Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P., &; Wild, E. (2024). Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi). QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte, 5(3).https://doi.org/10.21248/qfi.131 
LibreCat: /record/53068
DOI: 10.21248/qfi.131

Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P., &; Wild, E. (2024). Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi). QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 5(3).https://doi.org/10.21248/qfi.131 
LibreCat: /record/53597
DOI: 10.21248/qfi.131

Neumann, P. (2023). Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung. Zeitschrift für Heilpädagogik, 74(5), 230–232.
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Kottmann, B., Lütje-Klose, B., &; Neumann, P. (2023). Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion? Zeitschrift für Heilpädagogik, 74(11), 554–556.
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Schuldt, A., Palm, M., Neumann, P., Böhm-Kasper, O., Demmer, C., &; Lütje-Klose, B. (2023). eJede*r von uns sieht die Situation eben unterschiedlich 3 das ist zwar eine Schwierigkeit, aber auch eine Bereicherung“. Zeitschrift Für Konzepte Und Arbeitsmaterialien Für Lehrer*innenbildung Und Unterricht, 5(4).https://doi.org/10.11576/DIMAWE-6699 
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DOI: 10.11576/DIMAWE-6699

Lütje-Klose , B., Grüter, S., Neumann, P., Weber, A., Goldan, J., Gorges, J., &; Wild, E. (2022). Weil wir tatsächlich nicht voneinander wussten, was jeder Einzelne so an verborgenen Schätzen bringt. In D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, &; M. Urban (Eds.), Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe  (Vol. 3, pp. 163–178). Waxmann.https://doi.org/10.31244/9783830995142 
LibreCat: /record/34467
DOI: 10.31244/9783830995142

Lütje-Klose, B., Wild, E., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S., &; Weber, A. (2022). Schlussbericht: Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) Entwicklung und Evaluation eines interdisziplinären Fortbildungsangebots. Universität Bielefeld .
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Neumann, P., Hopmann, B., &; Lütje-Klose, B. (2022). Der Rollenhut als Vermittlungsmedium - Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 5(1), 13–25.https://doi.org/10.11576/HLZ-4949 
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DOI: 10.11576/HLZ-4949

Gorges, J., Neumann, P., &; Störtländer, J. C. (2022). Teachers Between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need Satisfaction. Frontiers in Psychology, 13.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521 
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DOI: 10.3389/fpsyg.2022.876521

Schroeder, R., Blumberg, E., Miller, S., Kottmann, B., Reh, A., &; Franzen, K. (2022). DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung zur BMBF-Förderrichtlinie eFörderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“im Rahmen des BMBF-Metavorhabens eQualifizierung für inklusive Bildung“.
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Kottmann, B., &; Miller, S. (2022). Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik an der Universität Bielefeld. In B. Serke &; B. Streese (Eds.), Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung (pp. 163–172). Verlag Julius Klinkhardt.https://doi.org/10.35468/5958 
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DOI: 10.35468/5958

Kottmann, B. (2022). Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens? . In B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, &; R. Grubich-Müller  (Eds.),  Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung  (pp. 165–172). Klinkhardt.
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Kottmann, B. (2022). Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt “Sonderpädagogische Förderbedarf” (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma. In A. Brenne &; M. Kaiser (Eds.), “Die Bildung Aller” - Kunstpädagogik und Inklusion  (pp. 27–58). Fabrico.
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Kottmann, B. (2022). Rezension des Buches  “Schulentwicklung Inklusion. Empirische Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses”https://doi.org/10.1007/s42278-022-00156-9__von Angelika Bengel. Zeitschrift für Grundschulforschung.https://doi.org/10.1007/s42278-022-00156-9 
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DOI: 10.1007/s42278-022-00156-9

Dexel, T., &; Kottmann, B. (2022). Inklusive Diagnostik in der Schule. In C. Fischer &; D. Rott (Eds.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 97–107). Waxmann/UTB: Münster.
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Franzen, K., Blumberg, E., Schroeder, R., Reh, A., Miller, S., &; Kottmann, B. (2022). Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic potential. Single Paper. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022).
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Grüter, S., Hölz, S., Neumann, P., &; Lütje-Klose, B. (2022). “Die sehen mich als irgendwas zwischen Schulsozialarbeiter und Sonderpädagoge” - Ergebnisse einer Interviewstudie zur Rolle pädagogischer Fachkräfte in multiprofessionellen Teams an inklusive Schulen. Zeitschrift für Inklusion, 4.
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Gorges, J., Kurz, K., Neumann, P., Hesse, F., Lütje-Klose, B., &; Wild, E. (n.d.). Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
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Neumann, P., &; Lütje-Klose, B. (2021). Collaboration Is the Key – The Role of Special Educators in Inclusive Schools in Germany. In S. Semon, D. Lane, &; P. Jones (Eds.), International Perspectives on Inclusive Education (Vol. 17, pp. 55–69). Emerald Publishing Limited.https://doi.org/10.1108/s1479-363620210000017007 
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Korff, N., &; Neumann, P. (2021). Unterricht und Inklusion. In T. Hascher, T.-S. Idel, &; W. Helsper (Eds.), Handbuch Schulforschung (3. überarb. u. aktual.). Springer VS.
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