cI don9t believe that you believe what I believed: an experiment on misperceptions of social norms and whistleblowing
B. Mir Djawadi, S. Plaß, S. Loer, “I Don’t Believe That You Believe What I Believe”: An Experiment on Misperceptions of Social Norms and Whistleblowing, 2024.

Procrastination of learners in school and at universities
K.B. Klingsieck, C. Grunschel, Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 56 (2024) 159–161.

Digitale Medien und die Produktion von Wissenschaft
T. Kurtz, D.M. Meister, U. Sander, eds., Digitale Medien und die Produktion von Wissenschaft, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2024.

Metalepsis in Radio Drama: Audionarratological Perspectives
J. Mildorf, Contemporanea: Rivista Di Studi Sulla Letteratura e Sulla Comunicazione  (2024) 133–141.

TS-SEP: Joint Diarization and Separation Conditioned on Estimated Speaker Embeddings
C. Boeddeker, A.S. Subramanian, G. Wichern, R. Haeb-Umbach, J. Le Roux, IEEE/ACM Transactions on Audio, Speech, and Language Processing 32 (2024) 1185–1197.

Whitepaper: From HARA and TARA to Risk-Based Safety and Security Dependency Testing
R. Trentinaglia, M. Fockel, M. Pukrop, T. Schaeffer, Whitepaper: From HARA and TARA to Risk-Based Safety and Security Dependency Testing, dSPACE GmbH, 2024.

Behavioral and cortical dynamics underlying superior accuracy in short-distance passes
D.Y. Piskin, R.D. Müller, D. Büchel, T. Lehmann, J. Baumeister, Behavioural Brain Research 471 (2024).

Tris(pentafluorophenyl)boraneCatalyzed Functionalization of Benzylic CF Bonds
A. Hoppe, A.J. Stepen, L. Köring, J. Paradies, Advanced Synthesis &;amp; Catalysis 366 (2024) 2933–2938.

Efficient Automatic Speech Recognition on FPGAs for Datacenters
T. Erhart, Efficient Automatic Speech Recognition on FPGAs for Datacenters, 2024.

Wissen und Handeln in der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE)
T. Schlömer, K. Kiepe, T. Neu, G. Rüdebusch, K. Schwien, in: H. Kminek, V. Holz, M. Singer-Brodowski, H. Ertl, T.-S. Idel, C. Wulf (Eds.), Bildung für nachhaltige Entwicklung, Edition ZfE, vol 17, Springer VS, Wiesbaden, 2024, pp. 37–56.

Kristine Helboe JOHANSEN/ Ulla SCHMIDT: Practice, Practice Theory and Theology. Scandinavian and German Perspektives
O. Reis, Theologische Revue  (2024).

Religion als disziplinierende Größe im Religionsunterricht 
O. Reis, I. Kros, in: O. Reis, H. Mendl, H. Roose, N. Brieden (Eds.),  Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik , Babenhausen, 2024, pp. 142–152.

"Wo aber soll ich jetzt hinschauen?" Perspektivenkoordination digitaler Akteure in der Lehre
O. Reis, B. Schöning, Transformationen. Forschende und strategische Perspektiven auf eine postdigitale Hochschullehre. die hochschullehre. Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre  (2024) 202–213.

"Das muss nicht besonders künstlerisch wertvoll sein" - Praktiken der Vereindeutigung von Mehrdeutigkeit im inklusiven Fachunterricht 
O. Reis, V. Uppenkamp, R. Schmidt, K. Kammeyer, in: Videographische Forschung zu inklusivem Unterricht. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven , Gianna Wilm/ Raphael Koßmann/ Sarah Böse/ Melanie Fabel-Lamla , Bad Heilbrunn , 2024, pp. 83–100.

Geltungsansprüche in interreligiösen Lernprozessen in Hochschule und Schule als Lerngelegenheiten für kritisches Denken?! Eine funktionale Rekonstruktion empirischer Phänomene
O. Reis, N. Kamcili-Yildiz, Österreichisches Religionspädagogisches Forum  32 (2024) 58–79.

Das Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Forschung 
O. Reis, I. Kruse, K. Rohlfink, F. Schröer, in: Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, Häsel-Weide, Uta u.a. , Stuttgart, 2024, pp. 181–185.

Verortungen orten. Geteilte Bedeutungen entdecken 
O. Reis, I. Kruse, K. Rohlfing, F. Schröer, in: Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, Häsel-Weide, Uta u.a. , Stuttgart, 2024, pp. 155–180.

Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion
O. Reis, I. Kruse, U. Häse-Weide, K. Kammeyer, K. Rohlfink, D. Laubenstein, F. Schröer, eds., Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, Stuttgart, 2024.

Religionsdidaktische Konsequenzen von Vorstellungsanalysen: Desiderate und Möglichkeiten
O. Reis, in: Religiöse Vorstellungen von SchülerInnen erforschen. Grundlagen - Forschungsprojekte - Perspektiven. , Karin Peter, Stuttgart, 2024, pp. 197–212.

Wenn alle Kinder gottgeliebte Kunstschaffende sind!? Exklusive Inklusion in den Einstellungskonzepten von Lehramtsstudierenden der Theologie und Kunst
O. Reis, R. Schmidt, V. Uppenkamp, K. Saß, in: All inclusive? Kunstpädagogik im Spiegel der Inklusion , Michael Kaiser/ Andreas Brenne/ Nina Ahokas (Hg.), München, 2024, pp. 119–134.