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DOI: s11618-022-01123-x

Caruso, C., &; Seifert, A. (2022).https://doi.org/10.30:2022.1.14__Inwiefern ist die Professionalisierung in Praxisphasen schulformspezifisch? Österreichische Religionspädagogische Forum, 30(1), 239–260.https://doi.org/10.30:2022.1.14 
LibreCat: /record/35136
DOI: 10.30:2022.1.14

Caruso, C., &; Seifert, A. (2022). Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt beruflichen Könnens!? Ergebnisse der Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen. Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education , 45(1), 3–15.https://doi.org/10.20377/rpb-101 
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DOI: 10.20377/rpb-101

Caruso, C., &; Goller, M. (2021). Das Praxissemester aus der Perspektive von Mentor*innen: Aufgaben der Lernorte und wahrgenommene Veränderungsbedarfe. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14(2), 296–310.
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Caruso, C., &; Woppowa, J. (2021). Zur Relevanz von Fallarbeit. Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education , 44(1), 15–23.https://doi.org/10.20377/rpb-82 
LibreCat: /record/35199
DOI: 10.20377/rpb-82

Caruso, C., Adammek, C., Bonanati, S., &; Wiescholek, S. (2020). Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrer_innen. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, 3(1), 18–33.https://doi.org/10.4119/hlz-2540 
LibreCat: /record/35298
DOI: 10.4119/hlz-2540