Scharlau, Ingrid, Christine Schreiber, and Justine Patrzek. “Psychologiedidaktik durch Kommunikationsanalyse.”https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.4238__In Psychologiedidaktik und Evaluation XIII, edited by Michael Krämer, 23–31. Aachen: Shaker, 2020.https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.4238 .

Buhl, Heike M., Ingrid Scharlau, Justine Patrzek, Sara Hiller, and Katrin B. Klingsieck. “Psychologie als Unterrichtsfach: Konzeption des Curriculums an der Universität Paderborn.”https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.4244__In Psychologiedidaktik und Evaluation XIII, edited by Michael Krämer, 83–91. Aachen: Shaker, 2020.https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.4244 .

Karsten, Andrea, and Jan Weisberg. “Profession und Disziplin. Ein Schreibgesprach uber den Weg durch die Facher, Schreibdidaktik als Feldforschung (und - nebenbei - die Rettung der Schriftkultur). .”https://doi.org/10.3278/JOS2002W__JoSch - Journal der Schreibwissenschaft 2 (2020): 34–42.https://doi.org/10.3278/JOS2002W .

Karsten, Andrea. “Blätterwald zur Positionierung in akademischen Texten.” In Praxishandbuch Schreibdidaktik. Übungen zur Vermittlung wissenschaftlicher Schreibkompetenzen, edited by Christian Wymann, 158–63. Leverkusen: Barbara Budrich, 2019.

Scharlau, Ingrid, and Claudia Heuer. “Schnelles inhaltliches Feedback zu Entwürfen.” In Wissenschaftliches Lesen und Schreiben vermitteln, edited by Christian Wymann. Leverkusen: Budrich Verlag, 2019.

Stratmann, Lukas, Dominik S. Buse, Julian Heinovski, Florian Klingler, Christoph Sommer, Jan Tünnermann, Ingrid Scharlau, and Falko Dressler. “Psychological Feasibility of a Virtual Cycling Environment for Human-in-the-Loop Experiments.”https://doi.org/ 10.18420/inf2019_ws21 __In INFORMATIK 2019: 50 Jahre Gesellschaft Für Informatik – Informatik Für Gesellschaft (Workshop-Beiträge), edited by Claude Draude, Martin Lange, and Bernhard Sick, 185–94. Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V., 2019.https://doi.org/ 10.18420/inf2019_ws21  .

Scharlau, Ingrid, Miriam Körber, and Andrea Karsten. “Plunging into a World? A Novel Approach to Undergraduates’ Metaphors of Reading.”https://doi.org/10.14786/flr.v7i4.559__Frontline Learning Research 9, no. 4 (2019): 25–57.https://doi.org/10.14786/flr.v7i4.559 .

Scharlau, Ingrid, and Ludwig Huber. “Welche Rolle spielen Fachkulturen heute? Bericht von einer Erkundungsstudie.” die hochschullehre 5 (2019).

Wildt, Eugenia, Katharina Rohlfing, and Ingrid Scharlau. “The Role of Saliency in Learning First Words.”https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01150__Frontiers in Psychology, 2019.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01150 .

Golombek, Christiane, Katrin B. Klingsieck, and Ingrid Scharlau. “Assessing Self-Efficacy for Self-Regulation of Academic Writing: Development and Validation of a Scale.”https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000452__European Journal of Psychological Assessment 35, no. 5 (2019): 751–61.https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000452 .

Scharlau, Ingrid, and Katrin B. Klingsieck. “Zur Positionierung der Forschung an Schreibzentren.” In Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg?, edited by Andreas Hirsch-Weber, Cristina Loesch, and Stefan Scherer, 207–26. Weinheim: Beltz (Juventa), 2019.

Karsten, Andrea, and Marie-Cécile Bertau. “How Ideas Come into Being: Tracing Intertextual Moments in Grades of Objectification and Publicness.”https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02355__Frontiers in Psychology 10 (2019).https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02355 .

Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Stuck on a Plateau? A Model-Based Approach to Fundamental Issues in Visual Temporal-Order Judgments.”https://doi.org/10.3390/vision2030029__Vision 2, no. 3 (2018).https://doi.org/10.3390/vision2030029 .

Bertau, Marie-Cécile, and Andrea Karsten. “Reconsidering Interiorization: Self Moving across Language Spacetimes.”https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2017.12.001__New Ideas in Psychology 49 (2018): 7–17.https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2017.12.001 .

Frahnert, Vanessa, and Andrea Karsten. “Fachsensibilität als Ressource für den Writing Fellow-Ansatz.”https://doi.org/10.3278/6004628w__In Lehren und Lernen mit Writing Fellows. Beiträge zur Forschung, Evaluation und Adaption, edited by Anja Voigt, 127–39. Bielefeld: wbv, 2018.https://doi.org/10.3278/6004628w .

Karsten, Andrea, Vanessa Frahnert, and Stefanie Schäfer. “Am Schreiben teilhaben. Das Textograph*innen-Programm an der Universität Paderborn.” In Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung, edited by Thea Stroot and Petra Westphal, 242–61. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2018.

Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Poking Left To Be Right? A Model-Based Analysis of Temporal Order Judged by Mice.”https://doi.org/10.5709/acp-0237-0__Advances in Cognitive Psychology 14, no. 2 (2018): 39–50.https://doi.org/10.5709/acp-0237-0 .

Scharlau, Ingrid. “Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung.”https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2_7__In Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft der Hochschuldidaktik, edited by Tobias Jenert, Gabi Reinmann, and Tobias Schmohl, 103–21. Wiesbaden: Springer VS, 2018.https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2_7 .

Paravicini, Walther, Jörn Schnieder, and Ingrid Scharlau. “Hades - The Invisible Side of Mathematical Thinking.”https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23__In Philosophy of Mathematics Education Today, edited by Paul Ernest, 353–65. Berlin: Springer, 2018.https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23 .

Scharlau, Ingrid. Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. Vortrag in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld. Bielefeld, 2018.