Kamp, H. (2011). Erinnerungspolitik im Zeichen der Krone. Der französisch-burgundische Sieg von Roosebeke und die  Einäscherung Kortrijks 1382. In A. Sohn (Ed.), Wege der Erinnerung im und an das Mittelalter. Festschrift für Joachim Wollasch (pp. 135–146).

Kamp, H. (2011). Burgund. In J. Fried &; O. Rader (Eds.), Die Welt des Mittelalters: Erinnerungsorte eines Jahrtausends (pp. 25–44).

Kamp, H. (2011). Vermittlung in der internationalen Politik des späten Mittelalters. In G. Althoff (Ed.), Mediation in der Geschichte (pp. 135–146).

Hagengruber, R. E. (2011). The Discovery of Economy as a Motor for Social Progress: Introduction. In H. Busche &; S. Hessbrüggen (Eds.), Aufbruch ins moderne Europa / Departure to Modern Europe. A Handbook of Early Modern Philosophy (1400-1700) (pp. 77–79). Meiner Verlag.

Weber, J. (2011). Blackboxing Organisms, Exploiting the Unpredictable. Control Paradigms in Human-Machine Translation. In Science in the Context of Application. Boston Studies in the Philosophy of Science, Vol. 274, Part 6: Vol. Vol. 274 (pp. 409–429). Springer.

Weber, J. (2011). Die kontrollierte Simulation der Unkontrollierbarkeit. Kontroll- und Wissensformen in der Technowissenschaftskultur. In H. Bublitz, I. Kaldrack, T. Röhle, &; H. Winkler (Eds.), Unsichtbare Hände. Automatismen in Medien-, Technik- und Diskursgeschichte (pp. 93–110). Fink.

Weber, J. (2011). Technoscience as Popular Culture. On Pleasure, Consumer Technologies &; the Economy of Attention. In A. Nordmann, H. Radder, &; G. Schiemann (Eds.), Science Transformed? Debating Claims of an Epochal Break (pp. 159–176). University of Pittsburg Press.

Weber, J. (2011). Vorratsbomben im Himmel. Über digitalen Terror, unsichtbare Opfer und die Rhetorik der Präzision. In H.-A. Marsiske (Ed.), Kriegsmaschinen. Roboter im Militäreinsatz (pp. 31–52). Heise Verlag.

Weber, J. (2011). Techno-Security, Risk and the Militarization of Everyday Life. In C. Ess &; R. Hagengruber (Eds.), The Computational Turn: Past, Presents, Futures? Proceedings of the International Association for Computing and Philosophy. Aarhus University July 4-6, 2011 (pp. 193–200). Monsenstein und Vannerdat.

Weber, J. (2011). Gefährten, Gedankenleser, Geeks. Mensch-Maschine-Beziehungen in der Technoscience. In E. Scheich &; K. Wagels (Eds.), Körper Raum Transformation. Gender-Dimensionen von Natur und Materie: Vol. Band 32 (pp. 108–122). Verlag Westfälisches Dampfboot.

Weber, J., &; Allhutter, D. (2011). Technologien der (Un-)Sicherheit. Newsletter des Österreichischen Instituts für Technikfolgenabschätzung, ITA-News September 2011, 8–9.

Weber, J. (2011). Interdisziplinierung? Zur Übersetzungspolitik einer neuen Technowissenschaftskultur. In J. Weber (Ed.), Interdisziplinierung? Über den Wissenstransfer zwischen den Geistes-, Sozial- und Technowissenschaften (pp. 83–112). transcript.

Weber, J. (2011). Interdisziplinarität und Interdisziplinierung. Eine Einleitung. In J. Weber (Ed.), Interdisziplinierung? Über den Wissenstransfer zwischen den Geistes-, Sozial- und Technowissenschaften (pp. 11–26). transcript.

Oelerich, G., &; Otto, H.-U. (Eds.). (2011). Empirische Forschung und Soziale Arbeit. Ein Studienbuch. Springer.https://doi.org/doi.org/10.1007/978-3-531-92708-4 

Schuster, B.-M. (2011). Doing Gender: Sprachliche Formen – kommunikative Funktionen – kulturelle Traditionen. In B. Rendtorff, C. Mahs, &; V. Wecker  (Eds.), Geschlechterforschung. Theorien, Thesen, Themen zur Einführung (pp. 76–91). Kohlhammer.

Lorenz, C. (2011). Zugezogene im Fokus. Eine empirische Studie. Perspektiven der Variationslinguistik. Beiträge aus dem Forum Sprachvariation, 99–120.

Bergmeier, H. (2011). Dada-Zürich. Ästhetische Theorie der historischen Avantgarde.  (Vol. 2). Vandenhoeck &; Ruprecht.

Müller, T. (2011). Der souveräne Mensch. Die Anthropologie Heinrich von Kleists. (Vol. 1). Vandenhoeck &; Ruprecht.

Steigerwald, J., Komorowska, A., &; Dossier der Zeitschrift Lendemains (Eds.). (2011). Michel Houellebecq: Questions du réalisme d’aujourd’hui.  (Vol. 142/43).

Schlieper, H., &; Arnscheidt, G. (2011). Ana Rossetti. A Sebastián, virgen. In M. Tietz &; J. C. Ballesta (Eds.), Die spanische Lyrik der Gegenwart. 1980-2005 (pp. 353–369). Vervuert.

Landhäußer, S., &; Ziegler, H. (2011). Hauptkomponentenanalyse. In G. Oelerich &; H.-U. Otto (Eds.), Empirische Forschung und Soziale Arbeit. Ein Studienbuch (pp. 329–334). VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer.https://doi.org/10.1007/978-3-531-92708-4 

Landhäußer, S., &; Ziegler, H. (2011). Zur Empirie sozialräumlich orientierter Sozialer Arbeit – Soziales Kapital messen. . In  Hans-Uwe  Otto &; G. Oelerich (Eds.), Empirische Forschung und Soziale Arbeit  (pp. 65–76). Springer.

Fichlter, P., Förster, S., Niebuhr-Siebert, S., Nowak, M., &; Hellmich, F. (2011). Evaluation eines Förderprogramms zur Entwicklung wortschatzbasierter Lesestrategien bei Kindern in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).

Berger, J., &; Hellmich, F. (2011). Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Hilflosigkeitserleben bei Lehramtsstudentinnen und -studenten im Zusammenhang mit ihren Diagnosekompetenzen. Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).

Hellmich, F. (2011). Adaptives Lernverhalten von Grundschulkindern im Zusammenhang mit ihren impliziten Fähigkeitstheorien und Fähigkeitsselbstkonzepten. Vortrag im Rahmen des Kolloquiums “Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik.”

Koch, K., &; Hellmich, F. (2011). Moderation des Symposiums eFörderung von Kindern mit Migrationshintergrund im Vor- und Grundschulbereich“. 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).

Hellmich, F. (2011). (Mal-)Adaptives Lernverhalten von Grundschulkindern in Abhängigkeit ihrer impliziten Fähigkeitstheorien und Fähigkeitsselbstkonzepte.

Hellmich, F. (2011). Implizite Fähigkeitstheorien, Fähigkeitsselbstkonzepte und (mal-)adaptives Lernverhalten bei Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der 75. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).

Eilerts, K., Israel, G., &; Seifert, A. (2011). Entwicklung eines niveaustufenbezogenen, phasenübergreifenden Berufsfähigkeitsprofils für angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz. In K. Eilerts, A. H. Hilligus, G. Kaiser, &; P. Bender (Eds.), Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung. LIT.

Schaper, N., &; Seifert, A. (2011). Überprüfung eines Kompetenzmodells und Messinstruments zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerbildung. In K. Eilerts, A. H. Hilligus, G. Kaiser, &; P. Bender (Eds.), Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung. LIT.

Lüke, C., Rohlfing, K., &; Stenneken, P. (2011). Gebärden und kommunikative Mitteilungen bei Kindern mit umschriebener Sprachentwicklungsstörung. Sprache · Stimme · Gehör, 3, 149–157.

Fischer, K., Foth, K., Rohlfing, K., &; Wrede, B. (2011). Mindful tutors: Linguistic choice and action demonstration in speech to infants and a simulated robot. Interaction Studies, 12(1), 134–161.https://doi.org/10.1075/is.12.1.06fis 

Narayan, V., Lohan, K. S., Tscherepanow, M., Rohlfing, K., &; Wrede, B. (2011). Can state-of-the-art saliency systems model infant gazing behavior in tutoring situations? Frontiers in Computational Neuroscience, 5(35).https://doi.org/10.3389/conf.fncom.2011.52.00035 

Salem, M., Rohlfing, K., Kopp, S., &; Joublin, F. (2011). A Friendly Gesture: Investigating the Effect of Multi-Modal Robot Behavior in Human-Robot Interaction. Proceedings of the 20th IEEE International Symposium on Robot and Human Interactive Communication, 247–252.https://doi.org/10.1109/roman.2011.6005285 

Nomikou, I., &; Rohlfing, K. (2011). Language Does Something: Body Action and Language in Maternal Input to Three-Month-Olds. IEEE Transactions on Autonomous Mental Development, 3(2), 113–128.https://doi.org/10.1109/TAMD.2011.2140113 

Salem, M., Eyssel, F. A., Rohlfing, K., Kopp, K., &; Joublin, F. (2011). Effects of humanlike conversational behaviour on perception of psychological antropomorphism: A case study with a humanoid robot. In B. Multu, C. Bartneck, J. Ham, V. Evers, &; T. Kanda (Eds.), Social Robotics. (Vol. 7072). Springer.

Nachtigäller, K., &; Rohlfing, K. (2011). Einfluss von erlebten und vorgestellten Ereignissen auf die Erzählweise in kindgerichteter Sprache. Zeitschrift Für Literaturwissenschaft Und Linguistik, 162, 139–155.

Rohlfing, K. (2011). Exploring eAssociative talk“in German mother-child task-oriented discourse. Dialogue &; Discourse, 2, 1318.

Nomikou, I., &; Rohlfing, K. (2011). The role of intermodal synchrony in maternal input to 3-month-olds: A naturalistic study with special focus on the interplay between language and action.

Fischer, S., Schulze, D., Borggrebe, P., Piefke, M., Wachsmuth, S., &; Rohlfing, K. (2011). Multi-Modal Anchoring in Infants and Artificial Systems.

Hellmich, F., &; Fricke, K. (2011). Qualitative und quantitative Forschungsmethoden in der Grundschulforschung. Eingangsreferat zum Nachwuchsworkshop auf der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).

Förster, S., Niebuhr-Siebert, S., &; Hellmich, F. (2011). Förderung der Lesekompetenz durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).

Hoya, F. K., &; Hellmich, F. (2011). Erfassung fachdidaktischer Kompetenzen angehender Grundschullehrkräfte – Ergebnisse aus einem empirischen Forschungsprojekt. Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).

Förster, S., Hellmich, F., &; Niebuhr-Siebert, S. (2011). Effekte der Implementation eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf Lesefähigkeiten von Grundschülerinnen und -schülern mit und ohne Migrationshintergrund. Posterpräsentation auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).

Hellmich, F. (2011). Aktuelle Herausforderungen in der Grundschulpädagogik - Schlussfolgerungen für Forschung, Lehre und Praxis.

Chassé, K. A.,https://doi.org/10.1007/978-3-531-94083-0__Klein, A., Landhäußer, S., &; Zander, M. (2011). Konstruktionen von Armut zwischen AdressatInnen und moralisierend-punitivem Diskurs. In H. Schmidt-Semisch &; B. Dollinger (Eds.), Gerechte Ausgrenzung? Wohlfahrtsproduktion und die neue Lust am Strafen (pp. 227–244). Springer.https://doi.org/10.1007/978-3-531-94083-0 

Landhäußer, S. (2011). Soziale Brennpunkte. In K.-P. Horn, H. Kemnitz , W. Marotzki, &; U. Sandfuchs  (Eds.), Lexikon Erziehungswissenschaft (p. S. 286-287). Julius Klinkhardt.

Faas, S., Landhäußer, S., &; Treptow, R. (2011). Offene Angebote in der Eltern- und Familienbildungf: eine empirische Annäherung an ein bisher wenig beachtetes Feld. neue praxis, 618–630.

Salem, M., Eyssel, F. A., Rohlfing, K., Kopp, S., &; Joublin, F. (2011). Effects of gesture on the perception of psychological anthropomorphism: A case study with a humanoid robot. In B. Mutlu, C. Bartneck, J. Ham, V. Evers, &; T. Kanda (Eds.), Social Robotics (Vol. 7072, pp. 31–41). Springer Science + Business Media.https://doi.org/10.1007/978-3-642-25504-5_4 

Schillingmann, L., Wagner, P., Munier, C., Wrede, B., &; Rohlfing, K. (2011). Using Prominence Detection to Generate Acoustic Feedback in Tutoring Scenarios. Interspeech 2011 (12th Annual Conference of the International Speech Communication Association), 3105–3108.

Lohan, K. S., Pitsch, K., Rohlfing, K., Fischer, K., Saunders, J., Lehmann, H., Nehaniv, C., &; Wrede, B. (2011). Contingency allows the robot to spot the tutor and to learn from interaction. 2011 IEEE International Conference on Development and Learning (ICDL 2011), 1–8.https://doi.org/10.1109/devlrn.2011.6037341 

Salem, M., Eyssel, F. A., Rohlfing, K., Kopp, K., &; Joublin, F. (2011). Effects of humanlike conversational behaviour on perception of psychological antropomorphism: A case study with a humanoid robot. In B. Multu, C. Bartneck, J. Ham, V. Evers, &; T. Kanda (Eds.), Social Robotics. (Vol. 7072). Springer.

Schillingmann, L., Wagner, P., Munier, C., Wrede, B., &; Rohlfing, K. (2011). Acoustic Packaging and the Learning of Words.https://doi.org/10.3389/conf.fncom.2011.52.00020 

Salem, M., Eyssel, F. A., Rohlfing, K., Kopp, S., &; Joublin, F. (2011). Effects of gesture on the perception of psychological anthropomorphism: A case study with a humanoid robot. In B. Mutlu, C. Bartneck, J. Ham, V. Evers, &; T. Kanda (Eds.), Social Robotics (Vol. 7072, pp. 31–41). Springer Science + Business Media.https://doi.org/10.1007/978-3-642-25504-5_4 

Rohlfing, K., &; Tani, J. (2011). Grounding Language in Action. IEEE Transactions on Autonomous Mental Development, 3(2), 109–112.https://doi.org/10.1109/TAMD.2011.2140890 

Nachtigäller, K., &; Rohlfing, K. (2011). Mothers’ talking about early object and action concepts during picture book reading. In B. Kümmerling-Meibauer (Ed.), Where Literacy Begins. Children‘s Books From 0 to 3. John Benjamins.

Rohlfing, K., &; Wrede, B. (2011). What novel scientific and technological questions developmental robotics bring to HRI? — Are we ready for a loop? The Newsletter of the Autonomous Mental Development Technical Committee, 8(2), 11–13.

Rohlfing, K. (2011). Meaning in the objects. In J. Meibauer &; M. Steinbach (Eds.), Experimental Pragmatics/Semantics (pp. 151–176). Benjamins.

Hemion, N., Joublin, F., &; Rohlfing, K. (2011). A competitive mechanism for self-organized learning of sensorimotor mappings. 2011 IEEE International Conference on Development and Learning (ICDL).https://doi.org/10.1109/DEVLRN.2011.6037364 

Schreiber, M., Darge, K., König, J., &; Seifert, A. (2011). Lernvoraussetzungen von Lehramtsstudierenden und Merkmale der Lehrerausbildung aus der Sicht von Studierenden. AEPF-Tagung eBaustelle Lehrerbildung”. AEPF-Tagung eBaustelle Lehrerbildung”, Klagenfurt.

Watson, C., Seifert, A., Schaper, N., &; Siemen, T. (2011). Erfassung der Qualität des Unterrichtshandelns angehender Lehrkräfte – Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments. AEPF-Tagung eBaustelle Lehrerbildung”. AEPF-Tagung eBaustelle Lehrerbildung”, Klagenfurt.

Seifert, A., Watson, C., &; König, J. (2011). LEK – Längsschnittliche Erhebung pädagogischer Kompetenz von Lehramtsstudie-renden: Anlage der Studie und institutioneller Kontext. AEPF-Tagung eBaustelle Lehrerbildung”. AEPF-Tagung eBaustelle Lehrerbildung”, Klagenfurt.

Seifert, A., Schaper, N., Hilligus, A. H., &; Riese, J. (2011). SPEE: Eine (Zwischen-)Bilanz aus Sicht der Forschung. AEPF/KBBB-Tagung eNationale und regionale empirische Bildungsforschung”. AEPF/KBBB-Tagung eNationale und regionale empirische Bildungsforschung”, Bamberg.

Seifert, A., &; Schaper, N. (2011). LEK – Längsschnittliche Erhebung pädagogischer Kompetenzen von Lehramtsstudierenden: Zur Entwicklung von bildungswissenschaftlichem Wissen. AEPF-Tagung “Baustelle Lehrerbildung.” AEPF-Tagung “Baustelle Lehrerbildung,” Klagenfurt.

Fuchs, C. (2011). Como podemos definir vigilância? MATRIZes, 5(1), 109–133.https://doi.org/10.11606/issn.1982-8160.v5i1p109-136 

Fuchs, C. (2011). Foundations of Critical Media and Information Studies. Routledge.

Fuchs, C. (2011). The Political Economy of WikiLeaks: Power 2.0? Surveillance 2.0? Criticism 2.0? Alternative Media 2.0? Global Media Journal – Australian Edition: Contribution to the Special Issue on “WikiLeaks: Journalism and the 21st Century Mediascape“(Edited by Hart Cohen and Antonio Castillo), 5(1).

Fuchs, C. (2011). An Alternative View of Privacy on Facebook. Information: [Special Issue on “Trust and Privacy in Our Networked World“, Edited by Dieter M. Arnold and Herman T. Tavani], 2(1), 140–165.https://doi.org/10.3390/info2010140 

Fuchs, C. (2011). Web 2.0, Prosumption, and Surveillance. [special issue on “Marketing, consumption and surveillance”, edited by Jason Pridmore and Detlev Zwick]. Surveillance &; Society, 8(3), 288–309.https://doi.org/10.24908/ss.v8i3.4165 

Fuchs, C. (2011). Towards an Alternative Concept of Privacy. Journal of Information, Communication and Ethics in Society , 9(4), 220–237.https://doi.org/10.1108/14779961111191039 

Fuchs, C. (2011). A Contribution to the Critique of the Political Economy of Google. Fast Capitalism, 8(1).

Fuchs, C. (2011). The Contemporary World Wide Web: Social Medium or New Space of Accumulation? In D. Winseck &; D. Y. Jin (Eds.), The Political Economies of Media. The Transformation of the Global Media Industries (pp. 201–220). Bloomsbury.

Fuchs, C. (2011). Cognitive Capitalism or Informational Capitalism? The Role of Class in the Information Economy. In M. Peters &; E. Bulut (Eds.), Cognitive Capitalism, Education and Digital Labor (pp. 75–119). Peter Lang.

Fuchs, C. (2011). Two New Critical Internet Studies-Books: Marcus Breen’s “Uprising”https://doi.org/10.31269/triplec.v9i2.268__and Eran Fisher’s “Media and New Capitalism in the Digital Age.”https://doi.org/10.31269/triplec.v9i2.268__TripleC – Journal for a Global Sustainable Information Society, 9(2), 190–194.https://doi.org/10.31269/triplec.v9i2.268 

Fuchs, C., &; Winseck, D. (2011). Critical Media and Communication Studies Today. A Conversation. TripleC, 9(2), 247–271.https://doi.org/10.31269/triplec.v9i2.270 

Fuchs, C. (2011). “BlackBerry-Riots”: Gewalt hat andere Gründe [“BlackBerry-Tiots“: Violence has Other Causes“]. Futurezone.

Fuchs, C. (2011). “Twitter Mobs“and the Structural Violence of Neoliberalism. Counterfire.

Fuchs, C. (2011). Review of “The problem of order in the global age. Systems and mechanisms“(Andreas Pickel). In Philosophy of the Social Sciences (Vol. 41, Issue 1, pp. 139–142).

Sevignani, S., Kreilinger, V., Allmer, T., &; Fuchs, C. (2011). Analysis of Existing Empirical Research Methods for Studying (Online) Privacy and Surveillance.

Allmer, T. (2011). Towards a Critical Theory of Surveillance Studies.

Allmer, T. (2011). Critical Surveillance Studies in the Information Society. TripleC , 9(2), 566–592.https://doi.org/10.31269/triplec.v9i2.266 

Sandoval , M., Sevignani, S., Rehbogen, A., Allmer, T., Hager, M., &; Kreilinger, V. (Eds.). (2011). Bildung MACHT Gesellschaft. Westfälisches Dampfboot.

Hälterlein, J. (2011). Nachhaltiger Konsum. Neoliberale Subjekte zwischen grünem Lifestyle und gesellschaftlicher Verantwortung. In K. Gäbler (Ed.), Gesellschaftliche Ökologie. Beiträge zur Konstruktion geographischer Wirklichkeiten. Sozialgeographische Manuskripte (Vol. 12, pp. 101–124).

Hälterlein, J. (2011). Weder Konsumismus noch Askese – Interpassivität! Über das kritische Potential des SUV-Fahrens. In R. Feustel, N. Koppo, &; H. Schölzel (Eds.), Wir sind nie aktiv gewesen. Interpassivität zwischen Kunst- und Gesellschaftskritik (pp. 50–62). Kadmos.

Feustel, R., &; Schochow , M. (2011). Zwischen Sprachspiel und Methode. Perspektiven der Diskursanalyse. In BEHEMOTH A Journal on Civilisation (Vol. 4, Issue 1, pp. 124–125).

Fuchs, C. (2011). Teaching &; Learning Guide for: New Media, Web 2.0 and Surveillance. Sociology Compass, 5(6), 480–487.

Fuchs, C. (2011). New Media, Web 2.0 and Surveillance. Sociology Compass, 5(2), 134–147.

Fuchs, C. (2011). Preface. n . Erdogan (Ed.), letifimi anlamak (Understanding communication), 4th revised (pp. 15–20). Pozitif.

Fuchs, C. (2011). The Political Economy of Privacy on Facebook. Unified Theory of Information Research Group. The Internet &; Surveillance Research Paper No.9.

Fuchs, C. (2011). The Political Economy of Privacy. Unified Theory of Information Research Group. The Internet &; Surveillance Research Paper No.8.

Sevignani, S., Kreilinger, V., Allmer, T., &; Fuchs, C. (2011). Analysis of Existing Empirical Research Methods for Studying (Online) Privacy and Surveillance. Unified Theory of Information Research Group. SN Research Paper No.10.

Allmer, T. (2011). A Critical Contribution to Theoretical Foundations of Privacy Studies. Journal of Information, Communication &; Ethics in Society , 9(2), 83–101.https://doi.org/10.1108/14779961111148613 

Eckel, J. (2011). eKutte &; Co.“3 Zur textilen SchriftBildlichkeit des Heavy Metals. In R. F. Nohr &; H. Schwaab (Eds.), Metal Matters 3 Heavy Metal als Kultur und Welt (pp. 55370). LIT.

Adelmann, R. (2011). Mars-Viskurse. De- und Re-Kontextualisierungen von wissenschaftlichen Bildern. In N. Elia-Borer, S. Sieber, &; G. C. Tholen (Eds.), Blickregime und Dispositive audiovisueller Medien (pp. 311–335). Transcript.

Adelmann, R. (2011). Von der Freundschaft in Facebook. In O. Leistert &; T. Röhle (Eds.), Generation Facebook. Über das Leben im Social Net (pp. 127–144). Transcript.

Adelmann, R. (2011). “Oh, Oh, Oh, let’s count some more.” Hochschulrankings als mediale Form. Zeitschrift für Medienwissenschaft 1/2011, 4, 178–182.

Eickelmann, B. (2011). Supportive and hindering factors to a sustainable implementation of ICT in schools. Journal for Educational Research Online/Journal Für Bildungsforschung Online, 3(1), 75–103.

Davis, N., Eickelmann, B., &; Schulz-Zander, R. (2011). Restructuring educational systems to move into the digital age. Report of EduSummIT 2011. International Summit of ICT in Education: Building a Global Community of Policy-Makers, Educators, and Researchers to Move Education into the Digital Age.

Herzig, B., &; Grafe, S. (2011). Wirkungen digitaler Medien. In C. Albers, J. Magenheim, &; D. Meister (Eds.), Schule in der digitalen Welt. Medienpädagogische Ansätze und Schulforschungsperspektiven (pp. 67–96). VS-Verlag.

Herzig, B., &; Grafe, S. (2011). Medienkompetenz – Grundbegriffe, Kompetenzmodelle, Standards. . In K. Eilerts, A. H. Hilligus, G. Kaiser, &; P. Bender (Eds.), Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung. Perspektiven der bildungspolitischen Diskussion, der Bildungsforschung und der Mathematik-Didaktik (pp. 87–108). LIT.