Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive – Forschende Grundhaltung zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase
T. Bloh, M. Homt, B. Bloh, in: J. Korte, D. Wittek, J. Schröder (Eds.), Dokumentarische Professionalisierungsforschung Bezogen Auf Das Lehramtsstudium, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 194–215.
LibreCat: /record/53612

Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.
T. Bloh, C. Caruso, die hochschullehre 8 (2022).
LibreCat: /record/34198
DOI: 10.3278/HSL2221W

Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung
T. Bloh, Zeitschrift für Pädagogik 68 (2022) 749–762.
LibreCat: /record/34199
DOI: 10.3262/ZP2206749

Was bedeutet Post-Digitalität? – Universitäre Lehrpraktiken zwischen situativer Anforderung und habitueller Prägung
T. Bloh, in: 2022.
LibreCat: /record/34203

AussteigerInnen – Fluchtbewegungen in der LehrerInnenbiographie
T. Bloh, in: 2022.
LibreCat: /record/34201

eReferenzrahmenc als gewinnbringendes Konstrukt im Kontext Dokumentarischer Evaluationsforschung!?
T. Bloh, in: 2022.
LibreCat: /record/34202

The Deconstruction of Professionalism
T. Bloh, in: 2022.
LibreCat: /record/34204

Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung
T. Bloh, C. Caruso, die hochschullehre 8 (2022) 299–312.
LibreCat: /record/35111
DOI: 10.3278/HSL2221W

Kollektive Reflexionsphasen
T. Bloh, in: 2021.
LibreCat: /record/28701

Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument - Eine kritische Reflexion
T. Bloh, B. Bloh, in: K. Kansteiner, C.G. Buhren, P. Theurl (Eds.), Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen, 2020, pp. 49–62.
LibreCat: /record/28000

Lernen von Praxiskompetenz
T. Bloh, in: 2019.
LibreCat: /record/28700

ePersons in the Shadowc und ihre Bedeutung für die Entwicklung von Lehrerexpertise
T. Bloh, B. Bloh, in: 2018.
LibreCat: /record/28005

Professionelle Lerngemeinschaften und Communities of Practice – Unterschiedliche theoretische Ansätze zur Erforschung von Lehrerkooperation
T. Bloh, B. Bloh, S. van Ophuysen, in: 2018.
LibreCat: /record/28007

Professionelle Lerngemeinschaften und Kompetenzentwicklung – Eine praxistheoretische Perspektive
T. Bloh, in: 2018.
LibreCat: /record/28699

Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen
T. Bloh, B. Bloh, in: 2016.
LibreCat: /record/28029

Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung
T. Bloh, B. Bloh, Journal of Educational Research Online 8 (2016) 207–230.
LibreCat: /record/28030

Lernpotential durch Lehrerkooperation. Vorstellung eines Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten.
T. Bloh, B. Bloh, S. van Ophuysen, Empirische Pädagogik 29 (2015) 505–520.
LibreCat: /record/28033

Erwerb von Handlungskompetenz in Communities of Practice
T. Bloh, in: 2014.
LibreCat: /record/28695

Zur Bedeutung Anderer bei der Entwicklung von Expertise – Eine Analyse berufsbiographischer Narrationen von Grundschullehrkräften
T. Bloh, in: 2014.
LibreCat: /record/28697

Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit
B. Bloh, T. Bloh, in: 2013.
LibreCat: /record/28038