Kooperative Arbeitsplattformen - CSCW-Systeme in Lehr- und Lernkontexten
C. Schulte, H. Selke, C. Huth, LOG IN 19 (1999) 40.

Dekonstruktion von Informatiksystemen als Unterrichtsmethode - Zugang zu objektorientierten Sichtweisen im Informatikunterricht
T. Hampel, J. Magenheim, C. Schulte, in: INFOS, Springer, 1999, pp. 149–164.

Vom Modellieren zum Gestalten - Objektorientierung als Impuls für einen neuen Informatikunterricht?
C. Schulte, Informatica Didactica 3 (2001).

Aufgabenbereiche der Medienbildung im Informatikunterricht
C. Schulte, O. Scheel, in: INFOS, GI, 2001, pp. 157–171.

Theoriegeleitete Entwicklung und Evaluation von Neuen Medien für die Lehre
C. Schulte, Softwaretechnik-Trends 22 (2002).

Theoriegeleitete Entwicklung und Evaluation von Neuen Medien für die Lehre
C. Schulte, in: GI Jahrestagung, GI, 2002, pp. 408–415.

Das Sieben-Schritte-Schema zur Dekonstruktion objektorientierter Software
C. Schulte, U. Block, in: DDI, GI, 2002, pp. 3–12.

Lehr-Lernprozesse im Informatik-Anfangsunterricht: theoriegeleitete Entwicklung und Evaluation eines Unterrichtskonzepts zur Objektorientierung in der Sekundarstufe II
C. Schulte, Lehr-Lernprozesse Im Informatik-Anfangsunterricht: Theoriegeleitete Entwicklung Und Evaluation Eines Unterrichtskonzepts Zur Objektorientierung in Der Sekundarstufe II, University of Paderborn, Germany, 2003.

Thinking in Objects and their Collaboration: Introducing Object-Oriented Technology
C. Schulte, J. Magenheim, J. Niere, W. Schäfer, Computer Science Education 13 (2003) 269–288.

Novices' expectations and prior knowledge of software development: results of a study with high school students
C. Schulte, J. Magenheim, in: ICER, ACM, 2005, pp. 143–153.

Beiträge der Objektorientierung zu einem Kompetenzmodell des informatischen Modellierens
T. Brinda, C. Schulte, in: INFOS, GI, 2005, pp. 137–148.

Erwartungen und Wahlverhalten von Schülerinnen und Schülern gegenüber dem Schulfach Informatik - Ergebnisse einer Umfrage
C. Schulte, J. Magenheim, in: INFOS, GI, 2005, pp. 111–122.

Social, ethical and technical issues in informatics - An integrated approach
J. Magenheim, C. Schulte, EAIT 11 (2006) 319–339.

Research perspectives on the objects-early debate
R. Lister, A. Berglund, T. Clear, J. Bergin, K. Garvin-Doxas, B. Hanks, L. E. Hitchner, A. Luxton-Reilly, K. Sanders, C. Schulte, J. L. Whalley, SIGCSE Bulletin 38 (2006) 146–165.

What do teachers teach in introductory programming?
C. Schulte, J. Bennedsen, in: ICER, ACM, 2006, pp. 17–28.

A Competence Model for Object-Interaction in Introductory Programming
J. Bennedsen, C. Schulte, in: PPIG, Psychology of Programming Interest Group, 2006, p. 1.

Gestaltung von Informatikseminaren unter Einsatz von Videokonferenzen
C. Schulte, M. Thomas, in: HDI, GI, 2006, pp. 77–88.

3. Workshop der GI-Fachgruppe "Didaktik der Informatik", 19.-20. Juni 2006 an der Universität Potsdam
A. Schwill, C. Schulte, M. Thomas, eds., 3. Workshop Der GI-Fachgruppe “Didaktik Der Informatik”, 19.-20. Juni 2006 an Der Universität Potsdam, GI, 2006.

Attitudes towards computer science-computing experiences as a starting point and barrier to computer science
C. Schulte, M. Knobelsdorf, in: ICER, ACM, 2007, pp. 27–38.

Lesen im Informatikunterricht
C. Schulte, in: INFOS, GI, 2007, pp. 307–318.

Das informatische Weltbild von Studierenden
C. Schulte, M. Knobelsdorf, in: INFOS, GI, 2007, pp. 69–79.

Block Model: an educational model of program comprehension as a tool for a scholarly approach to teaching
C. Schulte, in: ICER, ACM, 2008, pp. 149–160.

Duality Reconstruction - Teaching Digital Artifacts from a Socio-technical Perspective
C. Schulte, in: ISSEP, Springer, 2008, pp. 110–121.

What are information technology's key qualifications?
C. Dörge, C. Schulte, in: ITiCSE, ACM, 2008, pp. 296–300.

Digitale Artefakte und Schlüsselkompetenzen im Informatikunterricht der Sekundarstufe I
C. Schulte, C. Dörge, in: DDI, GI, 2008, pp. 13–22.

An evaluation of object oriented example programs in introductory programming textbooks
J. Börstler, M. S. Hall, M. Nordström, J. H. Paterson, K. Sanders, C. Schulte, L. Thomas, SIGCSE Bulletin 41 (2009) 126–143.

Qualitätssicherung in einer interaktiven und lerneraktivierenden E-Learning-Umgebung
C. Schulte, R. Tolksdorf, in: DeLFI Workshops, Logos Verlag, 2009, pp. 219–225.

Empirical comparison of objects-first and objects-later
A. Ehlert, C. Schulte, in: ICER, ACM, 2009, pp. 15–26.

Bridging ICT and CS: educational standards for computer science in lower secondary education
T. Brinda, H. Puhlmann, C. Schulte, in: ITiCSE, ACM, 2009, pp. 288–292.

Unterschiede im Lernerfolg von Schülerinnen und Sch\'fcern in Abhängigkeit von der zeitlichen Reihenfolge der Themen (OOP-First bzw. OOP-Later)
A. Ehlert, C. Schulte, in: INFOS, GI, 2009, pp. 121–132.

Informatik im Kontext (IniK) - Ein integratives Unterrichtskonzept für den Informatikunterricht
J. Koubek, C. Schulte, P. Schulze, H. Witten, in: INFOS, GI, 2009, pp. 268–279.

Dualitätsrekonstruktion als Hilfsmittel zur Entwicklung und Planung von Informatikunterricht
C. Schulte, in: INFOS, GI, 2009, pp. 355–366.

BlueJ Visual Debugger for Learning the Execution of Object-Oriented Programs?
J. Bennedsen, C. Schulte, TOCE 10 (2010) 8:1-8:22.

Comparison of OOP first and OOP later: first results regarding the role of comfort level
A. Ehlert, C. Schulte, in: ITiCSE, ACM, 2010, pp. 108–112.

10th Koli Calling International Conference on Computing Education Research, Koli Calling , Koli, Finland, October 28-31, 2010
C. Schulte, J. Suhonen, eds., 10th Koli Calling International Conference on Computing Education Research, Koli Calling ’10, Koli, Finland, October 28-31, 2010, ACM, 2010.

Didaktik der Informatik - Möglichkeiten empirischer Forschungsmethoden und Perspektiven der Fachdidaktik. 6. Workshop der GI-Fachgruppe "Didaktik der Informatik", 16. - 17. September 2010 in Oldenburg
I. Diethelm, C. Dörge, C. Hildebrandt, C. Schulte, eds., Didaktik der Informatik - Möglichkeiten empirischer Forschungsmethoden und Perspektiven der Fachdidaktik. 6. Workshop der GI-Fachgruppe “Didaktik der Informatik”, 16. - 17. September 2010 in Oldenburg, GI, 2010.

Analysis of code reading to gain more insight in program comprehension
T. Busjahn, C. Schulte, A. Busjahn, in: Koli Calling, ACM, 2011, pp. 1–9.

ProspectiveTeachers@Research: CS teacher education revised
M. Hornung, C. Schulte, in: Koli Calling, ACM, 2011, pp. 138–143.

Informatik begreifen - Zur Nutzung von Veranschaulichungen im Informatikunterricht
M. Kalbitz, H. Voss, C. Schulte, in: INFOS, GI, 2011, pp. 137–146.

Das Schülerlabor als Ort der Informatiklehrerbildung
C. Schulte, in: INFOS, GI, 2011, pp. 47–56.

The technical potential of digital boards
H. Selke, F. Winkelnkemper, in: J. "o rg Desel,  J \'22 o rg Haake, C. Spannagel (Eds.), 2012, pp. 171–182.

E-learning strategies: best practice or careful structural renewal?
Reinhard  Keil, C. Schild, F. Winkelnkemper, in:  Nicolas Apostolopoulos, U.  Mu  ss mann, W. Coy, A. Schwill (Eds.), 2012, pp. 137–155.

Koli Calling 2009 and 2010
C. Schulte, J. Suhonen, Computer Science Education 22 (2012) 79–80.

Computer science at school/CS teacher education: Koli working-group report on CS at school
C. Schulte, M. Hornung, S. Sentance, V. Dagiene, T. Jevsikova, N. Thota, A. Eckerdal, A.-K. Peters, in: Koli Calling, ACM, 2012, pp. 29–38.

Uncovering structure behind function: the experiment as teaching method in computer science education
C. Schulte, in: WiPSCE, ACM, 2012, pp. 40–47.

Approaches for an informational separation of powers in learning platforms
R. Keil, F. Winkelnkemper, in: Society for Informatics, 2013, pp. 131–142.

Computer science and education - A struggle for creative sovereignty in society?
Reinhard Keil, H. Selke, F. Winkelnkemper, FIfF-Kommunikation (2013) 61–65.

The use of code reading in teaching programming
T. Busjahn, C. Schulte, in: Koli Calling, ACM, 2013, pp. 3–11.

Object Interaction Competence Model v. 2.0
J. Bennedsen, C. Schulte, in: LaTiCE, IEEE Computer Society, 2013, pp. 9–16.

PCK and reflection in computer science teacher education
M. Buchholz, M. Saeli, C. Schulte, in: WiPSCE, ACM, 2013, pp. 8–16.