F. Hellmich, M. F. Löper, and M. Knickenberg, “Individual and Institutional Determinants for Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs regarding Inclusive Education – Results from Qualitative Interviews. Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE),” 2019.

M. F. Löper and F. Hellmich, “Children’s Pro-social Behavior towards Peers with Social or Emotional Disabilities in the Inclusive Classroom. Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE),” 2019.

F. Hellmich, “Under which conditions does the social participation of students with special educational needs succeed? Keynote. Conference ‘Inclusive Education – Giving students a voice,’” 2019.

J. R. Schulze, F. K. Hoya, and F. Hellmich, “Effekte eines Trainings zum kooperativen Arbeiten im inklusiven Unterricht auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen. Vortrag auf der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: eGesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“,” 2019.

K. Franzen, G. Görel, F. K. Hoya, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich, “Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden und Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: eGesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“,” 2019.

J. R. Schulze, F. K. Hoya, and F. Hellmich, “Effects of a Training to Foster Pre-Service Teachers’ Knowledge about Team-Teaching on their Competencies for Inclusive Education at Primary School. Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“,” 2019.

F. Hellmich, M. F. Löper, and M. Knickenberg, “Potential Influencing Factors for Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education. Single Paper.18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. eThinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for the future",” 2019.

F. K. Hoya and F. Hellmich, “The Role of Pronounced and Perceived Parental Feedback on Children’s Reading Comprehension. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. eThinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for the future",” 2019.

G. Görel and F. Hellmich, “Primary School Teachers’ Personal Resources and the Quality of Inclusive Learning Processes. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. eThinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for the future",” 2019.

M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Prerequisites for Primary School Teachers’ Intentions and Everyday Day Practices concerning Inclusive Education. Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“,” 2019.

K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich, “Development Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences. The ‘KinU’-Project. Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“,” 2019.

M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht als Determinanten für ihren intentionalen Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer. Vortrag auf der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: eGesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“,” 2019.

J. R. Schulze, F. K. Hoya, A. Kirsch, M. Brandenburg, S. Schwab, and F. Hellmich, “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie ‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen,” 2019.

K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich, “Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie ‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen,” 2019.

F. Hellmich, F. K. Hoya, and J. R. Schulze, “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. Symposium der Förderlinie ‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen,” 2019.

K. Franzen, G. Görel, F. K. Hoya, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich, “Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). eSonderpädagogik und Bildungsforschung 3 Fremde Schwestern?“,” 2019.

J. R. Schulze, F. K. Hoya, and F. Hellmich, “Auswirkungen einer Lerneinheit zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeit von angehenden Grund- und Förderschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). eSonderpädagogik und Bildungsforschung 3 Fremde Schwestern?“,” 2019.

M. F. Löper and F. Hellmich, “Determinanten für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). eSonderpädagogik und Bildungsforschung 3 Fremde Schwestern?“,” 2019.

C. Caruso and A. Seifert, “Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.,” in Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven, C. Caruso and J. Woppowa, Eds. Paderborn : Universität Paderborn, 2019, pp. 37–51.

K. Bock, N. Göddertz, F. Heyden, and M. Mauritz, “Einleitung: Zugänge zur Kinderladenbewegung,” in Zugänge zur Kinderladenbewegung, Springer VS, 2019, p. XIII, 429 Seiten.

      Karin  Bock, N. Göddertz,  Franziska  Heyden, and  Miriam  Mauritz, Eds., Zugänge zur Kinderladenbewegung . Wiesbaden: Springer VS, 2019.

Z. Teuber, J. Möer, L. Webel, and A. Seifert, “Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext,”10.1007/s11553-019-00752-1__Prävention und Gesundheitsförderung, vol. 15, no. 3, pp. 269–274, 2019, doi:10.1007/s11553-019-00752-1 .

J. Standke and E. Topalovic, Eds.,  Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven, vol. 66. Vandenhoeck &; Ruprecht GmbH &; Co, KG, 2019.

N. F. Tolksdorf and K. J. Rohlfing, “Reconceptualising early childhood literacy facing child-robot interaction,” presented at the Reconceptualising Early Childhood Literacies: An International Conference, Manchester, UK, 2019.

K. Rohlfing, G. Leonardi, I. Nomikou, J. Rczaszek-Leonardi, and E. Hüllermeier, “Multimodal Turn-Taking: Motivations, Methodological Challenges, and Novel Approaches,”10.1109/TCDS.2019.2892991__IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems, 2019, doi:10.1109/TCDS.2019.2892991 .

S. Siebert, N. F. Tolksdorf, K. Rohlfing, and I. Zorn, “Raising Robotic Natives?: Persuasive Potentials of Social Robots in Early Education,”10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35__The Journal of Communication and Media Studies , pp. 21–35, 2019, doi:10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35 .

E. Topalovi and L. Drepper, “Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb,”10.14220/mdge.2019.66.4.327__Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, vol. 66, no. 4, pp. 327–336, 2019, doi:10.14220/mdge.2019.66.4.327 .

E. Topalovi and L. Drepper, “Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb,” Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, no. 4, 2019.

I. Nomikou, K. Rohlfing, P. Cimiano, and J. M. Mandler, “Evidence for Early Comprehension of Action Verbs,”10.1080/15475441.2018.1520639__LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT, vol. 15, no. 1, pp. 64–74, 2019, doi:10.1080/15475441.2018.1520639 .

N. Engel, M. Klemm, A. Spiegel, and K. Struve, “Organisation|Wissen – Einleitung,” in Wissen in der Transnationalisierung. Zur Ubiquität und Krise der Übersetzung, transcript Verlag, 2019, pp. 289–300.

S. Köngeter, N. Engel, M. Klemm, and A. Spiegel, “Nation|Wissen – Einleitung,” in Wissen in der Transnationalisierung. Zur Ubiquität und Krise der Übersetzung, transcript Verlag, 2019, pp. 29–40.

S. Köngeter et al., “Wissen in der Transnationalisierung. Zur Ubiquität und Krise der Übersetzung: Einführende Überlegungen,” in Wissen in der Transnationalisierung. Zur Ubiquität und Krise der Übersetzung, transcript Verlag, 2019, pp. 9–27.

P. Duschner, “. Regionalgeschichtstagung: Tafeln und Speisen, Essen und Schlemmen – regional oder global? ,” Paderborner Historische Mitteilungen, vol. 32, pp. 144–151, 2019.

P. Duschner, “Vom Sammeln und Ausstellen ostasiatischer Kunst: das Beispiel des Ehepaars Adolf und Frieda Fischer,” Paderborner Historische Mitteilungen, vol. 32, pp. 116–136, 2019.

E. Topalovi, “Transferprozesse bei mehrsprachigen Literacy-Erfahrungen.,” in Sprachenvielfalt als Ressource begreifen. Mehrsprachigkeit in bilingualen Kindertagesstätten und Schulen., vol. 2, A. Rohde and A. K. Steinlen, Eds. Berlin: Dohrmann, 2019, pp. 194–204.

A. Foerster, “Hanley, Catherine, Matilda, Empress, Queen, Warrior,” Francia Recensio, vol. 3. 2019.

C. Fuchs, Rereading Marx in the Age of Digital Capitalism. London: Pluto Press, 2019.

C. Fuchs and D. Chandler, Eds., Digital Objects, Digital Subjects: Interdisciplinary Perspectives on Capitalism, Labour and Politics in the Age of Big Data. London: University of Westminster Press, 2019.

C. Fuchs, “Henri Lefebvre’s Theory of the Production of Space and the Critical Theory of Communication ,” Communication Theory, vol. 29, no. 2, pp. 129–150, 2019.

C. Fuchs, “Öffentlichkeit im digitalen Kapitalismus,” in Das Ende der Vielfalt? Zur Diversität der Medien, K. Holzmann, T. Hug, and G. Pallaver, Eds. Innsbruck: Innsbruck University Press, 2019, pp. 49–66.

C. Fuchs, “Social Media, Big Data, and Critical Marketing,” in The Routledge Companion to Critical Marketing, M. Tadajewski, M. Higgins, J. Denegri-Knott, and R. Varman, Eds. London: Routledge, 2019, pp. 467–481.

C. Fuchs, “Appropriation of Digital Machines and Appropriation of Fixed Capital as the Real Appropriation of Social Being: Reflections on Toni Negri’s Chapter,” in Digital Objects, Digital Subjects: Interdisciplinary Perspectives on Capitalism, Labour and Politics in the Age of Big Data, D. Chandler and C. Fuchs, Eds. London: University of Westminster Press, 2019, pp. 215–221.

C. Fuchs, “M. N. Roy and the Frankfurt School: Socialist Humanism and the Critical Analysis of Communication, Culture, Technology, Fascism and Nationalism,”https://doi.org/10.31269/triplec.v17i2.1118__tripleC: Communication, Capitalism &; Critique, vol. 17, no. 2, pp. 249–286, 2019, doi:https://doi.org/10.31269/triplec.v17i2.1118 .

C. Fuchs, “What is Critical Digital Social Research? Five Reflections on the Study of Digital Society,”https://doi.org/https://doi.org/10.33621/jdsr.v1i1.7__Journal of Digital Social Research, vol. 1, no. 1, pp. 10–16, 2019, doi:https://doi.org/https://doi.org/10.33621/jdsr.v1i1.7 .

C. Fuchs, “We Need a Full Public Service Internet – State-Owned Infrastructure is Just the Start,” The Conversation, 2019.

C. Fuchs, “Boris Johnson Takes His Brexit Demagoguery to the Social Media Sphere,” TruthOut, 2019.

Fuchs C. and Monticelli L., “‘cd‹fbš6cbd:�44cN3bN49N0eoc0�db‹baa[J],” Vfd‹baRa8 (Foreign Theoretical Trends) 2019 (8), pp. 20–24, 2019.

Fuchs C., Critical Theory of Communication: New Readings of Lukács, Adorno, Marcuse, Honneth and Habermas in the Age of the Internet (Chinese translation). Beijing: Communication University of China Press, 2019.

C. Fuchs, “Revisiting the Althusser/E. P. Thompson-Controversy: Towards a Marxist Theory of Communication,” Communication and the Public, vol. 4, no. 1, pp. 3–20, 2019.

T. Allmer, “Social Media and Everyday Politics,” Concept: The Journal of Contemporary Community Education Practice Theory , vol. 10, no. 2. pp. 1–2, 2019.