Teachers' role model behavior and the quality of the student-teacher relationship as prerequisites for students' attitudes towards peers with learning difficulties
M.F. Löper, F. Hellmich, Frontiers in Education 9 (2024).

Predictors of primary school teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive education
K. Franzen, B. Moschner, F. Hellmich, Frontiers in Education 9 (2024).

Quality Key Figures for Developing Future Scenarios
I. Gräßler, D. Özcan, in: AHFE International, AHFE International, 2024.

Selbstinszenierungspraktiken als Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale Weiterbildung für multiprofessionelle Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang Schule-Beruf
H. Kundisch, H.-H. Kremer, F. Otto, QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).

Weiterbildung als Co-Kreation – Kollegiale Interaktionsräume im Kontext eines Forschungs- und Entwicklungsprojektes zu Selbstinszenierung im Übergang Schule-Beruf
H. Kundisch, F. Otto, Bwp@ Spezial 21: Trilaterales Doktorandenseminar Der Wirtschaftspädagogik Köln, Paderborn Und Des BIBB – Einblicke in Forschungsarbeiten (2024) 1–21.

Dunkl convolution and elliptic regularity for Dunkl operators
D. Brennecken, Mathematische Nachrichten (2024).

eLernen durch Spielenc in der Lernwerkstatt 3 In analogen und digitalen Lern- und Spielräumen
B. Kottmann, B. Letmathe-Henkel, V. Wohnhas, in: N. Weber, M. Moos, D. Kucharz (Eds.), Hochschullernwerkstätten im analogen und digitalen Raum. Perspektiven auf Didaktik und Forschung in innovativen Lernsettings, Klinghardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 142–149.

Zwischen Unterstützung und Herausforderung. Perspektiven auf die Arbeitsbeziehung von Lehramtsanwärter:innen und ihren Mentor:innen im Vorbereitungsdienst.
A. Ellersiek, B. Kottmann, Grundschule aktuell 167 (2024) 13–14.

Kulturelle Teilhabe und innovative Preiskonzepte. Einblicke in ein interdisziplinäres Forschungsprojekt 
B. Flath, D. Kundisch, N. Wunderlich, Kulturelle Teilhabe und innovative Preiskonzepte. Einblicke in ein interdisziplinäres Forschungsprojekt , 2024.

Autobiographisches Philosophieren in Schule und Hochschule
V. Albus, V. Haase, eds., Autobiographisches Philosophieren in Schule und Hochschule, LIT Verlag, Münster, 2024.

Strafe, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
V. Albus, ed., Strafe, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, C.C.Buchner, 2024.

Sandra Eleonore Johst: Kant als Lehrer der Aufklärung. Historische und systematische Verbindungslinien zum Pädagogischen. Paderborn: Brill/mentis 2022. 355 S.
V. Albus, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 1 (2024) 123.

Jeremy Benthams Panoptikum. Ein strittiges Meisterstück zum Philosophieren mit Architektur und Puppen
V. Albus, ZDPE 3 (2024) 75–84.

Strafen mit Fußabstimmung. Ein Weg zur Gestaltung des philosophischen Kanons
V. Albus, ZDPE 3 (2024) 3–9.

Einleitung
V. Albus, Autobiographisches Philosophieren in Schule und Hochschule 21 (2024) 1–9.

In Search of Partitioning Oracle Attacks Against TLS Session Tickets
M.M. Radoy, S.N. Hebrok, J. Somorovsky, in: Lecture Notes in Computer Science, Springer Nature Switzerland, Cham, 2024.

A User Study Evaluating Argumentative Explanations in Diagnostic Decision Support
F. Liedeker, O. Sanchez-Graillet, M. Seidler, C. Brandt, J. Wellmer, P. Cimiano, in: n.d.

An Empirical Investigation of Users' Assessment of XAI Explanations: Identifying the Sweet-Spot of Explanation Complexity
F. Liedeker, C. Düsing, M. Nieveler, P. Cimiano, in: 2024.

Verantwortung
L. Höper, C. Schulte, C. Benzmüller, in: U. Furbach, E. Kitzelmann, T. Michaeli, U. Schmid (Eds.), Künstliche Intelligenz für Lehrkräfte, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2024.

FINN-T: Compiling Custom Dataflow Accelerators for Quantized Transformers
C. Berganski, F. Jentzsch, M. Platzner, M. Kuhmichel, H. Giefers, in: 2024.