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Knickenberg, M., Marwin Felix, L., &; Frank, H. (2018). Prerequisites of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education – Results from a Qualitative Study.  Conference on Teacher Efficacy and Inclusive Education., Wuppertal.
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Knickenberg, M., &; Hellmich, F. (2018). Selbst- und fremdbezogene Kausalattributionen bei Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.
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Hoyer, I., Corves, A., Nyquist, E., &; Reis, O. (2018). Reziprozität zwischen Lehrenden und Studierenden als Kern der Kompetenzorientierung – eine didaktisch-praktische Anwendung. In Neues Handbuch Hochschullehre.
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Hoyer, I., Corves, A., Nyquist, E., &; Reis, O. (2018). Reziprozität zwischen Lehrenden und Studierenden als Kern der Kompetenzorientierung – eine Grundsatzklärung. In Neues Handbuch Hochschullehre.
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Büker, P., Ogrodowski, J., Seibel, M., &; Weiß, C. (2018). Inklusion vom Kind aus denken: Förderplanung im Übergang. Fortbildung für das Paderborner Netzwerk der Bildungshauspartner eMarien“im Rahmen des Weiterbildungsprogramms zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle Wege der Zusammenarbeit zwischen Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind &; Ko der Stadt Paderborn.
LibreCat: /record/19773

Büker, P., &; Ogrodowski, J. (2018). Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen in der Grundschulzeit aus der Retroperspektive junger Erwachsener. Eine Interviewstudie. Vortrag an der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Goethe Universität Frankfurt.
LibreCat: /record/19775

Hälterlein, J., &; Ostermeier, L. (2018). Special Issue: Predictive Security Technologies (Editorial). European Journal for Security Research, 3(2), 91–94.https://doi.org/10.1007/s41125-018-0034-z 
LibreCat: /record/50602
DOI: 10.1007/s41125-018-0034-z