Somogyi, P. (2014). Michael Prestwich: Ritter. Der ultimative Karrierefuhrer gelesen von Martin Falk. In literaturkritik.de Nr. 2, Februar 2014.

Watermann, T., Elgabarty, H., &; Sebastiani, D. (2014). Phycocyanobilin in solution – a solvent triggered molecular switch. Phys. Chem. Chem. Phys., 16(13), 6146–6152.https://doi.org/10.1039/c3cp54307b 

Kruse, I. (2014). Intermediale Lektüre(n). Ein Konzept für Zu- und Übergänge in intermedialen Lehr- und Lernarrangements. In G. Weinkauff, U. Dettmar, T. Möbius, &; I. Tomkowiak (Eds.), Kinder- und Jugendliteratur in Medienkontexten. Adaption – Hybridisierung – Intermedialität - Konvergenz (pp. 179–198).  Peter Lang.

Kruse, I. (2014). Märchenbilder im Medienverbund. Zugänge zu komplexen Märchenbilderbüchern durch intermediale Lernumgebungen. In G. Scherer,  Steffen  Volz, &; M.  Wiprächtiger-Geppert (Eds.), Bilderbuch und literar-ästhetische Bildung - aktuelle Forschungsperspektiven (pp. 89–109). WVT.

Kruse, I. (2014). ...aber das Buch mag ich jetzt auch! Der kleine Ritter Trenk im medienvergleichenden Zugriff von Vor- und Grundschulkindern. In P. Josting (Ed.), Kirsten Boie. Bielefelder Poet in Residence 2013 (pp. 175–196). Kopaed.

Kruse, I. (2014). Brauchen wir eine Medienverbunddidaktik? Zur Funktion kinderliterarischer Medienverbünde im Literaturunterricht der Primar- und frühen Sekundarstufe. Leseräume – Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung, 1, 1–30.

Kruse, I. (2014). Die (Un-)Wirksamkeit der Warnung. Zur Rezeption ökologischer Dystopien. JuLit, 1, 30–35.

Frölich, D., Magyar, B., &; Sauer, B. (2014). A comprehensive model of wear, friction and contact temperature in radial shaft seals. Wear, 311(1), 71–80.https://doi.org/10.1016/j.wear.2013.12.030 

Albers, T. (2014). Bewegungsbaustellen, Bewegungsräume und Bewegungslandschaften. Bewegungserziehung in der frühen Kindheit - wissenschaftliche Grundlagen, 176–181.

Albers, T. (2014). Bewegung macht Sinn: Selbstwirksamkeitserleben im Sportunterricht der Primarstufe. Fördermagazin Grundschule, 01, 5–6.

Albers, T. (2014). Kooperation von allgemein und sonderpädagogischen Lehrkräften im Unterricht. Verlag des deutschen Vereins für öffentliche und private Fürsorge.

Albers, T. (2014). Integration in Elterninitiativen. In S. Schuppner, N. Bernhardt, &; F. Hauser, Mandy, Poppe (Eds.), Inklusion und Chancengleichheit (pp. 75–80). Klinkhardt.

Albers, T., &; Weltzien, D. (2014). Was bedeutet Vielfalt: - Was bedeutet Inklusion? Vielfalt und Inklusion Kindergarten heute Wissen kompakt, 4–17.

Albers, T. (2014). Zur Qualitätsentwicklung inklusiver Einrichtungen. Vielfalt und Inklusion Kindergarten heute Wissen kompakt, 34–39.

Albers, T. (2014). Bewegung und Inklusion. Bewegungserziehung in der frühen Kindheit - wissenschaftliche Grundlagen, 118–126.

Albers, T., &; Jungmann, T. (2014). Inklusion in der Krippe. nifbe-Themenheft, 22, 1–20.

Albers, T. (2014). Sprache im Alltag: - Eine Antwort auf PISA. Bewegte Kindheit.

Albers, T. (2014). Kooperation von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften im Unterricht. In Kroworsch, S. (Hrsg.). Inklusion im Deutschen Schulsystem. Reihe “Sozialhilfe und Sozialpolitik” des Deutschen Vereins für öffentliche und private Fürsorge e.V.

Albers, T. (2014). Den Umgang mit Vielfalt und Inklusion professionell gestalten. Vielfalt und Inklusion, Kindergarten heute Wissen kompakt, 26–33.

Albers, T. (2014). Integrativ arbeitende Elterninitiativen. Vielfalt und Inklusion Kindergarten heute Wissen kompakt, 51–53.