Artificial Intelligence in primary science and technology education with a focus on implementation of AI in learning context – Results of a Scoping Review
M. Osnabrügge, C. Tenberge, S. Fechner, in: n.d.

Parental (dis)satisfaction with school placement to achieve inclusion: a cross-country comparison
V.M.F. Johansson, S. Gibson, S. Woodcock, A. Dechsling, H. Kullmann, M.K. Herrebrøden, L.B. Ulriksen, A. Nordahl-Hansen, Frontiers in Education 11 (2026).

cThey Really Need to Handle, Inspect, and Experience Thingsd
F. Schröer, C. Tenberge, in: Linköping Electronic Conference Proceedings, Linköping University Electronic Press, 2026.

Different Pathways, Shared Challenges: Reflections on Entering Vocational Teaching in  Germany  
M. Vernholz, G. Jonas-Ahrend, K. Temmen, in: 2026.

Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring coded spaces of platform architectures through Participatory Action Research
R. Schmidt, Learning, Media and Technology (2026) 1–16.

Zeit für Arbeitszufriedenheit? Eine quantitativ-empirische Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen
V. Wohnhas, P. Neumann, B. Lütje-Klose, QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte 6 (2025).

"I have a personal claim to myself": a visually impaired student’s perspective on her participation in physical activity and physical education settings
A. Bödicker, S. Elisath, Frontiers in Sports and Active Living Volume 7-2025 (2025).

Prospective Physics Teachers'  Perceptions of an Objective Structured  Teaching Examination (OSTE)
C. Vogelsang, L. Grotegut, P. Wotschel, T. Janzen, in: Copenhagen, 2025.

KI-Einsatz durch Lernende im Erkenntnisgewinnungsprozess - ein Review
M.L. Fox, H. Peeters, S. Fechner, in: GDCP Jahrestagung, 2025.

Fostering self-regulated entrepreneurial learning in entrepreneurship education
M. Fahrbach, T. Jenert, A. Fust, N. Bellwald, C. Winkler, in: Annals of Entrepreneurship Education and Pedagogy - 2025, Edward Elgar Publishing, 2025, pp. 249–265.

Transferability as a key to impactful entrepreneurship education outcomes: a new quest
C. Winkler, T. Jenert, A. Fust, in: Annals of Entrepreneurship Education and Pedagogy - 2025, Edward Elgar Publishing, 2025, pp. 93–105.

How can students be supported by ChatGPT as a tutor in hands-on chemistry education?
M.L. Fox, H. Peeters, S. Fechner, in: Conference of The European Science Education Research Association (ESERA), 2025.

Interkulturelle Kompetenzen in der Musikwissenschaft. Potenziale hybrider Kooperationsseminare
L. Adler, Paderborner Beiträge 2024. die hochschullehre - Themenheft 2025 11 (2025) 218–231.

Quantitative and Qualitative Literature Review of Augmented Reality in Teaching
M. Alptekin, L. Froese, K. Temmen, in: Recent Trends of AI Technologies and Virtual Reality: Proceedings of 8th International Conference on Artificial Intelligence and Virtual Reality (AIVR 2024), Springer Nature, 2025, p. 427.

Children’s Bibles in the Reformation: Martin Luther‘s ePassionalc (1529) and Wendelin Rihel‘s eLeienbibel (1540)
M. Keuchen, in: J. Powell McNutt, H. Selderhuis (Eds.), The Oxford Handbook of the Bible and the Reformation, Oxford University Press, Oxford, 2025, pp. 171–185.

The Stellarium Gornergrat: Astrophysics with your own Data
S. Gschwind, S. Hohmann, A. Müller, J. Nordine, T.-E. Riesen, Journal of Physics: Conference Series 2727 (2024).

Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich über unterschiedliche Projekte hinweg?
J. Zeller, D. Schiering, C. Kulgemeyer, K. Neumann, J. Riese, S. Sorge, Unterrichtswissenschaft (2024).

The data awareness framework as part of data literacies in K-12 education
L. Höper, C. Schulte, Information and Learning Sciences 125 (2024) 491–512.

Empowering Students for the Data-Driven World: A Qualitative Study of the Relevance of Learning about Data-Driven Technologies
L. Höper, C. Schulte, Informatics in Education (2024).

Aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze aus Judentum, Christentum und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran: Identitätsbildung, diversitätssensible Religionspädagogik und normative Diskurse
M. Keuchen, TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik 2 (2024) 224–237.