Mildorf, J. (2019). Autobiography, the Literary and the Everyday in Paul Auster’s “Report from the Interior.” Partial Answers, 17(1).

Herzig, B., &; Wiethoff, C. (2019). Konzeptionelle, strukturelle und inhaltliche Gestaltungsaspekte des Praxissemesters an der Universität Paderborn. In C. Caruso &; J. Woppowa (Eds.), Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven. Universität Paderborn.

Harteis, C., Goller, M., &; Fischer, C. (2019). Die Auswirkungen der Digitalisierung auf die Bedeutung beruflicher Qualifikation aus betrieblicher Sicht. In J. Seifried, K. Beck, B.-J. Ertelt, &; A. Frey (Eds.), Beruf, Beruflichkeit, Employability (pp. 239–253). wbv.

Goller, M., Steffen, B., &; Harteis, C. (2019). Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home. Vocations and Learning, 12(1), 67–85.https://doi.org/10.1007/s12186-018-9209-z 

Eke, N. O., Hofmann, M., &; van Laak, L. (Eds.). (2019). Profile der Gegenwartsliteratur (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke ab Bd. 1, 2019). Königshausen &; Neumann.

van Laak, L. (2019). Rauschen, Klang und Stille. Zur Musikalität von Literatur am Beispiel von Rilkes Malte Laurids Brigge. In T. Martinec (Ed.), Rilkes Musikalität (pp. 103–111). v+r unipress .

van Laak, L. (Ed.). (2019). eProfile der Gegenwartsliteratur“. bei Königshauses &; Neumann.

Elit, S., &; Eke, O. (Eds.). (2019). Literarische Institutionen (Reihe: Grundthemen der Literaturwissenschaft).

Kullmann, H., &; Hülshoff, A. (2019). “In erster Linie Kopfsache”!?  Einstellungen zu schulischer Inklusion von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden: Theoretische Grundlagen und jüngere empirische Befunde. In B. Baumert &; M. Willen (Eds.), Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs (pp. 49–69). Klinkhardt.

Biermann, C., Geist, S., Kullmann, H., &; Textor, A. (Eds.). (2019). Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld. Klinkhardt.

Kullmann, H., Friedli, R., &; Hattermann, M. (2019). Dem Verstehen auf der Spur – ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht. In C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann, &; A. Textor (Eds.), Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule (pp. 261–286). Klinkhardt.

Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., &; Siepmann, C. (2019). Subjektive Wahrnehmung von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler. In C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann, &; A. Textor (Eds.), Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule (pp. 235–259). Klinkhardt.

Elit, S. (2019). II. Historischer Abriss: 1. Frühe Hochkulturen bis Europa des 17. Jahrhunderts. In S. Elit &; N. Eke (Eds.), Literarische Institutionen (Grundthemen der Literaturwissenschaft) (pp. 19–58).

Elit, S. (2019). Michael Ostheimer: Leseland. Chronotopographie der DDR- und Post-DDR-Literatur, Göttingen 2018. In Arbitrium 37, H. 2 (pp. 262–265).

Eke, N. O., &; Willeke, S. (2019). Zwischen den Sprachen – mit der Sprache? Deutschsprachige Literatur in Palästina und Israel. In N. O. Eke &; S. Willeke (Eds.), Zwischen den Sprachen – mit der Sprache? Deutschsprachige Literatur in Palästina und Israel (pp. 7–15). Aisthesis.

Eke, N. O. (2019). eEinmal furchtlos vor Menschen sein und kühn!“Max Zweigs Arbeit am Gründungsmythos Israels. In N. O. Eke &; S. Willeke (Eds.), Zwischen den Sprachen 3 mit der Sprache? Deutschsprachige Literatur in Palästina und Israel (pp. 2313250). Aisthesis.

van Laak, L. (2019). Schmerz und Ironie. Mascha Kaléko und die deutsche Kultur (mit Blick auf Heinrich Heine). In N. Eke &; S. Willeke (Eds.), Zwischen den Sprachen - mit der Sprache?  (pp. 271–280). Aisthesis.

Eke, N. O., &; Willeke, S. (Eds.). (2019). Zwischen den Sprachen – mit der Sprache? Deutschsprachige Literatur in Palästina und Israel. Aisthesis.

Strauß, S. (2019). “Victorian Values in Nineteenth- and Twenty-First-Century Advertising and Consumer Practices.” In C. Flotmann-Scholz &; A. Lienen (Eds.), Victorian Ideologies in Contemporary British Cultures (pp. 113–134). Winter.

Strauß, S. (2019). “Silvia Pellicer-Ortín, Julia Tofantsuk (eds.), Women on the Move. Body, Memory and Femininity in Present-Day Transnational Diasporic Writing.” In Miranda: Multidisciplinary Peer-Reviewed Journal on the English-Speaking World (Vol. 19).

Ballweg, S., &; Kühn, B. (Eds.). (2019). Portfolioarbeit im Kontext von Sprachenunterricht. Neue internationale Entwicklungen. Göttingen: Universitätsdrucke.

Ballweg, S. (2019). Schreibprozesse unterstützen: Der Einsatz von Portfolios und Schreibberatung im DaF- und DaZ-Unterricht. In N. Shafer (Ed.), Produktion und Partizipation in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Sprechen - Schreiben - Mitreden. Dokumentation der siebten Gesamtschweizerischen Tagung für Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer (pp. 69–76). Universität Bern.

Ballweg, S. (2019). Portfolio im Kontext von Mehrsprachigkeit. In F.-J. Meißner &; C. Fäcke (Eds.), Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik (pp. 130–133). Narr Francke Attempto.

Ballweg, S. (2019). Erst-, Zweit- und Mehrsprachenerwerb. In F.-J. Meißner &; C. Fäcke (Eds.), Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik (pp. 265–270). Narr Francke Attempto.

Böker, I. (2019). Die Ethik der Widersetzlichkeit. Theoretische und literarische Transformationen der Antigone, Berlin  u.a.: Peter Lang (Historisch-kritische Arbeiten zur deutschen Literatur)  (Vol. 61).

Scharlau, I., &; Heuer, C. (2019). Schnelles inhaltliches Feedback zu Entwürfen. In C. Wymann (Ed.), Wissenschaftliches Lesen und Schreiben vermitteln. Budrich Verlag.

Stratmann, L., Buse, D. S., Heinovski, J., Klingler, F., Sommer, C., Tünnermann, J., Scharlau, I., &; Dressler, F. (2019). Psychological Feasibility of a Virtual Cycling Environment for Human-in-the-Loop Experiments. In C. Draude, M. Lange, &; B. Sick (Eds.), INFORMATIK 2019: 50 Jahre Gesellschaft für Informatik – Informatik für Gesellschaft (Workshop-Beiträge) (pp. 185–194). Gesellschaft für Informatik e.V.https://doi.org/ 10.18420/inf2019_ws21  

Scharlau, I., Körber, M., &; Karsten, A. (2019). Plunging into a world? A novel approach to undergraduates’ metaphors of reading. Frontline Learning Research, 9(4), 25–57.https://doi.org/10.14786/flr.v7i4.559 

Scharlau, I., &; Huber, L. (2019). Welche Rolle spielen Fachkulturen heute? Bericht von einer Erkundungsstudie. die hochschullehre, 5.

Markewitz, F. (2019). Handbuch Text und Gespräch. In Gesprächsforschung – Online Zeitschrift zur verbalen Interaktion (Issue 10, pp. 225–246).

Markewitz, F. (2019). Fachsprachen. Die Konstruktion von Welten. In Zeitschrift für Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft (Vol. 11, Issues 1–2, pp. 112–117).

Markewitz, F. (2019). Das Schulprogramm als Textsorte zwischen Erziehungs- und Wissenschaftssystem. Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische Untersuchung.

Markewitz, F. (2019). Grundlagen und Paradigmen einer systemtheoretisch fundierten Textsortenlinguistik – Eine kritische Bestandsaufnahme. Zeitschrift Für Literaturwissenschaft Und Literatur (LiLi), 321–244.

Buhl, H. M., &; Sommer, S. (2019). Intergenerationelle Beziehungen in der Familie. Psychotherapie im Alter, 16(2), 123–135.https://doi.org/10.30820/1613-2637-2019-2-123 

Bohndick, C., Menne, C., Kohlmeyer, S., &; Buhl, H. M. (2019). Feedback in internet-based self-assessments and its effects on acceptance and motivation. Journal of Further and Higher Education, 44(6), 717–728.https://doi.org/10.1080/0309877x.2019.1596233 

Hilkenmeier, J., Wiescholek, S., &; Buhl, H. M. (2019). Bedingungen elterlichen Unterstützungsverhaltens beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter Prozessmerkmale. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 39(1), 24–40.

Bohndick, C., Kohlmeyer, S., &; Buhl, H. M. (2019). Anstoß und Unterstützung der professionellen Weiterentwicklung im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes Online-Self-Assessment. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 12(1), 19–36.

Kohlmeyer, S., Buhl, H. M., Bonanati, S., Dannowsky, J., &; Bohndick, C. (2019). Fit für Inklusion - Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen Kurzskala zum Umgang mit Heterogenität. Empirische Pädagogik, 33(3), 344–361.

Hilkenmeier, J., Greiner, C., &; Buhl, H. M. (2019). Das Elterngespräch aus Forschungsperspektive. Strategien zur Förderung elterlichen Engagements. SCHULE inklusiv, 5, 46–47.

Öhlschläger C. (2019). Feuilletons als Bildarchive historischen Wissens. Städteminiaturen der Weimarer Republik. KulturPoetik, Heft 2, 19, 238–256.

Öhlschläger C. (2019). Ansichtspostkarte. In Enzyklopädie der kleinen Formen [Audio-Enzyklopädie des Podcasts microform], URL: www.kleine-formen.de/enzyklopaedie-ansichtspostkarte.

Schlieper, H., &; Steigerwald, J. (2019). Georges de Scudéry et le théâtre . Papers on French Seventeenth Century Literature, 91.

Steigerwald, J. (2019). Georges de Scudéry et le théâtre . Papers on French Seventeenth Century Literature XLVI, 91.

Süwolto, L. (2019). “Runzelsex” im Kino. Die Sexualisierung alter Körper in Andreas Dresens Wolke 9 zwischen Provokation und Subversion. In H. Barone, S. Schulte, &; S. Tuchardt (Eds.), Figuren des Provokativen und Subversiven. Körper und Sexualität multimedial (pp. 223–238). Königshausen &; Neumann.

Schlieper, H. (2019). La novelística italiana y la comedia de Lope de Vega. In G. Arnscheidt &; M. Tietz (Eds.), Los pre-textos del teatro áureo español. Condicionantes literarios y culturales. (Biblioteca Áurea Hispánica, 128) (pp. 161–182). Iberoamericana Vervuert.

Schlieper, H. (2019). ,Le Romain‘ selon Scudéry – La Mort de César. Papers on French Seventeenth Century Literature, 91, 291–304.

Öhlschläger, C. (2019). Geschichtsbetrachtung jenseits der Norm: Städte- und Reisefeuilletons von Franz Hessel, Joseph Roth und Siegfried Kracauer als politische Reflexionsräume und kleine Bildarchive historischen Wissens. In J. Güsken (Ed.), Konformieren. Festschrift für Michael Niehaus (pp. 183–199). Synchron.

Öhlschläger C. (2019). Lemma eWild/Wildnis". In Lepper M. &; Schauer H. (Eds.), Neue Romantik. Eine kleine Literaturgeschichte 1989-2019 (pp. 78383). Works &; Nights.

Steigerwald, J. (2019). Introduction: une apologie de Georges de Scudéry et de son théâtre . Georges de Scudéry et le théâtre. Papers on French Seventeenth Cenrury Literature XLVI, 91 , 243–254.

Steigerwald, J. (2019). Un combat d’amour en pastoral: la tragi-comédie "Ligdamen et Lidias ou La ressemblance“. Georges de Scudéry et le théâtre. Papers on French Seventeenth Cenrury Literature XLVI, 91, 255–270.