Caruso, C., Neuweg, G. H., Wagner, M., &; Harteis, C. (2022). Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen. Eine explorative Studie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.https://doi.org/10.1007/s11618-022-01123-x 
LibreCat: /record/33365
DOI: 10.1007/s11618-022-01123-x

Caruso, C., Neuweg, G. H., Wagner, M., &; Harteis, C. (2022). Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.https://doi.org/s11618-022-01123-x 
LibreCat: /record/35112
DOI: s11618-022-01123-x

Gerholz, K.-H., &; Goller, M. (2021). Theorie-Praxis-Verzahnung in der Wirtschaftspädagogik: Potenziale und Grenzen des Lernortes Praxis. In C. Caruso, C. Harteis, &; A. Gröschner (Eds.), Edition Fachdidaktiken (pp. 393–419). Springer.https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_22 
LibreCat: /record/29102
DOI: 10.1007/978-3-658-32568-8_22

Caruso, C., Harteis, C., &; Gröschner, A. (2021). Fachdidaktische Ansätze der Theorie-Praxis-Relationierung. In C. Caruso, C. Harteis, &; A. Gröschner (Eds.), https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8__Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken (pp. 441–457). Springer.https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8 
LibreCat: /record/35409
DOI: 10.1007/978-3-658-32568-8

Bonanati, S., Westphal, P., &; Wiethoff, C. (2020). Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester. Didaktische Umsetzung und Evaluation. . HLZ - Herausforderungen Lehrer*innenbildung, 3(1), 461–479.https://doi.org/10.4119/HLZ-3142 
LibreCat: /record/27394
DOI: 10.4119/HLZ-3142

Caruso, C., Martin, A., &; Woppowa, J. (2020). Auf dem Weg zum Lehrberuf. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, 3(2), 60–74.https://doi.org/10.4119/hlz-2500 
LibreCat: /record/35299
DOI: 10.4119/hlz-2500

Riedl, L. (2020). Sportsoziologie in 60 Minuten (1. Auflage). UVK-Verlag: Tübingen.
LibreCat: /record/50411

Bock,       Karin , Göddertz, N., Heyden,https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6__Franziska , &; Mauritz,https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6__Miriamhttps://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6__(Eds.). (2019). Zugänge zur Kinderladenbewegung . Springer VS.https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6 
LibreCat: /record/36850
DOI: 10.1007/978-3-658-24189-6

Frey, A., &; Buhl, H. M. (2018). Professionalisierung von Grundschullehrkräften – wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert. Zeitschrift für Grundschulforschung, 11(2), 199–213.https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0 
LibreCat: /record/32543
DOI: 10.1007/s42278-018-0026-0

Gorges, J., Neumann, P., Lütje-Klose, B., &; Wild, E. (2017). Dimensionen inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen. Empirische Sonderpädagogik, 9(3), 199–214.
LibreCat: /record/34507

Brahm, T., &; Jenert, T. (2014). Wissenschafts-Praxis-Kooperation in designbasierter Forschung: Im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Gültigkeit und praktischer Relevanz. Zeitschrift Für Berufs-Und Wirtschaftspädagogik-Beihefte (ZBW-B), Band 27, 45–62.
LibreCat: /record/4425

Barz, H.,https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9__Baum, D., Cerci, M., Göddertz, N., &; Raidt, T. (2010). Kulturelle Bildungsarmut und verzögerter Wertewandel. In Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten. (pp. 95–121). VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer.https://doi.org/10.1007/978-3-531-92576-9 
LibreCat: /record/36858
DOI: 10.1007/978-3-531-92576-9