Debisow A. Geschlechter-Dramen: Dramatising Gender in Literatur und Film. Eine Einleitung. In: Dies., ed. Geschlechter-Dramen: Literarische Und Filmische Inszenierungen von 1800 Bis Heute. . Universitätsbibliothek Paderborn; 2017:9-24.

Süwolto L, Ringkamp D, Strauß S, eds. Demenz und Subjektivität. Ästhetische, literarische und philosophische Perspektiven. Peter Lang; 2017.

Süwolto L, ed. Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte.  Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek; 2017.

Schlieper H. aJe suis, je vis, j9existe8. Zum Konzept des repos in Graffignys Lettres d9une Péruvienne. In: del Valle V, Koch C, eds. Romanistische Grenzgänge: Gender, Didaktik, Literatur, Sprache. (Romanische Sprachen Und Ihre Didaktik, 59). ibidem; 2017:57-66.

Schlieper H. Los cuerpos católicos y la novela del naturalismo radical de Eduardo López Bago. . In: López Labourdette A, ed. Cuerpos extra/ ordinarios. Discursos y prácticas somáticas en América Latina y España. (Américas entre comillas). Linkgua; 2017:237-256.

Steigerwald J. Familientragödie. Die Begründung des modernen Dramas in der Frühen Neuzeit (am Beispiel von Pierre Corneilles eMédée") . Comparatio Zeitschrift für Vergleichende Literaturwissenschaft 9/2 . Published online 2017:285-304.

Schlieper H. Die Grenzen galanter Täuschung: tromperie und Identität in Molières Amphitryon (1668). Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte 41 1-2. Published online 2017:85-101.

Steigerwald J. Le naturel. Molières Modellierung eines sozialen und ästhetischen Ideals (“L’École des femmes”, “La Critique de l’École des femmes”, "L’Impromptu de Versailles“). Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte 41, 3/4 . Published online 2017:283-305.

Öhlschläger C, Niehaus M, eds. W.G. Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung. Metzler Verlag; 2017.

Öhlschläger C. Vom Schnee zum Eis: Trübungs- und Glättezonen im Schreiben Adalbert Stifters und Robert Walsers (mit einem Ausblick auf Alexander Kluge und Gerhard Richter). In: Gann T, Schuller M, eds. Fleck, Glanz, Finsternis. Adalbert Stifters Poetik der Oberfläche. Fink Verlag; 2017:197-216.

Öhlschläger C. Kracauers feuilletonistische Städtebilder. In: Ahrens J, ed. “Doch ist das Wirkliche auch vergessen, so ist es darum nicht getilgt". Beiträge zum Werk Siegfried Kracauers. ; 2017:17-33.

Öhlschläger C. Die Ringe des Saturn. In: Niehaus  M, Dies., eds. W.G. Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung. Metzler; 2017:38-47.

Öhlschläger C. Jan-Peter Tripp. In:  Niehaus M, Dies. , eds. W.G. Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung. Metzler; 2017:294-297.

Öhlschläger C. Malerei. In: Niehaus M, Dies., eds. W.G. Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung. Metzler; 2017:186-193.

Öhlschläger C. Bergkristall. In: Begemann C, Giurato D, eds. Stifter-Handbuch. Metzler; 2017:83-87.

Steigerwald J. Karl Albrechts Diarien oder: Was ist ” Reisetagebuch? In: Zedler A, Zedler J, eds. Prinzen auf Reisen. Die Italienreise von Kurprinz Karl Albrecht 1715/16 im politisch-kulturellen Kontext. Böhlau; 2017:271-290.

Steigerwald J. “Quand les bons poètes sont aussi de bons peintres”. Le pouvoir de l’imagination artistique chez Bellori, l’Arioste et le chevalier Marin. In: Wörsdörfe AI, ed. Sur les chemins de l’amitié. Beiträge zur französischen Literaturgeschichte. Freundesgabe für Dietmar Rieger. ; 2017:143-253.

Steigerwald J. De la vengeance d’une femme à la tragédie de la famille: Écriture et problématisation de l’action féminine dans Médée de Corneille. Les Dossiers du GRIHL 2017-2 A l’enseigne du GRIHL. Published online 2017.

Steigerwald J. Gattung und Geschlecht: Guilleragues “Lettres portugaises” zwischen Heldenbrief und Liebesklage. In: Literaturwissenschaftliches Jahrbuch 58 . ; 2017:221-245.

Rezat S, ed. Prozessorientierte Schreibförderung. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch 4/2017. Oldenbourg; 2017.

Rezat S. Schreiben fördern. Bedingungen und Maßnahmen für eine gelingende prozessorientierte Schreibförderung. Basisbeitrag. Fördermagazin Sekundarstufe 4/2017. Published online 2017:5-10.

Rezat S, Arnold C. Ich stelle mich vor... Vom Steckbrief zum Portrait. Fördermagazin Sekundarstufe 4/2017. Published online 2017:31-38.

Rezat S, Lehnen K. Ästhetisch-kulturelle Erfahrungsräume materialgestützten Schreibens. In: Grosser S, Köller K, Vorst C, eds. Ästhetische Erfahrungen – Theoretische Konzepte und empirische Befunde zur kulturellen Bildung. (Studien zur Germanistik und Anglistik, 22). Peter Lang Verlag; 2017:31-57.

Rezat S, Lehnen K. Materialgestütztes Schreiben als kulturelles Lernen - Untersuchung am Beispiel der Aufgabe “Warum lesen wir?” In: Abraham U, Brendel-Perpina I, eds. Kulturen des Inszenierens in Deutschdidakitk und Deutschunterricht. Klett/Fillibach; 2017:161-178.

Rezat S. Sprachwandel oder Sprachverfall? Praxis Deutsch 262 Materialgestützt argumentieren, (Download der Arbeitsblätter zum Unterrichtsmaterial unter: https://www.friedrich-verlag.de/shop/materialgestuetztes-argumentieren). Published online 2017:36-38.

Rezat S. eWelches Tier versteckt sich hier?“4 Rätsel-Elfchen auf der Grundlage von Sachtexten verfassen. Grundschulunterricht Deutsch. Published online 2017:31-35.

Zierau C, Kukulenz C, Tewes S. Literarisches Leben in Paderborn: Ästhetische Erfahrungen in einem Kooperationsseminar zwischen Gymnasialer Oberstufe und universitärer Lehrerausbildung. In: Grosser S, Köller K, Vorst C, eds. Ästhetische Erfahrungen – Theoretische Konzepte und empirische Befunde zur kulturellen Bildung. Peter Lang; 2017:109-124.

Zierau C. Die Rolle von Literatur in sprachlich und kulturell heterogenen Klassen. DaZ Sekundarstufe Konzepte und Materialien: Literatur und Sprache, Heft 3/2017. Published online 2017:5-6.

Zierau C, Pineker-Fischer A. Befristete Projekte – Verstetigung von Projektstrukturen: ein Widerspruch? Wir sagen nein: Gelingensbedingungen und Produkte/Formate. In: Mercator Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, ed. eBlick zurück nach vorn“. Perspektiven für sprachliche Bildung in Lehrerbildung und Forschung. ; 2017:61-64.

Zierau C, Ballis A, Meixner J. Sprache im Fach. DaZ Sekundarstufe Konzepte und Materialien: Sprachsensibler Fachunterricht, Heft 1/2017. Published online 2017:5-7.

Zierau C, Ozil S, Hofmann M, Laut J-P, Dayioglu-Yücel Y, Dickinson K, eds. Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2016: The Transcultural Critic: Sabahattin Ali and Beyond. Universitätsverlag; 2017.

Zierau C, Ballis A, Meixner J, eds. DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien, Heft 3/2017, hg. v. Cornelia Zierau: Literatur und Sprache.; 2017.

Zierau C, Ballis A, Meixner J, eds. DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien, Heft 1/2017: Sprachsensibler Fachunterricht.; 2017.

Famula M. Eine Busfahrt in die Abgründe der Religiosität. Raum und Bewegung in Lukas Bärfuss+c Drama Der Bus (Das Zeug einer Heiligen). In: Langner PM, Mirecka A, eds. Raumdimensionen in der zeitgenössischen Dramatik. Lang; 2017:53–67.

Famula M, Bartl A. Vom Eigenwert der Literatur. Reflexionen zu Funktion und Relevanz literarischer Texte. Zur Einführung in diesen Band. In: Bartl A, Famula M, eds. Vom Eigenwert der Literatur. Reflexionen zu Funktion und Relevanz literarischer Texte (= Konnex 21). Königshausen &; Neumann; 2017:11–21.

Famula M. Zwischen Todeswunsch und Lebensgeschichten. Suizid und Erzählen in Lukas Bärfuss+c Drama Alices Reise in die Schweiz. In: Marx F, Gunreben M, eds. Handlungsmuster der Gegenwart. Königshausen &; Neumann; 2017:141–152.

Famula M. Lidia Guchowska: Stanisaw Kubicki – In Transitu. Poeta tumaczy sam siebie / Ein Poet übersetzt sich selbst. Ausstellungskatalog: Bunt. Expressionismus. Grenzübergreifende Avantgarde. Werke aus der Berliner Sammlung von Prof. St. Karol Kubicki. Expressionismus, Heft 5/2017. Published online 2017:118–119.

Famula M, Bartl A, eds. Vom Eigenwert der Literatur. Reflexionen zu Funktion und Relevanz literarischer Texte (= Konnex 21). Königshausen &; Neumann; 2017.

Guthöhrlein K, Lindmeier C, Laubenstein D, Scheer D, Sponholz D. Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz. In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese B, eds. Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung Und Schulentwicklung. Klinkhardt; 2017:208-215.

Laubenstein D, Lindmeier C, Scheer D, Guthöhrlein K. Gemeinsamer Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen. In: Fischer E, Ratz C, eds. Inklusion – Chancen Und Herausforderungen Für Menschen Mit Geistiger Behinderung. Beltz; 2017:123-140.

Scheer D, Laubenstein D, Lindmeier C, Guthöhrlein K, Sponholz D. Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion? Zeitschrift für Inklusion-Online, Nr 2. 2017;(2).

Laubenstein D, Guthöhrlein K, Lindmeier C, Scheer D, Sponholz D. Herausforderungen und Chancen der Organisationsform eLernbüro“für einen inklusionsorientierten Mathematikunterricht. Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr 6. Published online 2017:264-274.

Scheer D, Lindmeier C, Laubenstein D. Führung als Reframing: Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von Inklusion. Sonderpädagogische Förderung heute, 62Jahrgang, Nr 2. Published online 2017:138-151.

Laubenstein D, Scheer D.  Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung Und Gesellschaftskritik. . Klinkhardt; 2017.

Scharlau I, Golombek C, Klingsieck KB. Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass. die hochschullehre. 2017;3.

Nordby K, Klingsieck KB, Svartdal F. Do procrastination-friendly environments make students delay unnecessarily? Social Psychology of Education. Published online 2017:491-512. doi:10.1007/s11218-017-9386-x

Feilke H, Tophinke D, eds. Materialgestütztes Argumentieren. Vol 262.  (Praxis Deutsch 262); 2017.

Tophinke D. Der Zeilenumbruch als lyrisches Zeichen bei Brecht. Praxis Deutsch . 2017;266:45-50.

Tophinke D. Funktionswörter als Lerngegenstand. In: Baumann u. a. J, ed. Handbuch Deutschunterricht. Klett/Kallmeyer; 2017:317-321.

Tophinke D. Inhaltswörter als Lerngegenstand. In: Baumann u. a. J, ed. Handbuch Deutschunterricht. Klett/Kallmeyer; 2017:312-316.