Mays, D., Zielemanns, H., Franke, S., Wichmann, M., &; Metzner, F. (2018). Der Übergang von der Grundschule auf die weiterführende Schule im Kontext inklusiver Bildung - Ein Blick in die Forschung und Praxis. In Porsch, R. (Hrsg.). Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. In Grundlagen für die Lehrerausbildung und Praxis (pp. 139–164). UTB.

Knoll, L. (2018). Social Impact Bonds und der Disput um die Wohlfahrt. KZfSS Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 70(1), 117–138.https://doi.org/10.1007/s11577-018-0541-y 

Althoff, S. (2018). Inhabiting the Profile: Zach Blas’s Facial Weaponizaton Suite. Intermedialites. Histoire et Theorie Des Art, Des Lettres et Des Techniques, 32.https://doi.org/10.7202/1058472ar 

Miggelbrink, M. (2018). Fernsehen und Wohnkultur. Zur Vermobelung von Fernsehgeräten in der BRD der 1950er- und 1960er-Jahre. transcript.

Schuster, B.-M. (2018). Martin Luther – (auch) ein Erneuerer der Rhetorik? In Association des Nouveaux cahiers d’allemand, Association pour le développement de l’enseignement de l’allemand en France (Ed.), Nouveaux Cahiers d’Allemand. Revue de linguistique et de didactique (Vol. 4, pp. 381–390).

Bredenbröcker, M., &; Hahn, C. A. (2018). Welcome back to school: Aussprache in Klasse 5 prüfen. Englisch 5 - 10, 41, 32–34.

Jacke, C., &; Ahlers, M. (Eds.). (2018). Perspectives on German Popular Music. Routledge.

Jacke, C., Gödde, J., &; Nösner, D. (2018). Abschlussbericht zum 2. Summer Institute der Gesellschaft für Musikwirtschafts- und Musikkulturforschung “Developments for Musicpreneurs: 14. – 20. September 2016, Porto, Portugal". In M. Ahlers, L. Grünewald-Schukalla, M. Lücke, M. Rauch, &; Springer VS (Eds.), Bid Data und Musik. Jahrbuch für Musikwirtschafts- und Musikkulturforschung. (Vol. 1, pp. 213–216).

Jacke, C. (2018). Kulturen und Ästhetiken von Popmusik und Medien. Authentizität, Kunst, Kommerz und Etablierung. In H. Schramm &; Springer VS (Eds.), Handbuch Musik und Medien. Interdisziplinärer Überblick über die Mediengeschichte der Musik.

Jacke, C. (2018). Pop. In T. Beyes, J. Metelmann, &; Transcript (Eds.), Der Kreativitäts-Komplex. Ein Vademecum der Gegenwartsgesellschaft. (pp. 218–224).

Jacke, C. (2018). Pop. In T. Beyes, J. Metelmann, &; Transcript (Eds.), The Creativity Complex. A Companion to Contemporary Culture. (pp. 201–206).

Klingsieck, K. B. (2018). Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens                   https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230__eLernstrategien im Studium“(LIST). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 249–259.https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230 

Grunschel, C., Patrzek, J., Klingsieck, K. B., &; Fries, S. (2018). “I’ll stop procrastinating now!” Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic procrastination. Journal of Prevention &; Intervention in the Community, 46(2), 143–157.

van Eerde, W., &; Klingsieck, K. B. (2018). Overcoming procrastination? A meta-analysis of intervention studies. Educational Research Review, 73–85.https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.09.002 

Scherer, C., Sennewald, N., Golombek, C., &; Klingsieck, K. B. (2018). Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen Schreibkompetenz. Journal Der Schreibberatung, 16, 77–86.

Kordts-Freudinger, R., Klingsieck, K. B., &; Seifried, E. (2018). Beforschung einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz. Zeitschrift Für Hochschulentwicklung, 13(1), 85–104.

Scharlau, I., &; Klingsieck, K. (2018). Schreiben im Psychologiestudium. Verlag Barbara Budrich.

Klingsieck, K. B., &; Liszt, V. (2018). Effects of learning design patterns in service learning courses. Active Learning in Higher Education, 19, 47–59.

Klingsieck, K. B., &; Scharlau, I. (2018). Schreiben im Psychologiestudium.

Hartung, O. (2018). Sprachhandeln und kognitive Prozesse von Schülerinnen und Schülern beim Schreiben über Geschichte. In K. Grannemann, S. Oleschko, &; C. Kuchler (Eds.), Sprachbildung im Geschichtsunterricht: zur Bedeutung der kognitiven Funktion von Sprache (1st ed., pp. 67–90). Waxmann.