Lexikalische Strategietherapie für Vorschulkinder mit dem Wortschatzsammler
T. Ulrich, K. Schneggenburger, Sprachförderung Und Sprachtherapie in Schule Und Praxis 1 (2012) 63–71.

Effects of the Strategy Therapy "Lexicon Pirate" on Lexical Deficits in Preschool age: a Randomized Controlled Trial.
H.J. Motsch, T. Ulrich, Child Language Teaching and Therapy 28 (2012) 159-175.

eWortschatzsammler und Wortschatzfinderc- Effektivität neuerTherapieformate bei lexikalischen Störungen im Vorschulalter
H.J. Motsch, T. Ulrich, Die Sprachheilarbeit 57 (2012) 70–78.

Geschichte und Präsenz. Überlegungen zum gegenwärtigen aOr historischen Erzählens am Beispiel von Javier Cerca Anatomie eines Augenblicks
H. Schlieper, in: K. Birnstiel, E. Schilling (Eds.), Literatur und Theorie seit der Postmoderneu, Hirzel, Stuttgart, 2012, pp. 199–212.

The Female Threshold. On Paratext and Gender in Lafayette’s La Princesse de Montpensier
H. Schlieper, L. Steinbrügge, Papers on French Seventeenth Century Literature 76 (2012) 141–158.

Diskrepante Väterfiguren: Haus, Familie und Liebe in Molières eÉcole des femmesc
J. Steigerwald, Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte  (2012) 27–47.

Realismus nach den europäischen Avantgarden. Ästhetik, Poetologie und Kognition in Literatur und Film der Nachkriegszeit
C. Öhlschläger, ed., Realismus nach den europäischen Avantgarden. Ästhetik, Poetologie und Kognition in Literatur und Film der Nachkriegszeit, Transcript Verlag, Bielefeld, 2012.

Suchbewegungen im Raum des Humanitären. Topographien der Bewohnbarkeit im Nachkriegsrealismus von Heinrich Böll und Vasco Pratolini
C. Öhlschläger, F. Römhild, in: Dies. (Ed.), Realismus nach den europäischen Avantgarden. Ästhetik, Poetologie und Kognition in Literatur und Film der Nachkriegszeit, transcript Februar, Bielefeld, 2012, pp. 109–140.

Chronik eines Verlusts. Rekonfigurationen der Heiligen Familie in Michelangelo Antonionis Il Grido  (1957)
Öhlschläger C., in: Glasenapp J. (Ed.), Antonioni revisited, Fink, Paderborn, 2012, pp. 39–59.

Abstraktion im Licht der Faszination. Wilhelm Worringer am Ort des Primitivismus
C. Öhlschläger, in: N. Gess (Ed.), Literarischer Primitivismus,  de Gruyter, Berlin, New York, 2012, pp. 59–73.

Wiederabdruck von: "Medialität und Poetik des trompe l oeil. W.G. Sebald und Jan Peter Trippc
C. Öhlschläger, in: Y. Elsaghe (Ed.), W.G. Sebald. Neue Wege der Forschung, Darmstadt (WBG), 2012, pp. 167–186.

eMeraviglioso Adonec: Das Wunderbare als Lizenz episch-didaktischer Dichtung bei Giovan Battista Marino
J. Steigerwald, in: V. von Rosen (Ed.), Valeska Erosionen der Rhetorik? Ambiguitäts- und Umsemantisierungsstrategien in den Künsten der Frühen Neuzeit, Wiesbaden, 2012, pp. 209–240.

La galanterie des dieux antiques: Chapelain critique de l’cAdonec du cavalier Marin
J. Steigerwald, Littératures classiques 77 (2012) 281–295.

Affekt-Erzählungen: Die galanten Novellen Scudérys und Villedieus
J. Steigerwald, in: R. Florack, R. Singer (Eds.), Galanterie als Verhaltenskonzept in der Literatur der Frühen Neuzeit, Berlin / Boston, 2012, pp. 179–196.

Schöne neue Menschen: Michel Houellebecqs eLes particules élémentairesc
J. Steigerwald, in: A. Sieben (Ed.), Menschen machen. Die hellen und die dunklen Seiten humanwissenschaftlicher Optimierungsprogramme, Bielefeld, 2012, pp. 445–469.

Die Grenzen der Höflichkeit : Molières eLe Misanthropec
J. Steigerwald, Rhetorik. Ein internationales Jahrbuch (2012) 61–86.

Positionierung. Zur Entwicklung des Gebrauchs modalisierender Prozeduren in argumentativen Texten von Schülern und Studenten
S. Rezat, O. Gätje, T. Steinhoff, in: H. Feilke, K. Lehnen (Eds.), Textroutinen. Theorie, Erwerb und didaktisch-mediale Modellierung, Lang, Frankfurt/Main, 2012, pp. 125–153.

Mittendrin statt nur dabei: Inklusion in Krippe und Kindergarten
T. Albers, Mittendrin Statt Nur Dabei: Inklusion in Krippe Und Kindergarten, Ernst Reinhard Verlag, München, 2012.

Zuwanderungsgeschichte(n) – Überlegungen zur Relevanz biografischen, interkulturellen Schreibens im Deutschunterricht
C. Zierau, Alman Dili ve Edebiyat Dergisi. Studien zur deutschen Sprache und Literatur XXVII 1/2012 (2012) 23–33.

Mehrsprachigkeit als Thema des Literaturunterrichts. Erzählungen von Emine Sevgi Özdamar und Yoko Tawada
C. Zierau, Literatur im Unterricht: Texte der Gegenwartsliteratur für die Schule (LiU) 13/2012: Heft 3 (2012) 225–234.

Die Geschichte meiner aStoffe9. Literarische Umsetzung Erkenntnistheoretischer Fragen in Friedrich Dürrenmatts autobiographischem Projekt 'Stoffe I-IX'
M. Famula, in: F. Grucza (Ed.), Vielheit und Einheit der Germanistik weltweit (= Publikationen der Internationalen Vereinigung für Germanistik 8), Lang, Frankfurt a. M., 2012, pp. 169–174.

Förderschwerpunkt Lernen – wohin? 
B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, H.-L. Auer, Förderschwerpunkt Lernen – Wohin? , Athena, Oberhausen, 2012.

Eine Schule für alle oder eine Schule für jeden – Gedankenfragmente zu diskursiven Praktiken im Rahmen aktueller Inklusionsdiskussionen
D. Laubenstein, in: C. Breyer, G. Fohrer, W. Goschler, M. Heger, C. Kießling, C. Ratz (Eds.), Sonderpädagogik Und Inklusion, Athena, Oberhausen, 2012, pp. 127–140.

Genderforschung im Feld der beruflichen Orientierung und Qualifikation von Menschen mit Benachteiligungen/Behinderungen
D. Laubenstein, M. Heger, In: Heilpädagogische Forschung, Band 38, Heft 2 (2012) 89–99.

Dran bleiben. Benachteiligungen von jungen Frauen im beruflichen System finden immer noch zu wenig Beachtung
M. Heger, D. Laubenstein, In: Impulse, Nr. 60 (2012) 30–39.

"Borussia", "Pfeffer", "Explosion" – Latinismen auf der Spur
D. Tophinke, Praxis Deutsch  235 (2012) 44–48.

Streitgeschichten – ein Buchprojekt
D. Tophinke, Praxis Deutsch  233 (2012) 14–18.

Andersschreiben als Gegenstand der linguistischen Forschung
B.-M. Schuster, D. Tophinke, in: Andersschreiben. Formen, Funktionen, Traditionen, Erich Schmidt Verlag, Berlin, 2012, pp. 13–22.

Schreiben 2.0. Schriftlinguistische Beobachtungen und schriftdidaktische Perspektiven
D. Tophinke, Germanistische Mitteilungen. Zeitschrift für Deutsche Sprache, Literatur und Kultur  38 (2012) 67–90.

Syntaktischer Ausbau im Mittelniederdeutschen.  Theoretisch-methodische Überlegungen und kursorische Analysen
D. Tophinke, Niederdeutsches Wort  52 (2012) 19–46.

Wild Style. Graffiti-Writing zwischen Schrift und Bild
M. Papenbrock, D. Tophinke, in: Andersschreiben. Formen, Funktionen, Traditionen, Erich Schmidt Verlag, Berlin, 2012, pp. 179–197.

cSeit ein Gespräch wir sind und hören voneinanderd 3 eine Einführung
B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, H.-L. Auer, in: B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, H.-L. Auer (Eds.), Förderschwerpunkt Lernen – Wohin?, Athena, Oberhausen, 2012, pp. 9–11.

Für welches Ziel und zu welchem Zweck braucht man heute noch einen Förderschwerpunkt Lernen? 
B. Rauh, D. Laubenstein, H.-L. Auer, in: B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, H.-L. Auer (Eds.), Förderschwerpunkt Lernen – Wohin?, Athena, Oberhausen, 2012, pp. 13–31.

Konstruktionen der Akteure im Förderschwerpunkt Lernen über Gegenwart und Zukunft ihres Gegenstandes – Ergebnisse der qualitativen Analyse von Expertendiskussionen.
D. Laubenstein, B. Rauh, in: B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, H.-L. Auer (Eds.), Förderschwerpunkt Lernen – Wohin?, Oberhausen, 2012, pp. 115–131.

Neue Episteme: Die biokybernetische Konfiguration der Technowissenschaftskultur
J. Weber, in: S. Maasen, M. Kaiser, M. Reinhart, B. Sutter (Eds.), Handbuch Wissenschaftssoziologie, Verlag für Sozialwissenschaften, Bielefeld, 2012, pp. 409–416.

Den Dualismus überlisten: Negative Dialektik, Cat’s Cradle und die Idee unverstellter Erkenntnis
J. Weber, in: C. Hoffstadt, F. Peschke, M. Nagenborg, S. Müller (Eds.), Dualitäten, Projektverlag, Bochum / Freiburg, 2012, pp. 197–228.

When ideas circulate. A walk across disciplines and different uses of the ‘capability approach’
S. Dahmen, M. Bussi, Transfer: European Review of Labour and Research 18 (2012) 91–95.

Neue Episteme: Die biokybernetische Konfiguration der Technowissenschaftskultur
J. Weber, in: S. Maasen, M. Kaiser, M. Reinhart, B. Sutter (Eds.), Handbuch Wissenschaftssoziologie, Verlag für Sozialwissenschaften, Bielefeld, 2012, pp. 409–416.

Mobility in Literature and Culture, 1500-1900
C. Ehland, I. Berensmeyer, H. Grabes, eds., Mobility in Literature and Culture, 1500-1900, Narr, Tübingen, 2012.

eAfrika mon amourc? 3 Der Afrika-Diskurs im populären deutschen Spielfilm
R. Morrien, in: M. Hofmann, R. Morrien (Eds.), Deutsch-afrikanische Diskurse in Geschichte und Gegenwart. Literatur- und kulturwissenschaftliche Perspektiven, Rodopi, Amsterdam u.a., 2012, pp. 253–284.

Angela Krauss – Körperstürze durch aleere Räume9 und aerfundene Zeiten9
R. Morrien, in: A. Allkemper, N.O. Eke (Eds.), Poetologisch-poetische Interventionen: Gegenwartsliteratur schreiben, Wilhelm Fink, München, 2012, pp. 257–272.

Diesseits und Jenseits der Grenze – Topographien der Armut in Hans-Christian Schmids Film Lichter
R. Morrien, in: E. Platen, M. Hellström (Eds.), Zur Darstellung von Zeitgeschichte in deutschsprachiger Gegenwartsliteratur, Iudicium, München, 2012, pp. 29–243.

Sentimental Journeys. Die Transformation der Heldenfigur in Tom Tykwers Das Parfum (Patrick Süskind) und Stephen Daldrys Der Vorleser (Bernhard Schlink)
R. Morrien, Weimarer Beiträge 1 (2012) 39–62.

Effekte einer Lerneinheit zum Erwerb wortschatzbasierter Lesestrategien auf die Lesekompetenz bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf dem 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
F. Hellmich, S. Förster, S. Niebuhr-Siebert, in: Osnabrück, 2012.

Verbesserung des Leseverständnisses durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
S. Förster, F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Bielefeld, Bielefeld, 2012.

Diagnosekompetenzen von Lehramtsstudentinnen und -studenten `im Trend´: Erste Ergebnisse aus einem Forschungsprojekt. Posterpräsentation auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
F.K. Hoya, S. Förster, F. Hellmich, in: Universität Bielefeld, Bielefeld, 2012.

Effekte der Implementation eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf Lesekompetenzen von Grundschulkindern mit Deutsch als Zweitsprache
F. Hellmich, in: Universität des Saarlandes, Saarbrücken, 2012.

Diagnosekompetenz bei Lehramtsstudierenden - Erste Ergebnisse aus einem Forschungsprojekt
F. Hellmich, F.K. Hoya, in: Leibniz Universität Hannover, Hannover, 2012.

Die Entwicklung von bildungswissenschaftlichem Wissen: Theoretischer Rahmen, Testinstrument, Skalierung und Ergebnisse.
A. Seifert, N. Schaper, in: J. König, A. Seifert (Eds.), Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung., Waxmann, Münster, 2012.

Individuelle Voraussetzungen, Lerngelegenheiten und der Erwerb von pädagogischem Professionswissen.
S. Tachtsoglou, J. König, A. Seifert, in: J. König, A. Seifert (Eds.), Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung., Waxmann, Münster, 2012.

Pädagogisches Unterrichtswissen – bildungswissenschaftliches Wissen: Validierung zweier Konstrukte.
A. Seifert, J. König, in: J. König, A. Seifert (Eds.), Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen.. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung., Waxmann, Münster, 2012.

Individuelle Voraussetzungen von zukünftigen Lehrkräften.
M. Schreiber, K. Darge, J. König, A. Seifert, in: J. König, A. Seifert (Eds.), Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung., Waxmann, Münster, 2012.

Anlage und Durchführung der LEK-Studie.
A. Seifert, J. König, in: Jo. König, A. Seifert (Eds.), Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung., Waxmann, Münster, 2012.

Prediction as internal simulation: Taking chances in what to do next
M. Schilling, K. Rohlfing, H. Cruse, Frontiers in Psychology 3 (2012) 405.

Generation and evaluation of communicative robot gesture
M. Salem, S. Kopp, I. Wachsmuth, K. Rohlfing, F. Joublin, International Journal of Social Robotics, Special Issue on Expectations, Intentions, and Actions 4 (2012) 201–217.

Better be reactive at the beginning. Implications of the first seconds of an encounter for the tutoring style in human-robot-interaction
K. Pitsch, K.S. Lohan, K. Rohlfing, J. Saunders, C.L. Nehaniv, B. Wrede, in: Proceedings of the 21TH IEEE International Symposium on Robot and Human Interactive Communication (RO-MAN 2012), IEEE, 2012, pp. 974–981.

On the relational structure of two tests measuring general pedagogical knowledge.
A. Seifert, J. König, in: EARLI SIG 11 Conference eTeaching and Teacher Education in an Era of Accountabi-Lity 3 What Do We Know and What Do We Need to Know?”, 2012.

LEK – Längsschnittliche Erhebung pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudie-renden: Zusammenhangsstruktur der Konstrukte der beiden Tests des pädagogi-schen Wissens.
A. Seifert, J. König, in: DGfE-Kongress eErziehungs-wissenschaftliche Grenzgänge”, 2012.

Children's lexical skills and task demands affect gestural behavior in mothers of late-talking children and children with typical language development [Reprint]
A. Grimminger, K. Rohlfing, P. Stenneken, in: J.-M. Colletta, M. Guidetti (Eds.), Gesture and Multimodal Development, John Benjamins Publishing Company, 2012, pp. 129–155.

Educating each other's attention: Mothers' and infants' eye-contact within natural interactions at 3 and 6 months of age.
J. Szufnarowska, I. Nomikou, K. Rohlfing, in: 2012.

Adapting the input collaboratively: the development of multimodal practices in early mother-infant interactions.
I. Nomikou, K. Rohlfing, in: 2012.

Adaptive maternal synchrony: multimodal practices are tailored to infants' attention
I. Nomikou, K.S. Lohan, K. Rohlfing, in: 2012.

Infants' gaze modulates maternal multimodal input: A study with 3-month-olds
I. Nomikou, K.S. Lohan, K. Rohlfing, in: 2012.

On the impact of institutional factors on general pedagogical knowledge.
C. Watson, A. Seifert, J. König, in: EARLI SIG 11 Conference eTeaching and Teacher Education in an Era of Accounta-Bility 3 What Do We Know and What Do We Need to Know?, 2012.

Moderation des Symposiums "Entwicklung und Förderung von Kindern mit Zuwanderungsgeschichte im Vor- und Grundschulalter". Symposium auf dem 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
F. Hellmich, K. Koch, I. Hardy, in: Osnabrück, 2012.

Wirksamkeit eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf Lesekompetenzen von Grundschulkindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf der 21. Jahrestagung der Kommission eGrundschulforschung und Pädagogik der Primarstufec der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik)
S. Förster, F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg, 2012.

Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden – Ergebnisse aus einer Trendstudie. Posterpräsentation auf der 21. Jahrestagung der Kommission eGrundschulforschung und Pädagogik der Primarstufec der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik)
F.K. Hoya, S. Förster, F. Hellmich, in: Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg, 2012.

Leseförderung durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining – Vorstellung eines evaluierten Konzepts für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf der Tagung der Deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS)
F. Hellmich, S. Förster, in: Hamburg, 2012.

Rückmeldungen im Unterricht und Kompetenzerwerb in der Grundschule
F. Hellmich, in: Universität Rostock, Rostock, 2012.

Rückmeldungen und Lernprozesse im Grundschulunterricht
F. Hellmich, in: Universität Regensburg, Regensburg, 2012.

Sozialräumlich orientierte Soziale Arbeit – Eine Spurensuche nach der Kategorie Gender
S. Landhäußer, in: B. Bütow, C. Munsch (Eds.), Soziale Arbeit und Geschlecht. Herausforderungen jenseits von Universalisierung und Essentialisierung., Westphälisches Dampfboot, Münster, 2012, pp. 128–141.

Lerngelegenheiten im erziehungswissenschaftlichen Studium.
K. Darge, M. Schreiber, J. König, A. Seifert, in: Jo. König, A. Seifert (Eds.), Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung., Waxmann, Münster, 2012.

Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung.
Jo. König, A. Seifert, eds., Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung., Waxmann, Münster, 2012.

Institutionalisierung der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung: Charakterisierung der einbezogenen Standorte und Ausbildungsgänge.
C. Watson, A. Seifert, J. König, in: J. König, A. Seifert (Eds.), Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrer-ausbildung., Waxmann, Münster, 2012.

Der Erwerb von pädagogischem Professionswissen: Ziele, Design und zentrale Ergebnisse der LEK-Studie.
Jo. König, A. Seifert, in: J. König, A. Seifert (Eds.), Lehramtsstudierende erwerben pädagogisches Professionswissen. Ergebnisse der Längsschnittstudie LEK zur Wirksamkeit der erziehungswissenschaftlichen Lehrerausbildung., Waxmann, Münster, 2012.

Generation and evaluation of communicative robot gesture
M. Salem, S. Kopp, I. Wachsmuth, K. Rohlfing, F. Joublin, International Journal of Social Robotics, Special Issue on Expectations, Intentions, and Actions 4 (2012) 201–217.

Dynamic pointing triggers shifts of visual attention in young infants
K. Rohlfing, M.R. Longo, B.I. Bertenthal, Developmental Science 15 (2012) 426–435.

Bottom-Up Learning of Feedback in a Categorization Task
S. Griffiths, S. Nolfi, G. Morlino, L. Schillingmann, S. Kühnel, K. Rohlfing, B. Wrede, in: ICDL-EpiRob 2012, 2012.

Tutor spotter: Proposing a feature set and evaluating it in a robotic system
K.S. Lohan, K. Rohlfing, K. Pitsch, J. Saunders, H. Lehmann, C.L. Nehaniv, K. Fischer, B. Wrede, International Journal of Social Robotics 4 (2012) 131–146.

Towards robots with teleological action and language understanding
B. Wrede, K. Rohlfing, J.J. Steil, S. Wrede, P.-Y. Oudeyer, J. Tani, in: E. Ugur, Y. Nagai, E. Oztop, M. Asada (Eds.), Humanoids 2012 Workshop on Developmental Robotics: Can Developmental Robotics Yield Human-like Cognitive Abilities?, 2012.

Integration of sensorimotor mappings by making use of redundancies
N. Hemion, F. Joublin, K. Rohlfing, in: The 2012 International Joint Conference on Neural Networks (IJCNN), IEEE, 2012.

Die Rolle von Fragen beim Herstellen von gegenseitiger Aufmerksamkeit in frühen Mutter-Kind-Interaktionen
I. Nomikou, K. Rohlfing, in: 2012.

Intermodal synchrony as a form of maternal responsiveness is associated with language development
I. Nomikou, K. Rohlfing, in: 2012.

Längsschnittliche Erhebung pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden (LEK): Detaillierte Analyse der Ergebnisse von den Universitäten Köln und Paderborn.
A. Seifert, J. König, in: AEPF-Tagung eVielfalt empirischer Forschung in Bildung, Erziehung und Sozialisati-on”, 2012.

Does emotional narrative context influence retention of newly learned words?
A.-L. Berner, K. Nachtigäller, A. Foltz, K. Rohlfing, in: Poster Presented at Narrative, Intervention and Literacy (NIL2012), Paris, France., 2012.

"Scaffolding" the mutual attention of preverbal infants: adaptive multimodal practices in early mother-infant interactions.
I. Nomikou, K. Rohlfing, in: 2012.

Dokumentation der Studie ProLEG: Professionalisierung von Lehrkräften für einen reflektierten Umgang mit Ethnizität und Geschlecht in der Grundschule. Ausgewählte Daten, Skalen und Ergebnisse
S. Winheller, M. Müller, B. Hüpping, B. Rendtorff, P. Büker, eds., Dokumentation der Studie ProLEG: Professionalisierung von Lehrkräften für einen reflektierten Umgang mit Ethnizität und Geschlecht in der Grundschule. Ausgewählte Daten, Skalen und Ergebnisse, 2012.

Internet and Surveillance. The Challenges of Web 2.0 and Social Media
C. Fuchs, K. Boersma, A. Albrechtslund, M. Sandoval, eds., Internet and Surveillance. The Challenges of Web 2.0 and Social Media, Routledge, New York, 2012.

Marx is Back – The Importance of Marxist Theory and Research for Critical Communication Studies Today
C. Fuchs, V. Mosco, TripleC – Open Access Journal for a Global Sustainable Information Society 10 (2012) 127–632.

Critical Theory and Political Economy of the Internet @ Nordmedia 2011
C. Fuchs, G. Bolin, TripleC – Open Access Journal for a Global Sustainable Information Society 10 (2012) 30–91.

Dallas Smythe Today – The Audience Commodity, the Digital Labour Debate, Marxist Political Economy and Critical Theory. Prolegomena to a Digital Labour Theory of Value
C. Fuchs, TripleC – Journal for a Global Sustainable Information Society 10 (2012) 692–740.

La politica economica dei social media [The political economy of social media, in Italian]
C. Fuchs, Sociologia della Communicazione 43 (2012) 62–86.

Behind the News. Social Media, Riots, and Revolutions
C. Fuchs, Capital &; Class 36 (2012) 383–391.

Introduction to the Special section cCritical theory and political economy of the Internet (Nordmedia 2011)c
C. Fuchs, G. Bolin, TripleC – Journal for a Global Sustainable Information Society 10 (2012) 30–32.

Grounding Critical Communication Studies
C. Fuchs, in: D. Thussu (Ed.), International Communication. Four-Volume Set. Volume 2, Sage, London, 2012.

New Marxian Times! Reflections on the 4th ICTs and Society Conference "Critique, Democracy and Philosophy in 21st Century Information Society. Towards Critical Theories of Social Media"
C. Fuchs, TripleC - Journal for a Global Sustainable Information Society 10 (2012) 114–121.

Report on Theoretical Frameworks and Previous Empirical Research. Deliverable .1 of the EU F project cPACT 3 Public Perception of Security and Privacy: Assessing Knowledge, Collecting Evidence, Translating Research into Actiond (grant agreement number: 285635)
A. Amicelle, J. Bus, T. El-Baba, C. Fuchs, E. Mordini, A. Rebera, N. Robinson, D. Trottier, S. Venier, S. Wright, Report on Theoretical Frameworks and Previous Empirical Research. Deliverable .1 of the EU F Project “PACT – Public Perception of Security and Privacy: Assessing Knowledge, Collecting Evidence, Translating Research into Action” (Grant Agreement Number: 285635), 2012.

Societal Impact Report. Deliverable .4 of the EU F project cPACT 3 Public Perception of Security and Privacy: Assessing Knowledge, Collecting Evidence, Translating Research into Actiond (grant agreement number: 285635)
E. Mordini, J. Bus, A.P. Rebera, S. Venier, S. McCarthy, B. Hayes, S. Wright, D. Deering, C. Fuchs, D. Trottier, S. Krieglsteiner, T. El-Baba, Societal Impact Report. Deliverable .4 of the EU F Project “PACT – Public Perception of Security and Privacy: Assessing Knowledge, Collecting Evidence, Translating Research into Action” (Grant Agreement Number: 285635), 2012.

Research Design & Data Analysis, Presentation, and Interpretation: Part One
T. Allmer, Research Design &; Data Analysis, Presentation, and Interpretation: Part One, Vienna, 2012.

Towards a Critical Theory of Surveillance in Informational Capitalism
T. Allmer, Towards a Critical Theory of Surveillance in Informational Capitalism,  Peter Lang, Frankfurt am Main, 2012.