Autsch, S., Pauls, K., &; Schulze, M. (Eds.). (2022). Constellations.

Pauls, K. (2022). Beispiel aus der Lehrpraxis: Künstlerische Prozesse am Anfang des Studiums. In K. Pauls (Ed.), Schnittstelle Kunstunterricht: Körper - Raum - Skulptur (Vol. 1, pp. 83–99). ATHENA/wbv.

Pauls, K. (2022). Skulptur als Herausforderung für den Kunstunterricht. In K. Pauls (Ed.), Schnittstelle Kunstunterricht: Körper - Raum - Skulptur (Vol. 1, pp. 9–41). ATHENA/wbv.

Pauls, K. (2022). Kunstpädagogische Handlungsfelder. In K. Bering, R. Niehoff, &; K. Pauls (Eds.), Lexikon der Kunstpädagogik (2nd ed., Vol. 5954, pp. 332–336). ATHENA/wbv.

Pauls, K. (2022). Arts and Crafts-Bewegung. In K. Bering, R. Niehoff, &; K. Pauls (Eds.), Lexikon der Kunstpädagogik (2nd ed., Vol. 5954, pp. 41–43). ATHENA/wbv.

Pauls, K., &; Nafe, N. (2022). Inszenierung. In K. Bering, R. Niehoff, &; K. Pauls (Eds.), Lexikon der Kunstpädagogik (2nd ed., Vol. 5954, pp. 253–255). ATHENA/wbv.

Pauls, K. (2022). Installation. In K. Bering, R. Niehoff, &; K. Pauls (Eds.), Lexikon der Kunstpädagogik (2nd ed., Vol. 5954, pp. 250–253). ATHENA/wbv.

Pauls, K. (2022). Materialität. In K. Bering, R. Niehoff, &; K. Pauls (Eds.), Lexikon der Kunstpädagogik (2nd ed., Vol. 5954, pp. 360–363). ATHENA/wbv.

Pauls, K. (2022). Studio Thinking. In K. Bering, R. Niehoff, &; K. Pauls (Eds.), Lexikon der Kunstpädagogik (2nd ed., Vol. 2, pp. 496–498). ATHENA/wbv.

Pauls, K. (2022). Lernort Schule. In K. Bering, R. Niehoff, &; K. Pauls (Eds.), Lexikon der Kunstpädagogik (2nd ed., Vol. 5954, pp. 347–348). ATHENA/wbv.

Pauls, K. (2022). Relief. In K. Bering, R. Niehoff, &; K. Pauls (Eds.), Lexikon der Kunstpädagogik (2nd ed., Vol. 5954, pp. 458–460). ATHENA/wbv.

Pauls, K. (2022). Werken. In K. Bering, R. Niehoff, &; K. Pauls (Eds.), Lexikon der Kunstpädagogik (2nd ed., Vol. 5954, pp. 527–528). ATHENA/wbv.

Pauls, K. (2022). Rezension zu Kunibert Bering: Kunstunterricht und Bildung. Kulturelles Gedächtnis, Globalität, innovative Perspektiven. In Kunst+Unterricht 459/460. Friedrich Verlag.

Pauls, K. (2021). (Künstler)bücher im Kunstunterricht. In J. Kirschenmann &; F. Schulz (Eds.), Aspekte. Impulse und Beispiele zur Vermittlung historischer Kunst  (Vol. 4).

Pauls, K. (2020). Alice im Wunderland. Ein Klassiker der Kinderliteratur als Künstlerbuch. Kunst+Unterricht 441/442, S. 12-17.

Pauls, K. (2019). Farbe im Prozess optischer und haptischer Wahrnehmung – ein Beispiel aus dem Kunstunterricht. Impulse.Kunstdidaktik , 25, S. 34-44.

Pauls, K. (2019). Rezension zu Kunibert Bering – Rolf Niehoff: Horizonte der Bild-/Kunstgeschichte mit kunstpädagogischem Blick – Band 2. In BDK Mitteilungen 2/2019 (p. S. 44).

Pauls, K. (2018). Skulptur in Zeiten ihrer Entgrenzung – Herausforderungen und Möglichkeiten der Vermittlung. In S. Hornäk (Ed.), Skulptur lehren. Künstlerische, kunstwissenschaftliche und kunstpädagogische Perspektiven auf Skulptur im erweiterten Feld (pp. 63–77).

Pauls, K. (2017). Lemmata: Arts and Crafts-Bewegung, Installation, Inszenierung (zusammen mit Nadja Nafe), Kunstpädagogische Handlungsfelder, Lernort Schule, Materialität, Relief, Skulptur/Plastik, Studio Thinking, Werken. In K. Bering, R. Niehoff, &; K. Pauls (Eds.), Lexikon der Kunstpädagogik (1st ed.). ATHENA.

Pauls, K. (2017). Die Gefäßkeramik im Kontext des plastischen Arbeitens im Kunstunterricht. In H. Sowa &; S. Fröhlich (Eds.), Bildung der Imagination, Band 4: Verkörperte Raumvorstellung – gestaltungsdidaktische Praxis und Forschung (pp. 335–346).