Konzepte von Geschichtslernen und Geschichtsdenken. Ergebnisse einer quantitativen und qualitativen Befragung von Schülern, Studierenden und Lehrenden im deutschsprachigen Bildungswesen (2002)
J. Meyer-Hamme, Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (2007) 84–107.

Sinnvolle Kompetenzförderung durch Prüfungsvorgaben? Eine Analyse ausgewählter Beispielaufgaben der neuen eEinheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Geschichtec der Kultusministerkonferenz
A. Körber, J. Albroscheit, J.-P. Bauer, B. von Borries, S. Krüger, J. Meyer-Hamme, in: A. Körber, W. Schreiber, A. Schöner (Eds.), Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik, Neuried, 2007, pp. 712–768.

Überlegungen zu Graduierungslogiken der Kernkompetenzen im Kompetenzbereich ehistorische Orientierungskompetenz(en)c
A. Körber, J. Meyer-Hamme, W. Schreiber, in: A. Schreiber (Ed.), Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik, Neuried, 2007, pp. 473–504.

A component-by-component approach to efficient numerical integration over products of spheres
K. Hesse, F. Y. Kuo, I.  H. Sloan, Journal of Complexity 23 (2007) 25–51.

Quadrature in Besov spaces on the Euclidean sphere
K. Hesse, H. N  Mhaskar, I. H. Sloan, Journal of Complexity 23 (2007) 528–552.

Numerical integration over spheres of arbitrary dimension
K. Hesse, J. S. Brauchart, Constructive Approximation 25 (2007) 41–71.

Kindheit und Jugend im Exil. Ein Generationenthema (= Exilforschung. Ein internationales Jahrbuch 24) hrsg. von Claus-Dieter Rotermund, Erwin; Winckler, Lutz; Koepke, Wulf im Auftrag der Gesellschaft für Exilforschung, München 2004
C. Hartig, H-Soz-Kult (2007).