Drossel, K., Bette, R., Oldak, A., &; Eickelmann, B. (2023). Ergebnisse des UneS-Projektes und mögliche Handlungsempfehlungen für die Unterstützung von chancengerechten digitalisierungsbezogenen Schulentwicklungsprozessen durch Schulträger. Waxmann Verlag GmbH.
LibreCat: /record/51025

Drossel, K., Oldak, A., Bette, R., &; Eickelmann, B. (2023). Ergebnisse des UneS-Projektes und mögliche Handlungsempfehlungen für chancengerechte digitalisierungsbezogene Schulentwicklungsprozesse auf Einzelschulebene. Waxmann Verlag GmbH.
LibreCat: /record/51026

Schuldt, A., Palm, M., Neumann, P., Böhm-Kasper, O., Demmer, C., &; Lütje-Klose, B. (2023). eJede*r von uns sieht die Situation eben unterschiedlich 3 das ist zwar eine Schwierigkeit, aber auch eine Bereicherung“. Zeitschrift Für Konzepte Und Arbeitsmaterialien Für Lehrer*innenbildung Und Unterricht, 5(4).https://doi.org/10.11576/DIMAWE-6699 
LibreCat: /record/49434
DOI: 10.11576/DIMAWE-6699

Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., &; Blumberg, E. (2023). The composition of pre-service teacher teams and children’s competencies in inclusive education. 20th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2023. “Education as a Hope in Uncertain Times.”
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Hassani, S., Jakob, K., Schwab, S., Hellmich, F., Löper, M. F., &; Görel, G. (2023). Fostering students’ peer relationships through the classroom-based intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13. International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education., 1–16.https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584 
LibreCat: /record/50613
DOI: 10.1080/03004279.2023.2267584

Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., &; Blumberg, E. (2023). Wer kooperiert besser mit wem? – Effekte des Team-Teachings von Lehramtsstudierenden auf die Kompetenzen von Kindern im (inklusiven) naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: eSchule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“. .
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Schulze, J. R., Blumberg, E., &; Hellmich, F. (2023). Effekte eines universitären Trainings zur Lehrerkooperation auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: eSchule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“. .
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Knickenberg, M., Finke, N., &; Hellmich, F. (2023). Mathematikleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: eSchule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“.
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Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., &; Hellmich, F. (2022). Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, &; R. Grubich-Müller (Eds.),  Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven der Inklusionsforschung (pp. 207–214). Klinkhardt.
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Lütje-Klose , B., Grüter, S., Neumann, P., Weber, A., Goldan, J., Gorges, J., &; Wild, E. (2022). Weil wir tatsächlich nicht voneinander wussten, was jeder Einzelne so an verborgenen Schätzen bringt. In D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, &; M. Urban (Eds.), Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe  (Vol. 3, pp. 163–178). Waxmann.https://doi.org/10.31244/9783830995142 
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DOI: 10.31244/9783830995142

Subban, P. K., Bradford, B., Sharma, U., Loreman, T., Avramidis, E., Kullmann, H., Sahli Lozano, C., Romano, A., &; Woodcock, S. (2022). Does it really take a village to raise a child? Reflections on the need for collective responsibility in inclusive education. European Journal of Special Needs Education, 37, 1–12.https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2059632 
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DOI: 10.1080/08856257.2022.2059632

Franzen, K., Albers, T., &; Hellmich, F. (2022). Qualifizierung von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht. In F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, &; M. Urban (Eds.), Qualifizierung für Inklusion. Grundschule (Vol. 2, pp. 163–176). Waxmann.https://doi.org/10.31244/9783830995135 
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DOI: 10.31244/9783830995135

Görel, G., &; Hellmich, F. (2022). Primary School Principals’ Views on the Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education. Australasian Journal of Special and Inclusive Education, 46(2), 127–137.https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9 
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Franzen, K., Moschner, B., &; Hellmich, F. (2022). Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften. In T. Müller, C. Ratz, R. Stein, &; C. Lüke (Eds.), Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung  (pp. 334–340). Bad Heilbrunn.
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Aroni, K., Toulia, A., Alves, S. R. G., Hassani, S., Heidrich, F. A., Franzen, K., Görel, G., Löper, M. F., Aguiar, T., Silveira-Maia, M., Sanches-Ferreira, M. M. P. S., Hellmich, F., Schwab, S., &; Avramidis, I. (2022). FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook. Porto Polytechnic.
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Lütje-Klose, B., Wild, E., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S., &; Weber, A. (2022). Schlussbericht: Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) Entwicklung und Evaluation eines interdisziplinären Fortbildungsangebots. Universität Bielefeld .
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Neumann, P., Hopmann, B., &; Lütje-Klose, B. (2022). Der Rollenhut als Vermittlungsmedium - Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 5(1), 13–25.https://doi.org/10.11576/HLZ-4949 
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Gorges, J., Neumann, P., &; Störtländer, J. C. (2022). Teachers Between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need Satisfaction. Frontiers in Psychology, 13.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521 
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DOI: 10.3389/fpsyg.2022.876521

Knickenberg, M., Zurbriggen, C. L. A., &; Schwab, S. (2022). Validation of the student version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary and secondary education settings. SAGE Open, 12(1), Article 215824402210798.https://doi.org/10.1177/21582440221079896 
LibreCat: /record/36133
DOI: 10.1177/21582440221079896