Ethics of Explainable AI
M. Philippi, W. Reijers, in: 2024.

Dual-use potential in humanitarian UAVs
M. Philippi, in: 2024.

Interdisciplinary challenges for XAI ethics and the potential of the phenomenological approach. Gastvortrag am Eindhoven Center for the Philosophy of AI (ECPAI), TU Eindhoven, 25. Juni 2024.
M. Philippi, Interdisciplinary Challenges for XAI Ethics and the Potential of the Phenomenological Approach. Gastvortrag Am Eindhoven Center for the Philosophy of AI (ECPAI), TU Eindhoven, 25. Juni 2024., 2024.

(X)AI ethics for decision support systems. Gastvortrag am DLR Institut für den Schutz maritimer Infrastrukturen, Bremerhaven, 14. November 2024.
M. Philippi, (X)AI Ethics for Decision Support Systems. Gastvortrag Am DLR Institut Für Den Schutz Maritimer Infrastrukturen, Bremerhaven, 14. November 2024., 2024.

Herausforderungen und Potentiale von erklärbarer KI für Technikfolgenabschätzung und Politikberatung
M. Philippi, in: NT, 2024.

Transparency and persuasion: Chances and Risks of Explainable AI applications in modeling for policy
M. Philippi, in: SA, 2024.

PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpadagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkraftebildung. Beitrag am ORCA.nrw-Fachtag im Rahmen des OER-Festival 2024 Essen. 
P. Büker, J. Herding, C. Henning, N.C. Basten, A.-M. Kamin, V. Jaenke, L. Bruhnke, G. Oevel, M. Knurr, in: 2024.

Inklusive chancengerechte Bildung im Grundschullehramt mit OER und OEP gestalten? Probleme, Diskurse, Perspektiven. Eröffnungsvortrag im Rahmen der PrimOER-Auftaktveranstaltung: OER-Erfahrungen und OEP-Formate in der inklusiven Grundschullehrkräftebildung. Universität Paderborn (online).
P. Büker, A.-M. Kamin, in: 2024.

Editorial: Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung. Mit Offenen Bildungsressourcen (OER) zu offenen, innovativen Bildungspraktiken (OEP)
K. Glawe, A.-M. Kamin, J. Herding, P. Büker, MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (2024).

eInklusion vom Kind aus denken. Partizipative Schulkulturen gestaltenc Vortrag im Rahmen der PPIK-Forschungsreihe (Paderborner Perspektiven auf Inklusion), Universität Paderborn.
P. Büker, J. Herding, in: 2024.

Evaluation eines Stressbewältigungsseminars im Hochschulkontext
C. Decker, C. Watson, J. Meier, L. Hüttemann, in: Y.E. Hofmann (Ed.), Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit - Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis, UVW UniversitätsVerlagWebler , Bielefeld, 2024, pp. 215–227.

Zwischen Ästhetik und Funktion. Begriffstheoretische Perspektiven auf digitale Mode
C. Brachtendorf, Annali. Sezione germanica 34 (2024) 221–246.

Volkert, Klaus, eDrei mathematische Freunde über Poincaréc, Philosophia Scientiæ 27.3 (2023), 1293159. 
V. Peckhaus, ZbMATH Open, Zbl. 1542.01013 (2024).

Braverman, Charles and Jules-Henri Greber, « P. Tannery : Le lien entre les mathématiques et la Revue philosophique », Revue d’histoire des mathématiques 28 (2022), 117–146. 
V. Peckhaus, zbMATH Open, Zbl. 1536.01005 (2024).

Gillies, Donald, Lakatos and the Historical Approach to Philosophy of Mathematics (Cambridge Elements. Elements in the Philosophy of Mathematics), Cambridge University Press: Cambridge 2023, 60 S. 
V. Peckhaus, zbMATH Open, Zbl. 1536.01001 (2024).

Paseau, A. C./Wesley Wrigley, The Euclidean Programme (Cambridge Elements. Elements in the Philosophy of Mathematics), Cambridge University Press: Cambridge 2024, 74 S. 
V. Peckhaus, ZbMath Open, Zbl. 1542.00017 (2024).

Sutherland, Daniel, Kant’s Mathematical World. Mathematics, Cognition, and Experience, Cambridge University Press: Cambridge 2022
V. Peckhaus, ZbMATH Open, Zbl. 1537.01003 (2024).

Morscher, Edgar, Bernard Bolzano’s System der Philosophie (Bernard Bolzano-Gesamtausgabe. Einleitungsband, Tl. 3), Frommann-Holzboog Verlag, Eckhart Holzboog: Stuttgart-Bad Cannstatt 2024. 
V. Peckhaus, ZbMATH Open, Zbl. 1533.01004 (2024).

Vermittlungshorizonte. Erziehungswissenschaftliche Reflexionen über hochschul- und wissenschaftsdidaktische Herausforderungen
C. Freitag, in: I. Scharlau, T. Jenert (Eds.), Wissenschaftsdidaktik Als Kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband Zur Weiterführung Eines Gedankens von Ludwig Huber, 2024, pp. 181–189.

Interdisciplinary and Collaborative Training in Neuroscience: Insights from the Human Brain Project Education Programme
A. Geminiani, J. Kathrein, A. Yegenoglu, F. Vogel, M. Armendariz, Z. Ben-Zion, P.A. Bogdan, J. Covelo, M. Diaz Pier, K. Grasenick, V. Karasenko, W. Klijn, T. Kokan, C.A. Lupascu, A. Lührs, T. Mahfoud, T. Özden, J.E. Pedersen, L. Peres, I. Reiten, N. Simidjievski, I. Ulnicane, M. van der Vlag, L. Zehl, A. Saria, S. Diaz-Pier, J. Passecker, Neuroinformatics 22 (2024) 657–678.