Buhl, H. M., Sagolla, N., &; Bohndick, C. (2022). Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-Assessments. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 15(1), 117–136.
LibreCat: /record/35144

Mauermeister, S. (2022). Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspeziû01sche Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten. BWV – Berliner Wissenschafts Verlag.
LibreCat: /record/47145

Schneider, S., Mauermeister, S., Aust, R., &; Henke, J. (2022). Paralleluniversen des Wissenschaftsmanagements: Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen. (Vol. 119). Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität.
LibreCat: /record/47144

Knoll, L. (2022). Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes. Österreichische Zeitschrift für Soziologie, 47(3), 305–317.https://doi.org/10.1007/s11614-022-00501-3 
LibreCat: /record/37019
DOI: 10.1007/s11614-022-00501-3

Fraser, A., Knoll, L., &; Hevenstone, D. (2022). Contested Social Impact Bonds: welfare conventions, conflicts and compromises in five European Active-Labor Market Programs. International Public Management Journal, 1–18.https://doi.org/10.1080/10967494.2022.2089792 
LibreCat: /record/37020
DOI: 10.1080/10967494.2022.2089792

Knoll, L. (2022). Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg in den grünen Kapitalismus? In S. Neckel, D. Philipp, &; L. Sarah (Eds.), Kapitalismus und Nachhaltigkeit. Campus.
LibreCat: /record/37010

Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., &; Buhl, H. M. (2022). Parental involvement and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy, internet skills, and parental instruction. Computers &; Education, 182, Article 104481.https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481 
LibreCat: /record/32564
DOI: 10.1016/j.compedu.2022.104481

Rozental, A., Forsström, D., Hussoon, A., &; Klingsieck, K. B. (2022). Procrastination Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need of Support From Less Severe Cases. Frontiers in Psychology, 13.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.783570 
LibreCat: /record/35420
DOI: 10.3389/fpsyg.2022.783570

Bobe, J., Schnettler, T., Scheunemann, A., Fries, S., Bäulke, L., Thies, D. O., Dresel, M., Leutner, D., Wirth, J., Klingsieck, K. B., &; Grunschel, C. (2022). Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It. European Journal of Psychological Assessment.https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000728 
LibreCat: /record/35415
DOI: 10.1027/1015-5759/a000728

Grotegut, L., &; Klingsieck, K. B. (2022). Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer Kompetenz                   https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000352__gefördert werden? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000352 
LibreCat: /record/35416
DOI: 10.1024/1010-0652/a000352

Koppenborg, M., &; Klingsieck, K. B. (2022). Social factors of procrastination: group work can reduce procrastination among students. Social Psychology of Education, 25(1), 249–274.https://doi.org/10.1007/s11218-021-09682-3 
LibreCat: /record/35419
DOI: 10.1007/s11218-021-09682-3

Koppenborg, M., &; Klingsieck, K. B. (2022). Group work and student procrastination. Learning and Individual Differences, 94, Article 102117.https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102117 
LibreCat: /record/35418
DOI: 10.1016/j.lindif.2022.102117

Klingsieck, K. B., John, T., &; Kundisch, D. (2022). Procrastination in the looking glass of self-awareness. Can gamified self-monitoring reduce academic procrastination? Die Hochschullehre.https://doi.org/10.3278/HSL2205W 
LibreCat: /record/35417
DOI: 10.3278/HSL2205W

Scharlau, I., &; Jenert, T. (n.d.). *. In S. Hofhues &; K. Schütze (Eds.), Doing Research: Wissenschaftspraktiken zwischen Positionierung und Suchanfrage (pp. 25–58). transcript.
LibreCat: /record/31783

Bonanati, S., Kurock, R., Gruchel, N., &; Buhl, H. M. (2022). Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema gitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung. MedienPädagogik, 46, 72–92.https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x 
LibreCat: /record/32563
DOI: 10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x

Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati, S., &; Buhl, H. M. (2022). Family Climate and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review. Adolescent Research Review.https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2 
LibreCat: /record/32565
DOI: 10.1007/s40894-022-00189-2

Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati, S., &; Buhl, H. M. (2022). Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet. Empirische Pädagogik, 36(2), 12–32.
LibreCat: /record/35142

Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., &; Buhl, H. M. (2022). Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher Vermittler. Empirische Pädagogik, 36(2), 204–221.
LibreCat: /record/35141

Haacke-Werron, S., Karsten, A., &; Scharlau, I. (2022). Einleitung. In S. Haacke-Werron, A. Karsten, &; I. Scharlau (Eds.), Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven (pp. 9–18). WBV.
LibreCat: /record/34014

Peckhaus, V. (2022). Coquand, Thierry, “Lorenzen and Constructive Mathematics”, in: Gerhard Heinzmann et al. (eds.), Paul Lorenzen – Mathematician and Logician, Springer: Cham 2021 (Logic, Epistemology, and the Unity of Science; 51), 48–61. In Zentralblatt für Mathematik und ihre Grenzgebiete Zbl 1490.03001 (Zbl. 07465326).
LibreCat: /record/32458