H. M. Buhl, N. Sagolla, and C. Bohndick, “Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-Assessments,” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 15, no. 1, pp. 117–136, 2022.
LibreCat: /record/35144

S. Mauermeister, Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspeziû01sche Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten. Berlin: BWV – Berliner Wissenschafts Verlag, 2022.
LibreCat: /record/47145

S. Schneider, S. Mauermeister, R. Aust, and J. Henke, Paralleluniversen des Wissenschaftsmanagements: Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen., vol. 119. Halle-Wittenberg: Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität, 2022.
LibreCat: /record/47144

L. Knoll, “Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes,”10.1007/s11614-022-00501-3__Österreichische Zeitschrift für Soziologie, vol. 47, no. 3, pp. 305–317, 2022, doi:10.1007/s11614-022-00501-3 .
LibreCat: /record/37019
DOI: 10.1007/s11614-022-00501-3

A. Fraser, L. Knoll, and D. Hevenstone, “Contested Social Impact Bonds: welfare conventions, conflicts and compromises in five European Active-Labor Market Programs,”10.1080/10967494.2022.2089792__International Public Management Journal, pp. 1–18, 2022, doi:10.1080/10967494.2022.2089792 .
LibreCat: /record/37020
DOI: 10.1080/10967494.2022.2089792

L. Knoll, “Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg in den grünen Kapitalismus?,” in Kapitalismus und Nachhaltigkeit, S. Neckel, D. Philipp, and L. Sarah, Eds. Frankfurt a.M.: Campus, 2022.
LibreCat: /record/37010

N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Parental involvement and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy, internet skills, and parental instruction,”10.1016/j.compedu.2022.104481__Computers &; Education, vol. 182, Art. no. 104481, 2022, doi:10.1016/j.compedu.2022.104481 .
LibreCat: /record/32564
DOI: 10.1016/j.compedu.2022.104481

A. Rozental, D. Forsström, A. Hussoon, and K. B. Klingsieck, “Procrastination Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need of Support From Less Severe Cases,”10.3389/fpsyg.2022.783570__Frontiers in Psychology, vol. 13, 2022, doi:10.3389/fpsyg.2022.783570 .
LibreCat: /record/35420
DOI: 10.3389/fpsyg.2022.783570

J. Bobe et al., “Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It,”10.1027/1015-5759/a000728__European Journal of Psychological Assessment, 2022, doi:10.1027/1015-5759/a000728 .
LibreCat: /record/35415
DOI: 10.1027/1015-5759/a000728

L. Grotegut and K. B. Klingsieck, “Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer Kompetenz                   10.1024/1010-0652/a000352__gefördert werden?,”10.1024/1010-0652/a000352__Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, doi:10.1024/1010-0652/a000352 .
LibreCat: /record/35416
DOI: 10.1024/1010-0652/a000352

M. Koppenborg and K. B. Klingsieck, “Social factors of procrastination: group work can reduce procrastination among students,”10.1007/s11218-021-09682-3__Social Psychology of Education, vol. 25, no. 1, pp. 249–274, 2022, doi:10.1007/s11218-021-09682-3 .
LibreCat: /record/35419
DOI: 10.1007/s11218-021-09682-3

M. Koppenborg and K. B. Klingsieck, “Group work and student procrastination,”10.1016/j.lindif.2022.102117__Learning and Individual Differences, vol. 94, Art. no. 102117, 2022, doi:10.1016/j.lindif.2022.102117 .
LibreCat: /record/35418
DOI: 10.1016/j.lindif.2022.102117

K. B. Klingsieck, T. John, and D. Kundisch, “Procrastination in the looking glass of self-awareness. Can gamified self-monitoring reduce academic procrastination?,”10.3278/HSL2205W__die hochschullehre, 2022, doi:10.3278/HSL2205W .
LibreCat: /record/35417
DOI: 10.3278/HSL2205W

I. Scharlau and T. Jenert, “*,” in Doing Research: Wissenschaftspraktiken zwischen Positionierung und Suchanfrage, S. Hofhues and K. Schütze, Eds. Bielefeld: transcript, pp. 25–58.
LibreCat: /record/31783

S. Bonanati, R. Kurock, N. Gruchel, and H. M. Buhl, “Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema ‘digitale Medien’. Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung,”10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x__MedienPädagogik, vol. 46, pp. 72–92, 2022, doi:10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x .
LibreCat: /record/32563
DOI: 10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x

R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Family Climate and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review,”10.1007/s40894-022-00189-2__Adolescent Research Review, 2022, doi:10.1007/s40894-022-00189-2 .
LibreCat: /record/32565
DOI: 10.1007/s40894-022-00189-2

R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet,” Empirische Pädagogik, vol. 36, no. 2, pp. 12–32, 2022.
LibreCat: /record/35142

N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher Vermittler,” Empirische Pädagogik, vol. 36, no. 2, pp. 204–221, 2022.
LibreCat: /record/35141

S. Haacke-Werron, A. Karsten, and I. Scharlau, “Einleitung,” in Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven, S. Haacke-Werron, A. Karsten, and I. Scharlau, Eds. Bielefeld: WBV, 2022, pp. 9–18.
LibreCat: /record/34014

V. Peckhaus, “Coquand, Thierry, ‘Lorenzen and Constructive Mathematics’, in: Gerhard Heinzmann et al. (eds.), Paul Lorenzen – Mathematician and Logician, Springer: Cham 2021 (Logic, Epistemology, and the Unity of Science; 51), 48–61.,” Zentralblatt für Mathematik und ihre Grenzgebiete Zbl 1490.03001. 2022.
LibreCat: /record/32458