Luhmann und die Religion der Gesellschaft
O. Reis, in: O. Büttner, A. Scheunpflug, V. Eisenbast (Eds.), Zwischen Erziehung und Religion, Berlin, 2007, pp. 15–28.

Kompetenzorientiertes Prüfen als zentrales Element gelungener Modularisierung
O. Reis, S. Ruschin, Journal Hochschuldidaktik 18 (2007) 6–9.

Fresacher, Bernhard: Kommunikation: Verheißungen und Grenzen eines theologischen Leitbegriffs. Freiburg/Basel/Wien 2006
O. Reis, SaThZ 11 (2007) 282–288.

Ketzer, Johannes: Walt Disney ist ein Gott. Eine religionspädagogische Studie zu Phänomenen impliziter Religion in der Lebenswelt der Moderne. Wien 2005
O. Reis, 58 (2007) 147–148.

Kommunikation im Interaktionssystem Unterricht – Konsequenzen für den Religionsunterricht
O. Reis, in: G. Büttner, A. Scheunpflug, V. Eisenbast (Eds.), Zwischen Erziehung und Religion, Berlin, 2007, pp. 55–73.

Das Groovephänomen als (inter-kulturelles) Vermittlungsproblem.
H. Klingmann, in: N. Schläbitz (Ed.), Interkulturalität als Aufgabe der Musikpädagogik. Musikpädagogische Forschung., Die Blaue Eule, Essen, 2007, pp. 213–237.

NOW: Theologische Zugänge zu einer popkulturellen Kategorie
H. Schroeter-Wittke, in: T. Krettenauer, M. Ahlers (Eds.), Pop Insights. Bestandsaufnahmen Aktueller Pop- Und Medienkultur, Bielefeld, 2007, pp. 113–131.

Geschichtsbewusstsein im Spätmittelalter am Beispiel von Jean de Wavrins Geschichte Englands
J. Meyer-Hamme, in: J. Sarnowsky (Ed.), Bilder – Wahrnehmungen – Vorstellungen. Neue Forschungen Zur Historiographie Des Hohen Und Späten Mittelalters, (Nova Mediaevalia. Quellen Und Studien Zum Europäischen Mittelalter, Bd. 3), Göttingen, 2007, pp. 111–139.

Ausdifferenzierung und Graduierung der Gattungskompetenz
A. Körber, J. Meyer-Hamme, in: A. Körber, W. Schreiber, A. Schöner (Eds.), Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik, Neuried, 2007, pp. 389–412.

Historische Kompetenzen empirisch
J. Meyer-Hamme, in: A. Körber, W. Schreiber, A. Schöner (Eds.), Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik, Neuried, 2007, pp. 674–693.

Konzepte von Geschichtslernen und Geschichtsdenken. Ergebnisse einer quantitativen und qualitativen Befragung von Schülern, Studierenden und Lehrenden im deutschsprachigen Bildungswesen (2002)
J. Meyer-Hamme, Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (2007) 84–107.

Sinnvolle Kompetenzförderung durch Prüfungsvorgaben? Eine Analyse ausgewählter Beispielaufgaben der neuen eEinheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Geschichtec der Kultusministerkonferenz
A. Körber, J. Albroscheit, J.-P. Bauer, B. von Borries, S. Krüger, J. Meyer-Hamme, in: A. Körber, W. Schreiber, A. Schöner (Eds.), Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik, Neuried, 2007, pp. 712–768.

Überlegungen zu Graduierungslogiken der Kernkompetenzen im Kompetenzbereich ehistorische Orientierungskompetenz(en)c
A. Körber, J. Meyer-Hamme, W. Schreiber, in: A. Schreiber (Ed.), Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik, Neuried, 2007, pp. 473–504.

A component-by-component approach to efficient numerical integration over products of spheres
K. Hesse, F. Y. Kuo, I.  H. Sloan, Journal of Complexity 23 (2007) 25–51.

Quadrature in Besov spaces on the Euclidean sphere
K. Hesse, H. N  Mhaskar, I. H. Sloan, Journal of Complexity 23 (2007) 528–552.

Numerical integration over spheres of arbitrary dimension
K. Hesse, J. S. Brauchart, Constructive Approximation 25 (2007) 41–71.