Vogelsang, Christoph, et al. “Zu unangenehm, zu viel Aufwand oder keine Möglichkeit? – Emotionen und Bereitschaft von Lehramtsstudierenden zur Videografie eigenen Unterrichts.”10.1007/s35834-022-00378-y__Zeitschrift für Bildungsforschung, Springer, 2023, doi:10.1007/s35834-022-00378-y.
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DOI: 10.1007/s35834-022-00378-y

Schuldt, Alessa, et al. Jede*r von Uns Sieht Die Situation Eben Unterschiedlich 3 Das Ist Zwar Eine Schwierigkeit, Aber Auch Eine Bereicherung“.”10.11576/DIMAWE-6699__Zeitschrift Für Konzepte Und Arbeitsmaterialien Für Lehrer*innenbildung Und Unterricht, vol. 5, no. 4, 2023, doi:10.11576/DIMAWE-6699.
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DOI: 10.11576/DIMAWE-6699

Caruso, Carina. “Zur rückblickenden Beurteilung von Fortbildungserfahrungen.”10.11576/hlz-3458__Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, vol. 5, no. 1, Universität Bielefeld , 2022, pp. 92–107, doi:10.11576/hlz-3458.
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DOI: 10.11576/hlz-3458

Gerholz, Karl-Heinz, and Michael Goller. “Theorie-Praxis-Verzahnung in der Wirtschaftspädagogik: Potenziale und Grenzen des Lernortes Praxis.”10.1007/978-3-658-32568-8_22__Edition Fachdidaktiken, edited by Carina Caruso et al., Springer, 2021, pp. 393–419, doi:10.1007/978-3-658-32568-8_22.
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DOI: 10.1007/978-3-658-32568-8_22

Caruso, Carina, and Michael Goller. “Das Praxissemester aus der Perspektive von Mentor*innen: Aufgaben der Lernorte und wahrgenommene Veränderungsbedarfe.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 14, no. 2, Verlag empirische Pädagogik, 2021, pp. 296–310.
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Caruso, Carina, and Michael Goller. “Das Praxissemester aus der Perspektive von Mentor*innen: Aufgaben der Lernorte und wahrgenommene Veränderungsbedarfe.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 14, no. 2, Universität Paderborn, 2021, pp. 296–310.
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Caruso, Carina, and Jan Woppowa. “Zur Relevanz von Fallarbeit.”10.20377/rpb-82__Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education , vol. 44, no. 1, University of Bamberg Press, 2021, pp. 15–23, doi:10.20377/rpb-82.
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DOI: 10.20377/rpb-82

Caruso, Carina, et al. “Fachdidaktische Ansätze der Theorie-Praxis-Relationierung.”10.1007/978-3-658-32568-8__10.1007/978-3-658-32568-8__Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken, edited by Carina Caruso et al., Springer, 2021, pp. 441–457, doi:10.1007/978-3-658-32568-8.
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DOI: 10.1007/978-3-658-32568-8

Opel, Simone Anna, and Michael Schlichtig. “Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II.”https://doi.org/10.3278/6004722w__Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung, edited by Thomas Vollmer et al., vol. 55, wbv Media GmbH &; Co. KG, 2020, pp. 176–94, doi:https://doi.org/10.3278/6004722w.
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Frey, Anne, and Heike M. Buhl. “Professionalisierung von Grundschullehrkräften – wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert.”10.1007/s42278-018-0026-0__Zeitschrift für Grundschulforschung, vol. 11, no. 2, Springer Science and Business Media LLC, 2018, pp. 199–213, doi:10.1007/s42278-018-0026-0.
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Praetorius, Saskia, et al. “Spielend Lehrer/in werden: problembasiertes Lernen mit virtuellen Schülerinnen/Schülern. .” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 11, no. 3, 2016, pp. 213–45.
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Böhme, Peter, et al., editors. Von der Notwendigkeit der Erziehungswissenschaft: Begründungsversuche und Reflexion. Luchterhand Verlag, 2000.
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