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Rösler, M., &; Voit, M. (2021). Positive intertwiners for Bessel functions of type B. Proceedings of the American Mathematical Society, 149(3), 1151–1163.https://doi.org/10.1090/proc/15312 

Löper, M. F., Schwab, S., Lehofer, M., &; Hellmich, F. (2021). Die Rolle inter- und intraindividueller Erfahrungen für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). eSonderpädagogik 3 zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“.

Franzen, K., Moschner, B., &; Hellmich, F. (2021). Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Primarstufenlehrkräften im Kontext schulischer Inklusion – Eine Untersuchung potenzieller Prädiktoren. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). eSonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“.

Löper, M. F., &; Hellmich, F. (2021). Handlungsintentionen bei der Gestaltung adaptiven Unterrichts – Ein Vergleich zwischen Lehrkräften an inklusiven und nicht- inklusiven Grundschulen. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). eSonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“.

Görel, G., &; Hellmich, F. (2021). Bedingungen für die erfolgreiche Umsetzung von Inklusion aus Sicht von Schulleitungen an Grundschulen. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). eSonderpädagogik 3 zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“.

Löper, M. F., &; Hellmich, F. (2021). The quality of student-teacher relationship and teachers’ behaviour as predictors for children’s attitudes towards peers with learning disabilities. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations.”

Görel, G., &; Hellmich, F. (2021). Differentiation and individualisation as key features of inclusive teaching quality – Findings from a qualitative study with primary school teachers. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations.”

Hellmich, F., Schulze, J. R., &; Hoya, F. K. (2021). The promotion of pre-service teachers’ team-teaching competencies for inclusive education. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures.”

Franzen, K., Hellmich, F., &; Moschner, B. (2021). Sources of primary school teachers’ self-efficacy to teach in inclusive classrooms. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures.”

Depenbusch, S., Bender, E., &; Schaper, N. (2021). Prospektive und prozessbezogene Kompetenzanalyse im Digitalisierungskontext – Gestaltung und Erprobung eines Vorgehens. Zeitschrift für Arbeitswissenschaft, 75(4), 405–423.https://doi.org/10.1007/s41449-021-00276-5 

Decius, J., Schaper, N., &; Seifert, A. (2021). Work Characteristics or Workers’ Characteristics? An Input-Process-Output Perspective on Informal Workplace Learning of Blue Collar Workers. Vocations and Learning, 14(2), 285–326.

Seifert, A., &; Caruso, C. (2021). Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen. Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im Praktikum. PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., 3(1), 173–187.

Rogge, T., &; Seifert, A. (2021). eAllgemein hat sich die psychische Gesundheit vieler Schüler verschlechtert” 3 Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen und Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht. DigiGebf21. DigiGebf21.

Watson, C., &; Seifert, A. (2021). eIch weiß die Antwort nicht“3 Ein Mangel an Motivation oder ein Mangel an Wissen? PAEPSY 2021. PAEPSY 2021.

Luk, S. M. H., Vergnet, H., Lafont, O., Lewandowski, P., Kwong, N. H., Galopin, E., Lemaitre, A., Roussignol, P., Tignon, J., Schumacher, S., Binder, R., &; Baudin, E. (2021). All-Optical Beam Steering Using the Polariton Lighthouse Effect. ACS Photonics, 449–454.https://doi.org/10.1021/acsphotonics.0c01962 

Schroeder, R., Blumberg, E., Kottmann, B., Miller, S., &; Reh, A. (2021). Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung. QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte, 3(2), 349–372.https://doi.org/10.21248/qfi.74 

Dong, C.-D., &; Schumacher, S. (2021). Microscopic Insights into Charge Formation and Energetics in n-Doped Organic Semiconductors. The Journal of Physical Chemistry C, 125(40), 21824–21830.https://doi.org/10.1021/acs.jpcc.1c05666 

Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Kirsch, A., Blumberg, E., &; Schwab, S. (2021). Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF).

Hellmich, F., Schulze, J. R., Blumberg, E., &; Hoya, F. K. (2021). The impact of the composition of pre-service teacher teams on children’s competencies in (non-)inclusive primary school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations.”