Seifert, S., Maitz, K., Riedl, S., Neumaier, A., Stoff, I., &; Gasteiger-Klicpera,https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000289__und B. (2022). Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den         https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000289__Klassen 6–7 (SELV 6–7). Diagnostica, 68(2), 101–112.https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000289 
LibreCat: /record/37444
DOI: 10.1026/0012-1924/a000289

Seifert, S., Paleczek, L., &; Gasteiger-Klicpera, B. (2022). Diagnostik und Differenzierung. In M. Gebhardt &; D. Scheer (Eds.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung in die Status- und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik.
LibreCat: /record/37448

Seifert, S., Maitz, K., Pendl, D., &; Gasteiger-Klicpera, B. (2022). Vergleich unterschiedlicher Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz         https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000297__im Zusammenhang mit Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von         https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000297__Jugendlichen. Diagnostica, 68(4), 197–208.https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000297 
LibreCat: /record/37447
DOI: 10.1026/0012-1924/a000297

Seifert, S., &; Paleczek, L. (2022). Comparing tablet and print mode of a german reading comprehension test in grade 3: Influence of test order, gender and language. International Journal of Educational Research, 113, Article 101948.https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101948 
LibreCat: /record/37446
DOI: 10.1016/j.ijer.2022.101948

Paleczek, L., Ender, D., Kogler, A., &; Seifert, S. (2022). Comparing Student high and low Reading Performance with Differentiated Digital Reading Materials. European Conference on E-Learning, 21(1), 338–347.https://doi.org/10.34190/ecel.21.1.680 
LibreCat: /record/37441
DOI: 10.34190/ecel.21.1.680

Kulmhofer-Bommer, A., Seifert, S., Paleczek, L., &; Gasteiger-Klicpera, B. (2022). Bending and Bowing: How Teachers Adapt a Vocabulary-Based Reading Program to Their Students Needs. Journal of Education, Article 002205742211126.https://doi.org/10.1177/00220574221112627 
LibreCat: /record/37438
DOI: 10.1177/00220574221112627

Paleczek, L., Ender, D., Berger, J., Prinz, K., &; Seifert, S. (2022). A feasibility study of digital content use in inclusive, Austrian primary school practice. International Journal of Educational Research, 112, Article 101938.https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101938 
LibreCat: /record/37440
DOI: 10.1016/j.ijer.2022.101938

Ulrich, T. (2021). Wie lassen sich Strategien in die unterrichtliche Wortschatzarbeit integrieren? Entwicklung des Förderkonzepts eWortschatzsammler im Unterricht“. In  Paier A (Ed.), Z9sammengredt. Gelingende Teilhabe durch sprachheilpädagogische Unterstützung- ein Austausch über relevante und aktuelle Themen in den unterschiedlichen pädagogischen Umgebungen (pp. 1793190). Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik.
LibreCat: /record/33217

Lenzen,  M, Riehemann, S., &; Ulrich, T. (2021). Bedarfsanalyse zur Genusförderung von Schülern - eine Fragebogenerhebung mit Lehrkräften im Förderschwerpunkt Sprache. Forschung Sprache 1, 3–20.
LibreCat: /record/33227

Glowania, M.,  Lassmann, I., &; Ulrich, T. (2021). Umsetzbarkeit des Wortschatzsammler-Therapiekonzepts bei Kindern mit Trisomie 21. Eine qualitative Einzelfallstudie. Praxis Sprache, 66(2), 81–85.
LibreCat: /record/33314

Ulrich, T., Thater, S., &; Mennicken, S. (2021). Kasusfähigkeiten mehrsprachiger Achtjähriger. Eine explorative Pilotstudie in Regelgrundschulen.  Logos, 29(2), 84–95.
LibreCat: /record/33313

Seifert, S., &; Paleczek, L. (2021). Digitally Assessing Text Comprehension in Grades 3-4: Test Development and Validation. Electronic Journal of E-Learning, 19(5), -348.https://doi.org/10.34190/ejel.19.5.2467 
LibreCat: /record/37445
DOI: 10.34190/ejel.19.5.2467

Seifert, S. (2021). Is Reading Comprehension Taken for Granted? An Analysis of Austrian Textbooks in Fourth and Sixth Grade. Technology, Knowledge and Learning, 26(2), 383–405.https://doi.org/10.1007/s10758-021-09490-w 
LibreCat: /record/37443
DOI: 10.1007/s10758-021-09490-w

Krammer, M., Seifert, S., &; Gasteiger-Klicpera, B. (2021). The presence of students identified as having special needs as a moderating effect on their classmates’ reading comprehension scores in relation to other major class composition effects. Educational Studies, 1–19.https://doi.org/10.1080/03055698.2021.1875320 
LibreCat: /record/37439
DOI: 10.1080/03055698.2021.1875320

Paleczek, L., Seifert, S., &; Schöfl, M. (2021). Comparing digital to print assessment of receptive vocabulary with GraWoKiGa in Austrian kindergarten. British Journal of Educational Technology, 52(6), 2145–2161.https://doi.org/10.1111/bjet.13163 
LibreCat: /record/37442
DOI: 10.1111/bjet.13163

Dockrell, J. E., Papadopoulos, T. C., Mifsud, C. L., Bourke, L., Vilageliu, O., Besi, E., Seifert, S., Gasteiger-Klicpera, B., Ralli, A., Dimakos, I., Karpava, S., Martins, M., Sousa, O., Castro, S., Søndergaard Knudsen, H. B., Donau, P., Haznedar, B., Mikulajová, M., &; Gerdzhikova, N. (2021). Teaching and learning in a multilingual Europe: findings from a cross-European study. European Journal of Psychology of Education, 37(2), 293–320.https://doi.org/10.1007/s10212-020-00523-z 
LibreCat: /record/37455
DOI: 10.1007/s10212-020-00523-z

Ulrich, T. (2020).  Strategieorientierte Therapie mit dem Wortschatzsammler - (nicht nur) für Kinder mit Wortfindungsstörungen. In T. Fritzsche, S.  Breitenstein, H. Wunderlich, L. Ferchland, &; R.  Krug (Eds.), Nur ein Wort? Diagnostik und Therapie von Wortabrufstörungen bei Kindern und Erwachsenen. Spektrum Patholinguistik (Vol. 13, pp. 15–30).
LibreCat: /record/33083

Ulrich, T., &; Laßmann, I. (2020). Entwicklung und Evaluation des strategieorientierten Förderkonzepts eWortschatzsammler" im Unterricht. In T. Fritzsche, S.  Breitenstein, H.  Wunderlich, L. Ferchland , &; R.  Krug  (Eds.), Nur ein Wort? Diagnostik und Therapie von Wortabrufstörungen bei Kindern und Erwachsenen (Vol. 13, pp. 993109).
LibreCat: /record/33213

Laßmann, I., &; Ulrich, T. (2020). Was sich bewährt hat: Impulse zur klassenbasierten Umsetzung strategieorientierter Wortschatzförderung mit dem “Wortschatzsammler.” Praxis Sprache, 65(4), 242–246.
LibreCat: /record/33315

Laßmann, I., &; Ulrich, T. (2020). “Wortschatzsammler” im Unterricht: Entwicklung und Evaluation eines strategieorientierten, unterrichtsintegrierten Förderkonzepts. Vierteljahresschrift Für Heilpädagogik Und Ihre Nachbargebiete, 89, 125–126.
LibreCat: /record/33316