Determinanten der politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden und damit verbundene Implikationen für die Lehrer*innenbildung
J. Wehde, in: 2025.

Feedback und selbstbezogene Kognitionen als Prädiktoren für die Mathematikleistungen von Grundschulkindern. Vortrag im Rahmen des Symposiums eLernen durch Feedback von Lehrpersonen, Eltern und Schüler:innenc (Sebastian Röhl & Fabian Hoya) auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: eBildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschungc
M.F. Löper, N. Finke, M. Knickenberg, F. Hellmich, in: Universität Mannheim, Mannheim, 2025.

Wahrnehmung und Effekte elterlichen Feedbacks auf die Lesemotivation und -leistung von Grundschulkindern. Vortrag im Rahmen des Symposiums eLernen durch Feedback von Lehrpersonen, Eltern und Schüler:innenc (Sebastian Röhl & Fabian Hoya) auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: eBildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschungc
M. Knickenberg, F. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Mannheim, Mannheim, 2025.

 Determinanten für prosoziales Verhalten und Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf. Vortrag auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: eBildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschungc
M.F. Löper, F. Hellmich, in: Universität Mannheim, Mannheim, 2025.

eWir [haben] uns da auf eine Form eingegroovtc 3 Gestaltung einer Community of Practice zur Begegnung digitaler Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung. In Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften (Band 2). 
J. Schulze, J. Niemann, in: J. Fischer, V. Uppenkamp, M. Vösgen (Eds.), Data - Culture - Society. Komplexe Transformationen Verstehen Und Gestalten, Verlag wbg, Darmstadt, n.d.

Basisdimensionen der Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten Schulen Teaching and learning processes at schools under the conditions of digitality at resilient schools
K. Drossel, J. Niemann, A. Oldak, B. Eickelmann, Zeitschrift für Bildungsforschung (2025).

Die LIFT: Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung am Technologiepark der Universität Paderborn
A. Ellersiek, B. Kottmann, H. Möbius, F. Timmermanns, J. Wapelhorst, in: U. Stadler-Altmann, F. Hermann, P. Kihm, A. Schulte-Buskase (Eds.), Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges Kompendium., Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2025, pp. 474–486.

Die Lernwerkstatt an der Universität Bielefeld: Ein gemeinsamer Ort, ein Ort für gemeinsames Lernen
B. Kottmann, M. Stets, in: U. Stadler-Altmann, F. Hermann, P. Kihm, A. Schulte-Buskase (Eds.), Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (Un-)vollständiges Kompendium., Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2025, pp. 161–176.

Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben von Lehrkräften
B. Herzig, SchulVerwaltung (2025) 18–20.

Effects of a cooperation training on inclusion-related self-concepts of pre-service teachers. Poster Presentation. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. cRealising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the futured (accepted)
J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: University of Graz, Graz, 2025.

Differences in pre-service teachers’ self-efficacy beliefs and willingness for inclusive education. Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. cRealising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the futured (accepted)
G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: University of Graz, Graz, 2025.

Feedback as a predictor of primary school students’ motivation and mathematical competence. Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. cRealising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the futured (accepted)
N. Finke, M. Knickenberg, F. Hellmich, in: University of Graz, Graz, 2025.

Effects of parental feedback on children’s perceived feedback, motivation and achievement. Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. cRealising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the futured (accepted)
M. Knickenberg, F.K. Hoya, F. Hellmich, in: University of Graz, Graz, 2025.

The role of teacher behaviour in students’ attitudes and support towards peers with disabilities. Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. cRealising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the futured (accepted)
M.F. Löper, F. Hellmich, in: University of Graz, Graz, 2025.

Teachers’ self-efficacy beliefs and attitudes concerning inclusive education. Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. cRealising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the futured (accepted)
P. Finke, J.R. Schulze, F. Hellmich, in: University of Graz, Graz, 2025.

Exploring primary school teachers’ and special education teachers’ self-efficacy beliefs concerning inclusive education: A qualitative study. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). cCharting the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectivesc (accepted)
P. Finke, J.R. Schulze, F. Hellmich, in: University of Belgrade, Belgrade, 2025.

 Explanatory factors for students’ attitudes and their supportive behaviour towards peers with social and emotional disabilities. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). cCharting the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectivesc (accepted)
M.F. Löper, F. Hellmich, in: University of Belgrade, Belgrad, 2025.

The role of teacher feedback for primary school students’ motivation and mathematical competencies. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). cCharting the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectivesc (accepted)
N. Finke, M. Knickenberg, F. Hellmich, in: BelgradeUniversity of Belgrade, Belgrade, 2025.

Pre-service teachers’ professional self-concept development concerning team-teaching in primary schools. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). cCharting the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectivesc (accepted)
J.R. Schulze, F. Hellmich, in: University of Belgrade, Belgrade, 2025.

Examining aspects of students’ current academic motivation in relation to peer interactions and social environment in the classroom using the Experience sampling method
M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2025.