in: L. Schick, M. Platz, A. Lambert (Eds.), Beiträge Zum Mathematikunterricht, 2025, pp. 483–486.

Ansprüche an eine Fortbildung zur analytischen Geometrie
J. Herrmann, in: P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, P. Scherer (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024, n.d., p. 1666.