Bridging ICT and CS: educational standards for computer science in lower secondary education
T. Brinda, H. Puhlmann, C. Schulte, in: ITiCSE, ACM, 2009, pp. 288–292.
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Unterschiede im Lernerfolg von Schülerinnen und Sch\'fcern in Abhängigkeit von der zeitlichen Reihenfolge der Themen (OOP-First bzw. OOP-Later)
A. Ehlert, C. Schulte, in: INFOS, GI, 2009, pp. 121–132.
LibreCat: /record/15684

Informatik im Kontext (IniK) - Ein integratives Unterrichtskonzept für den Informatikunterricht
J. Koubek, C. Schulte, P. Schulze, H. Witten, in: INFOS, GI, 2009, pp. 268–279.
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Dualitätsrekonstruktion als Hilfsmittel zur Entwicklung und Planung von Informatikunterricht
C. Schulte, in: INFOS, GI, 2009, pp. 355–366.
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Block Model: an educational model of program comprehension as a tool for a scholarly approach to teaching
C. Schulte, in: ICER, ACM, 2008, pp. 149–160.
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Duality Reconstruction - Teaching Digital Artifacts from a Socio-technical Perspective
C. Schulte, in: ISSEP, Springer, 2008, pp. 110–121.
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What are information technology's key qualifications?
C. Dörge, C. Schulte, in: ITiCSE, ACM, 2008, pp. 296–300.
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Digitale Artefakte und Schlüsselkompetenzen im Informatikunterricht der Sekundarstufe I
C. Schulte, C. Dörge, in: DDI, GI, 2008, pp. 13–22.
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Attitudes towards computer science-computing experiences as a starting point and barrier to computer science
C. Schulte, M. Knobelsdorf, in: ICER, ACM, 2007, pp. 27–38.
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Lesen im Informatikunterricht
C. Schulte, in: INFOS, GI, 2007, pp. 307–318.
LibreCat: /record/15692