J. Bruns and D. Reuter, Ich hab als Erstes die angeguckt“3 Muster- und Strukturerkennung mit Eye-Tracking besser verstehen?,” 2022.
LibreCat: /record/45679

J. Bruns, M. Hagena, and H. Gasteiger, “Effects of Facilitator Professional Development on Teachers’ Learning – An Intervention Study in the Context of Early Mathematics Education,” in Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERM), Free University of Bozen-Bolzano and ERME, 2022.
LibreCat: /record/45678

J. Bruns, W. Langer, and J. Erhorn, “Entwicklung und Validierung eines videobasierten Testinstruments zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus auf Anerkennungsprozesse im inklusiven Sportunterricht,”10.1007/s12662-022-00807-0__German Journal of Exercise and Sport Research, vol. 52, no. 3, pp. 386–397, 2022, doi:10.1007/s12662-022-00807-0 .
LibreCat: /record/45677
DOI: 10.1007/s12662-022-00807-0

W. Langer, J. Bruns, and J. Erhorn, “Development and validation of a video-based test instrument to measure noticing with regard to processes ofrecognition in inclusive physical education,”10.1007/s12662-022-00807-0__German Journal of Exercise and Sport Research, vol. 52, no. 3, pp. 386–397, 2022, doi:10.1007/s12662-022-00807-0 .
LibreCat: /record/34820
DOI: 10.1007/s12662-022-00807-0
WoS: 000788945100004

M. Hagena, J. Bruns, and H. Gasteiger, “Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft,”10.1007/s11618-022-01122-y__Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol. 25, no. 6, pp. 1455–1480, 2022, doi:10.1007/s11618-022-01122-y .
LibreCat: /record/34819
DOI: 10.1007/s11618-022-01122-y
WoS: 000852117800001

D. Reuter and J. Bruns, “Muster- und Strukturerkennungsprozesse bei potenziell mathematisch begabten Grundschulkindern untersuchen – Das Potenzial von Eye-Tracking und retrospektivem Interview im Vergleich,” in Eye-Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik, Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2022.
LibreCat: /record/36472
DOI: 10.1007/978-3-662-63214-7_3

J. Bruns, H. Gasteiger, and C. Strahl, “Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review,”10.1002/rev3.3255__Review of Education, vol. 9, no. 2, pp. 500–538, 2021, doi:10.1002/rev3.3255 .
LibreCat: /record/34822
DOI: 10.1002/rev3.3255
WoS: 000614156400001

J. Bruns and T. Schopferer, “Eine mustergültige Wissenschaft,” . TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, vol. 11, pp. 28–32, 2021.
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LibreCat: /record/36527

J. Bruns, H. Gasteiger, and C. Strahl, “Context and Implications Document for: Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review,”10.1002/rev3.3256__Review of Education, vol. 9, no. 2, pp. 539–540, 2021, doi:10.1002/rev3.3256 .
LibreCat: /record/34823
DOI: 10.1002/rev3.3256
WoS: 000614157400001

S. Jensen, H. Gasteiger, and J. Bruns, “Stellenwertverständnis: Verständnis von Stellenwertprinzip und Bündelungsprinzip als separate Konstrukte,”http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22292__in Beiträge zum Mathematikunterricht 2021, Lüneburg, 2021, doi:http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22292 .
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DOI: http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22292

J. Bruns, E. Unterhauser, and H. Gasteiger, “Geometrisches Begriffsverständnis in der Grundschule am Beispiel der Begriffe Viereck, Rechteck und Quadrat,”10.1007/s13138-021-00185-4__Journal für Mathematik-Didaktik, vol. 42, no. 2, pp. 581–623, 2021, doi:10.1007/s13138-021-00185-4 .
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DOI: 10.1007/s13138-021-00185-4

J. Bruns and A. Vogtländer, “Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Eine Einleitung,” in Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende, E. Born-Rauchecker, A. Vogtländer, and K. Weber, Eds. Hannover: Kallmeyer, 2020, pp. 37–46.
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J. Bruns, C. Strahl, and H. Gasteiger, “Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik – Entwicklung und Validierung eines Testinstruments,”10.1007/s42010-020-00091-7__Unterrichtswissenschaft, vol. 49, no. 3, pp. 345–371, 2020, doi:10.1007/s42010-020-00091-7 .
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DOI: 10.1007/s42010-020-00091-7

L. Meyer, L. Tabeling, H. Gasteiger, and J. Bruns, “Interaktionen in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, Würzburg, 2020, pp. 1253–1256.
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J. Bruns, T. Schopferer, and H. Gasteiger, “Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive,”10.1007/s13138-020-00175-y__Journal für Mathematik-Didaktik, vol. 42, no. 1, pp. 243–271, 2020, doi:10.1007/s13138-020-00175-y .
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J. Bruns, M. Carlsen, L. Eichen, I. Erfjord, and P. S. Hundeland, “Situational Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study in Austria and Norway,” in Mathematics Education in the Early Years, Cham: Springer, 2020, pp. 317–332.
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LibreCat: /record/21531
DOI: 10.1007/s11858-019-01103-2