Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral Paper Presentation. Mini Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities in General Education.” University of Groningen, 2017.

Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Effort Feedback as a Prerequisite for Primary School Students’ Implicit Theories and Their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research). University College UCC, Campus Carlsberg, 2017.

Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback on Their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).  University of Tampere, 2017.

Hellmich, Frank, and Susanne Schwab. Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE). Porto, 2017.

Hellmich, Frank. Erklärungsfaktoren Für Einstellungen von Grundschullehrkräften Zur Inklusion - Qualitative Und Quantitative Befunde. Ludwig-Maximilians-Universität München, 2017.

Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Primary School Students` Perceived Teacher Behavior and Their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities. Porto, 2017.

Karolus, Jan, et al. “Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung.” Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung, edited by Claudia  Equit et al., IGfH Eigenverlag, 2017, p. 56.

Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions .”https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527__Social Work and Society International Online Journal, vol. Vol 15, no. No 2, 2017, doi:https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527.

Miller, Susanne, et al., editors. Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Springer VS, 2017, p. 301, doi:10.1007/978-3-658-13502-7.

Kottmann, Brigitte. “"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“– Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs eIntegrierte Sonderpädagogik“in Bielefeld.” Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft, edited by Birgit Lütje-Klose et al., vol. 1, Klinkhardt, 2017, pp. 224–32.

Kottmann, Brigitte. “‘Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...’ - Ergebnisse der AbsolventInnenbefragungs ‘Integrierte Sonderpädagogik’ in Bielefeld.” Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs, edited by Susanne Miller et al., vol. 22, Springer VS, 2017, pp. 138–44.

Meier, Rebecca. Empathie: Hilfe oder Hindernis bei aktuellen Integrationsaufgaben und dem Umgang mit Radikalisierung? 2017, doi:10.17619/UNIPB/1-394.

Kottmann, Brigitte. “Rezension des Buches ‘Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus’ (2014) von Dagmar Hänsel.” Behindertenpädagogik, vol. 56, no. 1, 2017, pp. 55–58.

Christina, Watson, et al. “Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, vol. 3, no. 13, 2017, pp. 1–24.

Sackel, Johanna. “Food Justice, Common Heritage and the Oceans: Resource Narratives in the Context of the Third United Nations Conference on the Law of the Sea.”10.1177/0843871417713682__International Journal of Maritime History, vol. 29, no. 3, SAGE Publications, 2017, pp. 645–59, doi:10.1177/0843871417713682.

Wolf, Jörgen, et al. “Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden.” Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung., edited by Stephan Wernke and Klaus Zierer, Klinkhardt, 2017.

Gaspers, Judith, et al. “Constructing a Language From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in a Computational Model of Language Acquisition.”10.1109/TCDS.2016.2614958__IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems, vol. 9, 2017, pp. 183–96, doi:10.1109/TCDS.2016.2614958.

Nomikou, Iris, et al. “Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction during Peekaboo Routines.”10.3389/fpsyg.2017.01656__Frontiers in Psychology, 2017, doi:10.3389/fpsyg.2017.01656.

Nomikou, Iris, et al. “Verbs in Mothers’ Input to Six-Month-Olds: Synchrony between Presentation, Meaning, and Actions Is Related to Later Verb Acquisition.”10.3390/brainsci7050052__Brain Sciences , 2017, doi:10.3390/brainsci7050052.

Grimminger, Angela, and Katharina Rohlfing. “‘Can You Teach Me?’ – Children Teaching New Words to a Robot in a Book Reading Scenario.” Proceedings of the 6th International Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), 2017, pp. 28–33.