Podworny S, Höper L, Fleischer Y, Hüsing S, Schulte C. Data Science ab Klasse 5 - Konkrete Unterrichtsvorschläge für künstliche Intelligenz unplugged und Datenbewusstsein. In: Humbert L, ed. 19. GI-Fachtagung Informatik und Schule, INFOS 2021, Wuppertal, Germany, September 8-10, 2021. Vol P-313. LNI. Gesellschaft für Informatik, Bonn; 2021:327. doi:10.18420/infos2021‑w278

Höper L, Schulte C. Datenbewusstsein: Aufmerksamkeit für die eigenen Daten. In: Humbert L, ed. 19. GI-Fachtagung Informatik und Schule, INFOS 2021, Wuppertal, Germany, September 8-10, 2021. Vol P-313. LNI. Gesellschaft für Informatik, Bonn; 2021:73-82. doi:10.18420/infos2021‑f235

Große-Bölting G, Gerstenberger DK-H, Gildehaus L, Mühling A, Schulte C. Identity in K-12 Computer Education Research: A Systematic Literature Review. In: J. Ko A, Vahrenhold J, McCauley R, Hauswirth M, eds. ICER 2021: ACM Conference on International Computing Education Research, Virtual Event, USA, August 16-19, 2021. ACM; 2021:169-183. doi:10.1145/3446871.3469757

Schulte C, A. Becker B. ITiCSE 2021 recap. ACM SIGCSE Bull. 2021;53(3):3-4. doi:10.1145/3483403.3483405

Höper L. Developing and Evaluating the Concept Data Awareness for K12 Computing Education. In: 21st Koli Calling International Conference on Computing Education Research. Koli Calling ’21. Association for Computing Machinery; 2021. doi:10.1145/3488042.3490509

Podworny S, Fleischer Y, Hüsing S, et al. Using data cards for teaching data based decision trees in middle school. In: Seppälä O, Petersen A, eds. Koli Calling ’21: 21st Koli Calling International Conference on Computing Education Research, Joensuu, Finland, November 18 - 21, 2021. ACM; 2021:39:1-39:3. doi:10.1145/3488042.3489966

Hüsing S. Epistemic Programming - An insight-driven programming concept for Data Science. In: Seppälä O, Petersen A, eds. Koli Calling ’21: 21st Koli Calling International Conference on Computing Education Research, Joensuu, Finland, November 18 - 21, 2021. ACM; 2021:42:1-42:3. doi:10.1145/3488042.3490510

Bovermann K, Fleischer Y, Hüsing S, Opitz C. Künstliche Intelligenz und maschinelles Lernen im Informatikunterricht der Sek. I mit Jupyter Notebooks und Python am Beispiel von Entscheidungsbäumen und künstlichen neuronalen Netzen. In: Humbert L, ed. 19. GI-Fachtagung Informatik und Schule, INFOS 2021, Wuppertal, Germany, September 8-10, 2021. Vol P-313. LNI. Gesellschaft für Informatik, Bonn; 2021:319. doi:10.18420/infos2021‑w283

Höper L, Schulte C. Datenbewusstsein im Kontext digitaler Kompetenzen für einen selbstbestimmten Umgang mit datengetriebenen digitalen Artefakten. In: Gesellschaft für Informatik e.V., ed. 51. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Informatik, INFORMATIK 2021 - Computer Science &; Sustainability, Berlin, Germany, 27. September - 1. Oktober, 2021. Lecture Notes in Informatics. Gesellschaft für Informatik; 2021:1623-1632. doi:10.18420/informatik2021-136

Höper L, Hüsing S, Malatyali H, Schulte C, Budde L. Methodik für Datenprojekte im Informatikunterricht. LOG IN. 2021;41(1):31-38.

Bechinie D, Eilerts K, Huhmann T, Lenke M, Schulte C, Winkelnkemper F. Geometrielernen digital unterstützen - Räumliche Kompetenzen und individuelle Lernwege mittels adaptierbarer algorithmischer Rückmeldemöglichkeiten fördern. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2021. WTM Verlag, Münster; 2021.

Gerstenberger DK-H, Winkelnkemper F, Schulte C. Nutzung der Personas-Methode zum Umgang mit der Heterogenität von Informatik-Studierenden. 9 Fachtagung Hochschuldidaktik Informatik (HDI). Published online 2021:49.

Höper L, Podworny S, Hüsing S, et al. Zur neuen Bedeutung von Daten in Data Science und künstlicher Intelligenz. In: Humbert L, ed. 19. GI-Fachtagung Informatik und Schule, INFOS 2021, Wuppertal, Germany, September 8-10, 2021. Vol P-313. LOG IN. Gesellschaft für Informatik, Bonn; 2021:345. doi:10.18420/infos2021‑a230

Budde L. Entwicklung und Rekonstruktion einer interaktionsgeprägten Sichtweise auf das komplementäre Mensch-Maschine-Verhältnis. University of Paderborn, Germany; 2021.

Passey D, Brinda T, Cornu B, et al. Computers and Education – Recognising Opportunities and Managing Challenges. In: Goedicke M, Neuhold E, Rannenberg K, eds. Advancing Research in Information and Communication Technology. Vol AICT-600. IFIP Advances in Information and Communication Technology. Springer, Cham; 2021:129-152. doi:10.1007/978-3-030-81701-5_5

Podworny S, Höper L, Fleischer Y, Hüsing S, Schulte C. Data Science ab Klasse 5–Konkrete Unterrichtsvorschläge für künstliche Intelligenz unplugged und Datenbewusstsein. INFOS 2021–19 GI-Fachtagung Informatik und Schule. Published online 2021.

Höper L, Podworny S, Hüsing S, et al. Zur neuen Bedeutung von Daten in Data Science und künstlicher Intelligenz. INFOS 2021–19 GI-Fachtagung Informatik und Schule. Published online 2021.

Hüsing S, Weiser N, Biehler R. Faszination 3D-Film: Entwicklung einer 3D-Konstruktion. mathematik lehren. 2021;2021(228):23–27.

Rohlfing KJ, Cimiano P, Scharlau I, et al. Explanation as a Social Practice: Toward a Conceptual Framework for the Social Design of AI Systems. IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems. 2021;13(3):717-728. doi:10.1109/tcds.2020.3044366

Huhmann T, Eilterts K, Schulte C, Winkelnkemper F. Der Darstellungsflüchtigkeit im Geometrieunterricht durch digitale Unterstützung entgegenwirken. In: Digitales Lernen in der Grundschule II: Aktuelle Trends in Forschung und Praxis. Waxmann Verlag; 2020.

Winkelnkemper F, Schulte C, Eilerts K, Bechinie D, Huhmann T. The Interdisciplinary Development of an Educational Game for Primary School Children--Lessons Learned. In: EdMedia+ Innovate Learning. ; 2020:522-529.

Terfloth L, Budde L, Schulte C. Combining Ideas and Artifacts: An Interaction-Focused View on Computing Education Using a Cybersecurity Example. In: New York, NY, USA: Association for Computing Machinery; 2020. doi:10.1145/3428029.3428052

Webb ME, Fluck A, Magenheim J, et al. Machine learning for human learners: opportunities, issues, tensions and threats. Educational Technology Research and Development. 2020:1-22. doi:10.1007/s11423-020-09858-2

Magenheim J. &; Big Data&; aus der Perspektive von Informatischer Bildung und Medienpädagogik. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. 2020;37:139-163. doi:10.21240/mpaed/37/2020.07.08.X

Magenheim J, Schulte C. Data science education. Encyclopedia of Education and Information Technologies Cham: Springer. 2020. doi:10.1007/978-3-030-10576-1_253

Schulte C, Budde L, Winkelnkemper F. Programmieren - Lehren und Lernen mit und über Medien. In: Mobile Medien Im Schulkontext. Springer; 2020:215-240. doi:10.1007/978-3-658-29039-9

Opel SA, Schlichtig M. Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II. In: Vollmer T, Karges T, Richter T, Schlömer B, Schütt-Sayed S, eds. Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung. Vol 55. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. wbv Media GmbH &; Co. KG; 2020:176-194. doi:https://doi.org/10.3278/6004722w

Budde L, Schulte C, Buhl HM, Muehling A. Understanding and Explaining Digital Artefacts - the Role of a Duality (Accepted Paper - Digital Publication Follows). Seventh International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineeringe. Published online 2020.

Biehler R, Fleischer Y, Budde L, et al. Data science education in secondary schools: Teaching and learning decision trees with CODAP and Jupyter Notebooks as an example of integrating machine learning into statistics education. In: Arnold P, ed. New Skills in the Changing World of Statistics Education Proceedings of the Roundtable Conference of the International Association for Statistical Education (IASE). ISI/IASE; 2020.

Budde L, Frischemeier D, Biehler R, et al. Data Science Education in Secondary School: How to Develop Statistical Reasoning When Exploring Data Using CODAP. In: Arnold P, ed. New Skills in the Changing World of Statistics Education: Proceedings of the Roundtable Conference of the International Association for Statistical Education (IASE), July 2020. ISI/IASE; 2020.

Izu C, Schulte C, Aggarwal A, et al. Program Comprehension: Identifying Learning Trajectories for Novice Programmers. In: Proceedings of the 2019 (ACM) Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, Aberdeen, Scotland, UK, July 15-17, 2019. ; 2019:261-262. doi:10.1145/3304221.3325531

Kapp F, Schulte C. Einsatz von Jupyter Notebooks am Beispiel eines fiktiven Kriminalfalls. In: Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund. ; 2019:247-256. doi:10.18420/infos2019-c10

Müller K, Schulte C, Magenheim J. Zur Relevanz eines Prozessbereiches Interaktion und Exploration im Kontext informatischer Bildung im Primarbereich. In: Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund. ; 2019:139-148. doi:10.18420/infos2019-b10

Schmidt A-K, Schulte C. Das RetiBNE Café. In: Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund. ; 2019:315-324. doi:10.18420/infos2019-c17

Wilke A, Magenheim J. Critical Incidents for Technology Enhanced Learning in Vocational Education and Training. In: IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON 2019, Dubai, United Arab Emirates, April 8-11, 2019. ; 2019:892-899. doi:10.1109/EDUCON.2019.8725025

Köller O, Magenheim J, Molitor H, et al. Zieldimensionen Für Multiplikatorinnen Und Multiplikatoren Früher MINT-Bildung. Verlag Barbara Budrich; 2019.

Franke-Wiekhorst A, Günther C, Brünger K, Magenheim J, Romeike R. eDer Informatikkreis “: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik begleiten - ein methodisch-didaktisches Material. GdSU-Journal,(9). 2019:10-21.

Schlichtig M, Opel SA, Budde L, Schulte C. Understanding Artificial Intelligence – A Project for the Development of Comprehensive Teaching Material. In: Jasut E, Pozdniakov S, eds. ISSEP 2019 - 12th International Conference on Informatics in Schools: Situation, Evaluation and Perspectives, Local Proceedings. Vol 12. ; 2019:65-73.

Opel SA, Schlichtig M, Schulte C, et al. Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II. In: INFOS. Vol P-288. LNI. Gesellschaft für Informatik; 2019:285-294.

Schlichtig M, Opel SA, Schulte C, et al. Maschinelles Lernen im Unterricht mit Jupyter Notebook. In: INFOS. Vol P-288. LNI. Gesellschaft für Informatik; 2019:385.

Opel SA, Schlichtig M, Schulte C. Developing Teaching Materials on Artificial Intelligence by Using a Simulation Game (Work in Progress). In: WiPSCE. ACM; 2019:11:1-11:2.

Brinda T, Diethelm I, Hellmig L, Magenheim J, Romeike R, Schroeder U. Kritische Entgegnung auf die Studie “Zur Relevanz informatischer Bildung in der Schule für den Erwerb computer- bzw. informationsbezogener Kompetenzen.”10.21240/mpaed/33/2018.10.29.X__MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. 2018;33(Didaktik der Informatik):1-10. doi:10.21240/mpaed/33/2018.10.29.X

Magenheim J, Müller K, Schulte C, et al. Evaluation of Learning Informatics in Primary Education - Views of Teachers and Students. In: Informatics in Schools. Fundamentals of Computer Science and Software Engineering - 11th International Conference on Informatics in Schools: Situation, Evolution, and Perspectives, (ISSEP) 2018, St. Petersburg, Russia, October 10-12, 2018, Proceedings. ; 2018:339-353. doi:10.1007/978-3-030-02750-6‑26

Bednarik R, Schulte C, Budde L, Heinemann B, Vrzakova H. Eye-movement Modeling Examples in Source Code Comprehension: A Classroom Study. In: Proceedings of the 18th Koli Calling International Conference on Computing Education Research, Koli, Finland, November 22-25, 2018. ; 2018:2:1-2:8. doi:10.1145/3279720.3279722

Müller K, Schulte C. Are children perceiving robots as supporting or replacing humans?: first empirical results and classification of preconceptions within a theoretical framework. In: Proceedings of the 13th Workshop in Primary and Secondary Computing Education, WiPSCE 2018, Potsdam, Germany, October 04-06, 2018. ; 2018:10:1-10:4. doi:10.1145/3265757.3265767

Schulte C, Krüger J, Gödecke A, Schmidt A-K. The computing repair cafe: a concept for repair cafes in computing edcuation. In: Proceedings of the 13th Workshop in Primary and Secondary Computing Education, WiPSCE 2018, Potsdam, Germany, October 04-06, 2018. ; 2018:24:1-24:6. doi:10.1145/3265757.3265781

Bednarik R, Schulte C, eds. Proceedings of the Workshop on Eye Movements in Programming, EMIP@ETRA 2018, Warsaw, Poland, June 15, 2018. (ACM); 2018.

Sentance S, Barendsen E, Schulte C. Computer Science Education: Perspectives on Teaching and Learning in School. Bloomsbury Publishing; 2018.

Heinemann B, Opel SA, Budde L, et al. Drafting a Data Science Curriculum for Secondary Schools. In: Koli Calling. ACM; 2018:17:1-17:5.

Schulte C, Budde L. A Framework for Computing Education: Hybrid Interaction System: The need for a bigger picture in computing education. In: Koli Calling. ACM; 2018:12:1-12:10.

Schulte C, Magenheim J, Müller K, Budde L. The design and exploration cycle as research and development framework in computing education. In: 2017 (IEEE) Global Engineering Education Conference, (EDUCON) 2017, Athens, Greece, April 25-28, 2017. ; 2017:867-876. doi:10.1109/EDUCON.2017.7942950

Bergner N, Köster H, Magenheim J, et al. Zieldimensionen für frühe informatische Bildung im Kindergarten und in der Grundschule. In: Informatische Bildung zum Verstehen und Gestalten der digitalen Welt, Proceedings der 17. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2017, 13.-15. September 2017, Oldenburg. ; 2017:53-62.

Müller K, Schulte C. Ein Modell zur Analyse von Vorstellungen über Roboter und ihrer Funktionsweise. In: Informatische Bildung zum Verstehen und Gestalten der digitalen Welt, Proceedings der 17. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2017, 13.-15. September 2017, Oldenburg. ; 2017:109-118.

Budde L, Heinemann B, Schulte C. A theory based tool set for analysing reading processes in the context of learning programming. In: Proceedings of the 12th Workshop on Primary and Secondary Computing Education, WiPSCE 2017, Nijmegen, The Netherlands, November 8-10, 2017. ; 2017:83-86. doi:10.1145/3137065.3137077

Bergner N, Köster H, Magenheim J, et al. Zieldimensionen informatischer Bildung im Elementar-und Primarbereich. Frühe informatische Bildung - Ziele und Gelingensbedingungen für den Elementar- und Primarbereich Berlin. 2017.

Danielsiek H, Hubwieser P, Krugel J, et al. Kompetenzbasierte Gestaltungsempfehlungen für Informatik-Tutorenschulungen. INFORMATIK 2017. 2017.

Biehler R, Schulte C. PERSPECTIVES FOR AN INTERDISCIPLINARY DATA SCIENCE CURRICULUM IN GERMAN SECONDARY SCHOOLS. In: Paderborn Symposium on Data Science Education at School Level. ; 2017:2-14.

Busjahn T, Bednarik R, Begel A, et al. Eye movements in code reading: relaxing the linear order. In: ICPC. IEEE Computer Society; 2015:255-265.

Dagiene V, Schulte C, Jevsikova T, eds. Proceedings of the 2015 ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, ITiCS 2015, Vilnius, Lithuania, July 4-8, 2015. ACM; 2015.

Busjahn T, Bednarik R, Schulte C. What influences dwell time during source code reading?: analysis of element type and frequency as factors. In: ETRA. ACM; 2014:335-338.

Busjahn T, Schulte C, Sharif B, et al. Eye tracking in computing education. In: ICER. ACM; 2014:3-10.

Busjahn T, Schulte C, Kropp E. Developing Coding Schemes for Program Comprehension using Eye Movements. In: PPIG. Psychology of Programming Interest Group; 2014:15.

Schulte C, E. Caspersen M, Gal-Ezer J, eds. Proceedings of the 9th Workshop in Primary and Secondary Computing Education, WiPSCE 2014, Berlin, Germany, November 5-7, 2014. ACM; 2014.

Busjahn T, Schulte C. The use of code reading in teaching programming. In: Koli Calling. ACM; 2013:3-11.

Bennedsen J, Schulte C. Object Interaction Competence Model v. 2.0. In: LaTiCE. IEEE Computer Society; 2013:9-16.

Buchholz M, Saeli M, Schulte C. PCK and reflection in computer science teacher education. In: WiPSCE. ACM; 2013:8-16.

Schulte C. Reflections on the role of programming in primary and secondary computing education. In: WiPSCE. ACM; 2013:17-24.

Schulte C, Suhonen J. Koli Calling 2009 and 2010. Computer Science Education. 2012;22(2):79-80.

Schulte C, Hornung M, Sentance S, et al. Computer science at school/CS teacher education: Koli working-group report on CS at school. In: Koli Calling. ACM; 2012:29-38.

Schulte C. Uncovering structure behind function: the experiment as teaching method in computer science education. In: WiPSCE. ACM; 2012:40-47.

Busjahn T, Schulte C, Busjahn A. Analysis of code reading to gain more insight in program comprehension. In: Koli Calling. ACM; 2011:1-9.

Hornung M, Schulte C. ProspectiveTeachers@Research: CS teacher education revised. In: Koli Calling. ACM; 2011:138-143.

Kalbitz M, Voss H, Schulte C. Informatik begreifen - Zur Nutzung von Veranschaulichungen im Informatikunterricht. In: INFOS. Vol P-189. LNI. GI; 2011:137-146.

Schulte C. Das Schülerlabor als Ort der Informatiklehrerbildung. In: INFOS. Vol P-189. LNI. GI; 2011:47-56.

Bennedsen J, Schulte C. BlueJ Visual Debugger for Learning the Execution of Object-Oriented Programs? TOCE. 2010;10(2):8:1-8:22.

Ehlert A, Schulte C. Comparison of OOP first and OOP later: first results regarding the role of comfort level. In: ITiCSE. ACM; 2010:108-112.

Schulte C, Suhonen J, eds. 10th Koli Calling International Conference on Computing Education Research, Koli Calling ’10, Koli, Finland, October 28-31, 2010. ACM; 2010.

Diethelm I, Dörge C, Hildebrandt C, Schulte C, eds. Didaktik der Informatik - Möglichkeiten empirischer Forschungsmethoden und Perspektiven der Fachdidaktik. 6. Workshop der GI-Fachgruppe “Didaktik der Informatik”, 16. - 17. September 2010 in Oldenburg. Vol P-168. GI; 2010.

Börstler J, S. Hall M, Nordström M, et al. An evaluation of object oriented example programs in introductory programming textbooks. SIGCSE Bulletin. 2009;41(4):126-143.

Schulte C, Tolksdorf R. Qualitätssicherung in einer interaktiven und lerneraktivierenden E-Learning-Umgebung. In: DeLFI Workshops. Logos Verlag; 2009:219-225.

Ehlert A, Schulte C. Empirical comparison of objects-first and objects-later. In: ICER. ACM; 2009:15-26.

Brinda T, Puhlmann H, Schulte C. Bridging ICT and CS: educational standards for computer science in lower secondary education. In: ITiCSE. ACM; 2009:288-292.

Ehlert A, Schulte C. Unterschiede im Lernerfolg von Schülerinnen und Sch\'fcern in Abhängigkeit von der zeitlichen Reihenfolge der Themen (OOP-First bzw. OOP-Later). In: INFOS. Vol P-156. LNI. GI; 2009:121-132.

Koubek J, Schulte C, Schulze P, Witten H. Informatik im Kontext (IniK) - Ein integratives Unterrichtskonzept für den Informatikunterricht. In: INFOS. Vol P-156. LNI. GI; 2009:268-279.

Schulte C. Dualitätsrekonstruktion als Hilfsmittel zur Entwicklung und Planung von Informatikunterricht. In: INFOS. Vol P-156. LNI. GI; 2009:355-366.

Schulte C. Block Model: an educational model of program comprehension as a tool for a scholarly approach to teaching. In: ICER. ACM; 2008:149-160.

Schulte C. Duality Reconstruction - Teaching Digital Artifacts from a Socio-technical Perspective. In: ISSEP. Vol 5090. Lecture Notes in Computer Science. Springer; 2008:110-121.

Dörge C, Schulte C. What are information technology’s key qualifications? In: ITiCSE. ACM; 2008:296-300.

Schulte C, Dörge C. Digitale Artefakte und Schlüsselkompetenzen im Informatikunterricht der Sekundarstufe I. In: DDI. Vol P-135. LNI. GI; 2008:13-22.

Schulte C, Knobelsdorf M. Attitudes towards computer science-computing experiences as a starting point and barrier to computer science. In: ICER. ACM; 2007:27-38.

Schulte C. Lesen im Informatikunterricht. In: INFOS. Vol P-112. LNI. GI; 2007:307-318.

Schulte C, Knobelsdorf M. Das informatische Weltbild von Studierenden. In: INFOS. Vol P-112. LNI. GI; 2007:69-79.

Magenheim J, Schulte C. Social, ethical and technical issues in informatics - An integrated approach. EAIT. 2006;11(3-4):319-339.

Lister R, Berglund A, Clear T, et al. Research perspectives on the objects-early debate. SIGCSE Bulletin. 2006;38(4):146-165.

Schulte C, Bennedsen J. What do teachers teach in introductory programming? In: ICER. ACM; 2006:17-28.

Bennedsen J, Schulte C. A Competence Model for Object-Interaction in Introductory Programming. In: PPIG. Psychology of Programming Interest Group; 2006:1.

Schulte C, Thomas M. Gestaltung von Informatikseminaren unter Einsatz von Videokonferenzen. In: HDI. Vol P-100. LNI. GI; 2006:77-88.

Schwill A, Schulte C, Thomas M, eds. 3. Workshop Der GI-Fachgruppe “Didaktik Der Informatik”, 19.-20. Juni 2006 an Der Universität Potsdam. Vol P-99. GI; 2006.

Schulte C, Magenheim J. Novices’ expectations and prior knowledge of software development: results of a study with high school students. In: ICER. ACM; 2005:143-153.

Brinda T, Schulte C. Beiträge der Objektorientierung zu einem Kompetenzmodell des informatischen Modellierens. In: INFOS. Vol P-60. LNI. GI; 2005:137-148.