Lütje-Klose , B., Grüter, S., Neumann, P., Weber, A., Goldan, J., Gorges, J., &; Wild, E. (2022). Weil wir tatsächlich nicht voneinander wussten, was jeder Einzelne so an verborgenen Schätzen bringt. In D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, &; M. Urban (Eds.), Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe  (Vol. 3, pp. 163–178). Waxmann.https://doi.org/10.31244/9783830995142 

Schönhärl, K. (2022). Review on: Daniel Benedikt Stienen: Verkauftes Vaterland. In Sehepunkte (Vol. 22, Issue 11).

Schönhärl, K. (2022). Review on: Sven Steinmo: Willing to Pay? A Reasonable Choice Approach . In HSozKult.

Zierau, C., &; Jung, U. (2022). Berufsvorbereitende Sprachförderung. Wie werden Schülerinnen und Schüler fit für den Beruf? Fördermagazin: Berufsbezogene Sprachbildung und Sprachförderung Heft 3/2022 , 3, 3–6.

Zierau, C. (Ed.). (2022). Fördermagazin: Berufsbezogene Sprachbildung und Sprachförderung Heft 3/2022 .

Zierau, C. (2022). Inszenierungen von Adoleszenz und Alterität in Wolfgang Herrndorfs Roman eTschick“. In J. Osthues &; J. Pavlik (Eds.), Adoleszenz und Alterität. Synergien aktueller Ansätze der interkulturellen Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik. (im Druck) (pp. 1013121). Universitätsverlag Winter.

Diester, M. (n.d.). Oddly satisfying und die Genugtuung der Anschaulichkeit. Rabbit Eye - Zeitschrift für Filmforschung, 013, 013.

Süßmann, J. (2022). Franz von Furstenbergs Konzeption der Universität Munster als aufgeklärte Überbietung Paderborns. In J. Overhoff &; S. Happ (Eds.), Grundung und Aufbau der Universität Munster, 1773–1818. Zwischen katholischer Aufklärung, französischen Experimenten und preußischem Neuanfang (Vol. 16, pp. 87–107). Aschendorff.

Büttner, N., &; Süßmann, J. (2022). [Art.] Idylle und Natur in Aufklärung und Empfindsamkeit. In J. Gerstner, J. C. Heller, &; C. Schmitt (Eds.), Handbuch Idylle. Verfahren – Traditionen – Theorien (pp. 129–135). J.B. Metzler.https://doi.org/10.1007/978-3-476-05865-2_19 

Süßmann, J. (2022). Gegenreformation und verpaßte Aufklärung. Die Gründung der Academia Theodoriana 1614 und ihre Entwicklung im 17. und 18. Jahrhundert. Videographierter Vortrag für die Ringvorlesung zum fünfzigjährigen Bestehen der Gesamthochschule Paderborn am 13. April 2022 in Paderborn.

Mildorf, J. (2022). Durch Andere sich selbst erzählen: Figuren der Selbststilisierung in autobiographischen Schriften von Alan Bennett und Candia McWilliam. In C. Schachtner &; A. Drews (Eds.), Erzählte Welt: Sinnstiftung in Zeiten kultureller und politischer Umbrüche (1st ed., Vol. 9, pp. 167–194). Evangelische Akademie Loccum.

Harteis, C., Goller, M., &; Gerholz, K.-H. (2022). Digitalization of work: Challenges for workplace learning. In M. Malloch, L. Cairns, K. Evans, &; B. N. O’Connor (Eds.), The SAGE Handbook of Learning and Work (pp. 329–342). SAGE Publications.

Caruso, C., &; Goller, M. (2022). Die Relevanz von Mentor*innen für die Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Praxissemester: Forschungsdesiderate und Handlungsoptionen. Die Deutsche Schule, 114(4).

Subban, P. K., Bradford, B., Sharma, U., Loreman, T., Avramidis, E., Kullmann, H., Sahli Lozano, C., Romano, A., &; Woodcock, S. (2022). Does it really take a village to raise a child? Reflections on the need for collective responsibility in inclusive education. European Journal of Special Needs Education, 37, 1–12.https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2059632 

Elit, S. (2022). Dekonstruktionen des Staatssozialismus (und mehr). Komische Helden der Wende- und Nachwendezeit in deutschsprachiger Literatur. In S. Schreckenberg &; D. V. Schumann (Eds.), Aufbruch und Krise. Ästhetische/Narrative Auseinandersetzungen mit der spanischen Transición und der deutschen aWende8 (Germanisch-Romanische Monatsschrift. Beiheft)  (pp. 1833196).

Elit, S. (2022). Friedrich Gottlieb Klopstock: Handexemplar der eOden“. Kritische Edition, hg. v. Marit Müller, Göttingen 2020 (edition Text 18). In Arbitrium 40  (pp. 60363).https://doi.org/DOI: 10.1515/arb-2022-0022 

Strauß, S. (2022). “Elizabeth Grubgeld, Disability and Life Writing in Post-Independence Ireland”, Book Review. In European Journal of Life Writing (Vol. 11, pp. 29–34).

Ballweg, S. (2022). Anticipating Expectations. Family Language Policy and its Orientation to the School System. International Journal of Multilingualims.https://doi.org/10.1080/14790718.2022.2033756 

Karsten, A., Schwede, J., Körber, M., &; Scharlau, I. (n.d.). Transitivitätscharakteristika als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse. In J. Schröder, L. Pfaller, A.-K. Hoklas, &; R. Schmitt (Eds.), Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse. Springer VS.

Markewitz, F. (2022). Hexenverhörprotokolle als sprachhistorisches Korpus. Fallstudien zur Erschließung der frühneuzeitlichen Schriftsprache. In Zeitschrift für Angewandte Linguistik (Vol. 76, pp. 130–138).

Goller, M., &; Hilkenmeier, F. (2022). PLS-Based Structural Equation Modelling: An Alternative Approach to Estimating Complex Relationships Between Unobserved Constructs. In Methods for Researching Professional Learning and Development. Springer International Publishing.https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_12 

Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., &; Damfa, C. (2022). Addressing Methodological Challenges in Research on Professional Learning and Development. In Methods for Researching Professional Learning and Development. Springer International Publishing.https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_1 

Leidig, S., Köhler, H., Caruso, C., &; Goller, M. (2022). Q Method: Assessing Subjectivity Through Structured Ranking of Items. In Methods for Researching Professional Learning and Development. Springer International Publishing.https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_20 

Steffen, B., &; Pouta, M. (2022). Participant’s Video Annotations as a Database to Measure Professional Development. In Methods for Researching Professional Learning and Development. Springer International Publishing.https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_13 

Rausch, A., Goller, M., &; Steffen, B. (2022). Uncovering Informal Workplace Learning by Using Diaries. In Methods for Researching Professional Learning and Development. Springer International Publishing.https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_3 

Harteis, C. (2022). Delphi-Technique as a Method for Research on Professional Learning. In Methods for Researching Professional Learning and Development. Springer International Publishing.https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_16 

Goller, M., Steffen, B., &; Lau, D. (2022). Kompetenzerwerb auf der Schulstation: Eine Mixed-Methods-Replikationsstudie. Professionalisierung der Gesundheitsberufe. Berufliche und hochschulische Bildung im Spiegel aktueller Forschung, 33.

Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., &; Damfa, C. (Eds.). (2022). Methods for Researching Professional Learning and Development. Springer International Publishing.https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5 

Fiege, A. S., &; Pape, S. (2022). Moodle in der Hochschullehre: Struktur durch HTML-Code. In T. Krähwinkel (Ed.), #MoodleKannMehr – nicht nur im Distanzunterricht!  (1st ed., pp. 76–78). Visual Ink Publishing.

Markewitz, F. (2022). Protest von Rechts? Strategien neurechter bzw. rechtspopulistischer Akteure zur Aneignung diskursiver Positionen des Widerstands im sogenannten “Dritten Reich.” In M.  Dang-Anh, D. Meer, &; E. L. Wyss (Eds.), Protest, Protestieren, Protestkommunikation (pp. 117–146).

Markewitz, F. (2022). Argumentieren im Widerstand. In  Heidrun Kämper &; A. Plewnia (Eds.), Sprache in Politik und Gesellschaft. Perspektiven und Zugänge (pp. 179–195).

Pape, S., Fiege, A. S., &; Mindt, I. (n.d.). Authentic Englishes.nrw – Developing and Using Interactive Teaching and Learning Materials on Varieties of English. In D. Wawra &; J. Rose (Eds.), Selected Papers from the 2021 Conference of the German Association for the Study of English: Vol. 33.2 (pp. 15–27). Universitätsverlag Winter.https://doi.org/10.33675/ANGL/2022/2/6 

Caruso, C., Neuweg, G. H., Wagner, M., &; Harteis, C. (2022). Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen. Eine explorative Studie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.https://doi.org/10.1007/s11618-022-01123-x 

Steinhardt, I. (2022). Kollaborative Autoethnographien digitaler Praktiken. Eine konzeptionelle, methodische und theoretische Einführung zu einem Lehr-Forschungsprojekt im ersten Corona-Semester. DNGPS Working Paper, 8(si), 1–11.https://doi.org/10.3224/dngps.v8si.01 

Schönhärl, K. (2022). “Ein Steuerzahler!” Tax education in der frühen Bundesrepublik. In J. Finger &; B. Möckel (Eds.), Ökonomie und Moral im langen 20. Jahrhundert. Eine Anthologie (pp. 228–237). Wallstein-Verlag.

Schönhärl, K. (2022). Reconciliation in Resignation: The 2015 Greek Referendum on the Lenders’ Conditions. Journal of European Integration History, 28(1), 147–166.

Gövert, A., Havki, A., &; Settinieri, J. (2022). Mehrsprachigkeit: Aspekte von Forschung und Messung. In C. Földes &; T. Roelcke (Eds.), Handbuch Mehrsprachigkeit (Vol. 22, pp. 29–55). De Gruyter.https://doi.org/10.1515/9783110623444-002 

Schlieper, H. (2022). Atar-Gull o Una venganza africana de Lucio V. Mansilla: un drama del romanticismo transatlántico. In S. Greilich  &; D. Schmelzer  (Eds.), El drama histórico en los romanticismos de España e lberoamérica. Procesos transnacionales de intercambio y renegociación de identidades. (Teoría y Práctica del Teatro, 29) (pp. 191–205). Olms.

Schlieper, H. (2022). Knoten/Schreiben: Graffignys Lettres d’une Péruvienne und die transatlantische Schrift-Kultur-Debatte. In A. Roselli &; Ders.  (Eds.), Transatlantische Aufklärung. Erfahrungen von Identität und Alterität im 18. Jahrhundert (pp. 111–129).  Brill, Fink.

Schlieper, H. (2022). The aEmpire8 Writes Back: Literarische Rekolonialisierungen im Frankreich des 18. Jahrhunderts (Prévost, Lesage, Fuzelier/Rameau). In C. Strosetzki (Ed.), 200 Jahre Nationalphilologien. Von der Romantik zur Globalisierung (pp. 75395). Metzler.

Schlieper, H., &; Roselli, A. (2022). Transatlantische Aufklärung. Einleitende Überlegungen. In A. Roselli (Ed.), Transatlantische Aufklärung. Erfahrungen von Identität und Alterität im 18. Jahrhundert (pp. 1–18). Brill, Fink.

Steigerwald, J. (2022). Im Namen des Vaters. Liebe, Sexualität und Familie in Carlo Goldonis “La locandiera” und Gotthold Ephraim Lessings "Emilia Galotti“. Artes. Zeitschrift für Literatur und Künste der frühmodernen Welt, 1 / 1 , 168–199.

Schlieper, H., &; Roselli , A. (Eds.). (2022). Transatlantische Aufklärung. Erfahrungen von Identität und Alterität im 18. Jahrhundert. Brill, Fink.

Öhlschläger, C. (2022). Lektürewege, Bildmaterialitäten und Medienreflexion in feuilletonistischen Stadtansichten der Weimarer Republik. . In V. Mergenthaler (Ed.), Journale lesen. Lektüreabbruch-Anschlusslektüren. Reading Journals. Coherence and Interruption.  (Reihe “Journalliteratur”. Hrsg. von der Forschergruppe “Journalliteratur”, Bd. 4) (pp. 331–345).

Steigerwald J. (2022). Himmlische Klänge und Zaubergesänge in Torquato Tassos "Gerusalemme liberata“. In Siebenborn E.-V. (Ed.), Literatur und Musik im Cinquecento: Zwischen septem artes liberales und Humanismus in Italien (pp. 183–200). Harrassowitz.

Hannebohm, R. (2022). Biopoethisches Wissen über Menschen und/als Klone: Der Entwurf einer hybriden Menschlichkeit in Kazuo Ishiguros “Never Let Me Go”. In A.-L. Harmening, S. Leinfellner, R. Meier, &; Paderborner Graduiertenzentrum für Kulturwissenschaften (Eds.), Wissenstransfer: Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung (Vol. 1, pp. 75–96). wbg Academic.

Mildorf, J. (2022). Arzt-Patienten-Kommunikation und das Problem der Einverständniserklärung in Jeffrey Eugenides’ Roman Middlesex. In F. Steger (Ed.), Jahrbuch Literatur und Medizin (Vol. 13, pp. 59–76). Universitätsverlag Winter.

Mildorf, J. (2022). Charge mentale et violence domestique: une approche des récits de femmes en termes de small stories. In S. Patron (Ed.), Récits de la charge mentale des femmes: small stories II (pp. 43–62). Herrmann.

Rezat, S., Scholle, O., &; Bendner, S. (2022). Fridolin-Duck Karotti. Mit einem kollaborativen Schreibtool gemeinsam Fantasiere beschreiben. Praxis Deutsch 292, 22–26.

Rezat, S. (2022). Digital lesen und schreiben. Basisbeitrag. Praxis Deutsch, 292, 4–13.

Rezat, S. (Ed.). (2022). Lesen und Schreiben: digital. Praxis Deutsch 292.

Zierau, C., &; Kofer, M. (2022). Verhandlungen sexueller und kultureller Fremd- und Selbstbestimmungen in Kristina Aamand’s interkulturellem Adoleszenzroman eWenn Worte meine Waffe wären“. In J. Mikota, A. Sudermann, &; I. Heise (Eds.), Interkulturelles Lernen mit Kinder- und Jugendliteratur (in Vorbereitung).

Zierau, C. (2022). Wertorientierung und Werteverhandlungen in Emine Sevgi Özdamars Roman eDas Leben ist eine Karawanserei“. In S. Ozil, M. Hofmann, J.-P. Laut, Y. Dayioglu-Yücel, C. Zierau, &; D. Uca (Eds.), Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2020: Wertorientierungen (pp. 69377). Universitätsverlag.

Zierau, C., Ozil, S., Hofmann, M., Laut, J.-P., Dayioglu-Yücel, Y., &; Uca, D. (Eds.). (2022). Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2020: Wertorientierungen. Universitätsverlag.

Famula, M., &; Witschel, V. (Eds.). (2022). Theater und Krise. Paradigmen der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000, (= Drama zwischen Text und Bühne 1). Brill | Fink.

Marb, A., Libuda, L., Standl, M., Koletzko, S., Bauer, C.-P., Schikowski, T., Berdel, D., von Berg, A., Herberth, G., Bühlmeier, J., &; Harris, C. P. (2022). Obesogenic eating behaviour and dietary intake in German children and adolescents: results from the GINIplus and LISA birth cohort studies. European Journal of Clinical Nutrition.https://doi.org/10.1038/s41430-022-01125-2 

Famula, M. (2022). Die Widerständigkeit der Wirklichkeit. Krise in Wolfram Lotz+c Drama Der große Marsch. In M. Famula &; V. Witschel (Eds.), Theater und Krise. Paradigmen der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000. (= Drama zwischen Text und Bühne 1) (pp. 36–56). Brill | Fink.

Famula, M., &; Witschel, V. (2022). Einleitung. In M. Famula &; V. Witschel (Eds.), Theater und Krise. Paradigmen der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000. (= Drama zwischen Text und Bühne 1) (p. IX–XX). Brill | Fink.

Famula, M., Özelt, C., &; Schneider, M. (Eds.). (2022). Die Kunst der Theatereröffnung. Ästhetik und Kulturpoetik von Vorreden und Vorspielen vom 17. Jahrhundert bis heute [in Vorbereitung] (Marta Famula ist Herausgeberin der Schriftenreihe “Drama zwischen Text und Bühne” zus. mit Agata Mirecka und Paul Martin Langner) (Vol. 2). Brill | Fink.

Rumlich, D. (2022). Exploring the importance of prior knowledge and verbal cognitive abilities for foreign language learning. In T. Piske &; A. Steinlen (Eds.), Cognition and second language acquisition (pp. 219–244). Narr Francke Attempto.

Meer, P., Hartmann, J., &; Rumlich, D. (2022). Attitudes of German high school students toward different varieties of English. Applied Linguistics, 43(3), 538–562.https://doi.org/10.1093/applin/amab046 

Famula, M., &; Witschel, V. (Eds.). (2022). Theater und Krise. Paradigmen der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000 (Marta Famula ist Herausgeberin der Schriftenreihe “Drama zwischen Text und Bühne” zus. mit Agata Mirecka und Paul Martin Langner) (Vol. 1). Brill | Fink.

Rumlich, D. (2022). Weniger Kompetenz, mehr Resonanz. Contra Position. Fremdsprachen Lehren Und Lernen, 51(2), 121.

Scharlau, I. (2022). Hundertstelmillimeter. In S. Haacke-Werron, A. Karsten, &; I. Scharlau (Eds.), Reflexive Schreibwissenschaft (Vol. 14, pp. 147–152). WBV.https://doi.org/10.3278/9783763972524 

Haacke-Werron, S., Karsten, A., &; Scharlau, I. (Eds.). (2022). Reflexive Schreibwissenschaft (Vol. 14). WBV.https://doi.org/ 10.3278/9783763972524 

Schönhärl, K., &; Osterloh-Konrad, C. (2022). Germany. In P. Essers (Ed.), History and taxation. The dialectical relationship between taxation and the political balance of power: 2021 EATLP Congress Antwerp, 3-4 June 2021  (pp. 303–326).

Tophinke, D. (n.d.). Interpunktion. In J. Kilian &; J. Rymarczyk (Eds.), Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache (Vol. 16).

Tophinke, D. (n.d.). Orthographie. In J. Kilian &; J. Rymarczyk (Eds.), Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache (Vol. 16).

Tophinke, D. (2022). “Hätten Sie kurz Zeit für mich?” Den Konjunktiv gebrauchen (Basisartikel). Praxis Deutsch, 291, 26–33.

Tophinke, D. (Ed.). (2022). Konjunktiv gebrauchen.

Öhlschläger, C. (2022). Schärfung der Sinne. Josef Winklers Mikroästhetik im Kontext kleiner Prosaformen der Moderne. In A. Bosse, C. Glinik, &; E. Lenhart (Eds.), Inter- und transmediale Ästhetik bei Josef Winkler (pp. 33–45). Metzler.

Öhlschläger, C. (2022). Alfred Anderschs “Die Rote” mit Antonioni gelesen. In A. Larcati &; L. Perrone Capano (Eds.), Das Italien des Alfred Andersch. Interkulturelle und intermediale Konstellationen (pp. 157–168). Istituto Italiano di Studi Germanici.

Franzen, K., Albers, T., &; Hellmich, F. (2022). Qualifizierung von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht. In F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, &; M. Urban (Eds.), Qualifizierung für Inklusion. Grundschule (Vol. 2, pp. 163–176). Waxmann.https://doi.org/10.31244/9783830995135 

Görel, G., &; Hellmich, F. (2022). Primary School Principals’ Views on the Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education. Australasian Journal of Special and Inclusive Education, 46(2), 127–137.https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9 

Franzen, K., Moschner, B., &; Hellmich, F. (2022). Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften. In T. Müller, C. Ratz, R. Stein, &; C. Lüke (Eds.), Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung  (pp. 334–340). Bad Heilbrunn.

Löper, M. F., &; Hellmich, F. (2022). Adaptiver Unterricht in der (inklusiven) Grundschule aus der Perspektive von Lehrkräften. In T. Müller, C. Ratz, R. Stein, &; C. Lüke (Eds.), Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung (pp. 372–378). Klinkhardt.

Aroni, K., Toulia, A., Alves, S. R. G., Hassani, S., Heidrich, F. A., Franzen, K., Görel, G., Löper, M. F., Aguiar, T., Silveira-Maia, M., Sanches-Ferreira, M. M. P. S., Hellmich, F., Schwab, S., &; Avramidis, I. (2022). FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook. Porto Polytechnic.

Lütje-Klose, B., Wild, E., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S., &; Weber, A. (2022). Schlussbericht: Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) Entwicklung und Evaluation eines interdisziplinären Fortbildungsangebots. Universität Bielefeld .

Neumann, P., Hopmann, B., &; Lütje-Klose, B. (2022). Der Rollenhut als Vermittlungsmedium - Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 5(1), 13–25.https://doi.org/10.11576/HLZ-4949 

Gorges, J., Neumann, P., &; Störtländer, J. C. (2022). Teachers Between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need Satisfaction. Frontiers in Psychology, 13.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521 

Knickenberg, M., Zurbriggen, C. L. A., &; Schwab, S. (2022). Validation of the student version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary and secondary education settings. SAGE Open, 12(1), Article 215824402210798.https://doi.org/10.1177/21582440221079896 

Weber, J. (2022). Brave New Kachel-World? Über Zoom-Booming, Datenkontrolle und öffentliche Infrastrukturen. In S. Gerlek, S. Kissler, T. Mämecke, &; D. Möbus (Eds.), Von Menschen und Maschinen – Mensch-Maschine-Interaktionen in digitalen Kulturen (pp. 100–115). Hagen University Press.

Kamp, H. (2022). Formen, Ziele und Probleme der Eroberungspolitik im Mittelalter. Eine Einführung. In H. Kamp (Ed.), Herrschaft über Fremde Völker und Reiche. Formen, Ziele und Probleme der Eroberungspolitik im Mittelalter (Vol. 93, pp. 9–28).

Kamp, H. (Ed.). (2022). Herrschaft über Fremde Völker und Reiche. Formen, Ziele und Probleme der Eroberungspolitik im Mittelalter (Vol. 93).

Weber, J. (2022). Probably Approximately Correct. Epistemologische Grundlagen der Künstlichen Intelligenz. In O. Friedrich, J. Seifert, &; S. Schleidgen (Eds.), Mensch-Maschine-Interaktion – Konzeptionelle, soziale und ethische Implikationen neuer Mensch-Technik-Verhältnisse (pp. 71–81). Brill | Mentis.

Hagengruber, R. E. (2022). Du Châtelet and Kant: Claiming the Renewal of Philosophy. In Époque Émilienne. Springer International Publishing.https://doi.org/10.1007/978-3-030-89921-9_3 

Hagengruber, R. E. (Ed.). (2022). Époque Émilienne. Springer International Publishing.https://doi.org/10.1007/978-3-030-89921-9 

Becker, R., Lauert, M., Fischer, J., Kirchhoff, H., Kornbach, A., &; Januschewski, K. (2022). Tagungsbericht: Unverfügbarkeit – Widmung – Latenz: Das Heilige in der Kultur. Interdisziplinäre Tagung vom 16. bis 18. November 2021 an der Universität Paderborn.

Steinhardt, I., &; Kruschick, F. (2022). Knowledge Equity and Open Science in qualitative research – Practical research considerations. Research Ideas and Outcomes, 8, e86387.https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387 

Hiebl, J., Steinhardt, I., &; Bigos, M. (2022). Die (Un-)Sichtbarkeit von (offenen) Bildungsmaterialien in der Soziologie. die hochschule, 8, 379–394.https://doi.org/10.3278/HSL2227W 

Ternes, D., Bernhard, N., Gewinner, I., Goller, A., Lohner, D., König, K., Röwert, R., Steinhardt, I., &; Thielsch, A. (2022). Dem eigenen Anspruch auf der Spur. In H. Angenent, J. Petri, &; T. Zimenkova (Eds.), Hochschulen in der Pandemie. Impulse für eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre (pp. 400–414). transkript.https://doi.org/10.5445/IR/1000145819  

Eckel, J., &; Linseisen, E. (2022). Editorial: Anschaulichkeit – Wissen. Macht. Alternativen. Rabbit Eye – Zeitschrift Für Filmforschung, 012.

Rabbit Eye: Anschaulichkeit. (2022). In J. Eckel &; E. Linseisen (Eds.), Rabbit Eye - Zeitschrift für Filmforschung (Issue 012).

Thomas, S. (2022). Language in the Age of Mechanical Reproduction. Technology and Language , 3(4).https://doi.org/10.48417/technolang.2022.04.07 

Peckhaus, V. (2022). Luna, Laureano. “Strengthening the Russellian Argument Against Abolutely Unrestricted Quantification”. Synthese 200 (2022), No. 3, Paper No. 182, 13 pp. In Mathematical Reviews.

Wallmeier, N. (2022). Man nehme... den Konjunktiv. Verbformen in Kochrezepten. Praxis Deutsch, 291.

Soyka, C., Schaper, N., Bender, E., Striewe, M., &; Ullrich, M. (2022). Toward a Competence Model for Graphical Modeling. ACM Transactions on Computing Education, 23(1), Article 15.https://doi.org/10.1145/3567598 

Ullrich, M., Pfeiffer, P., Schiefer, G., Soyka, C., Stottrop, T., Striewe, M., Fettke, P., Loos, P., Oberweis, A., &; Schaper, N. (2022). Piloteinsatz einer E-Assessment-Plattform für die grafische Modellierung. In P. A. Henning, M. Striewe, &; M. Wölfel (Eds.), 20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI) (pp. 233–234). Gesellschaft für Informatik e.V.https://doi.org/ 10.18420/delfi2022-047  

Ullrich, M., Pfeiffer, P., Schiefer, G., Soyka, C., Stottrop, T., Striewe, M., Fettke, P., Loos, P., Oberweis, A., &; Schaper, N. (2022). E-Assessment-Plattform für die grafische Modellierung. In P. A. Henning, M. Striewe, &; M. Wölfel (Eds.), 20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI) (pp. 247–248). Gesellschaft für Informatik e.V.https://doi.org/ 10.18420/delfi2022-053  

Dahmen, S. (2022). Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf. In Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung (pp. 279–302). Springer Fachmedien Wiesbaden.https://doi.org/10.1007/978-3-658-35825-9_12