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Reis, O. (2018). Zwischen studentischer Diversität und fachlicher Homogenisierung. Die wertbezogene Hochschuldidaktik als Vermittlerin im Habituskonflikt. In S. Heuchemer, F. Siller, &; T. van Treeck (Eds.), Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung I (Vol. 2, pp. 19–50).

Reis, O. (2018). Der Übergang Schule-Hochschule aus hochschuldidaktischer Sicht. In N. Brieden &; O. Reis (Eds.), Glaubensreflexion – Berufsorientierung – theologische Habitusbildung (Vol. 8, pp. 139–157).

Reis, O. (2018). Diversität in der Hochschule ist mehr als Integration – Zur hochschuldidaktischen Bedeutung von Werten im Hochschullernen. In N. Auferkorte-Michaelis &; Fr. Linde (Eds.), Diversität lernen und lehren – ein Hochschulbuch (pp. 313–340).

Reis, O. (2018). Constructive Alignment. Lehre und Prüfung aufeinander ausrichten. duz. Deutsche Universitätszeitung, 03, 67–69.

Kohlmeyer, T., &; Reis, O. (2018). Die katholische Sprachvielfalt am pastoralen Ort der Schule. Schulinformation Paderborn 53/2018, 10–12.

Reis, O., &; Strumann, B. (2018). Psalmlandschaften. Anregungen für eine Lernumgebung zur kooperativen Arbeit an einem Gegenstand. In G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, &; H. Roose (Eds.), Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik (Vol. 9, pp. 133–148).

Reis, O. (2018). Alles eine Frage des Mindsets?! Eine Ordnung des Inklusionsdiskurses und die Folgen für die inklusive Didaktik. In G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, &; H. Roose (Eds.), Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik (Vol. 9, pp. 9–46).

Reis, O. (2018). Inklusionsbezogene Förderdiagnostik im Religionsunterricht! – Aber wie kann diese aussehen? In A. Lehner-Hartmann, T. Krobath, K. Peter, &; M. Jäggle (Eds.), Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge (pp. 179–202).