---
_id: '61237'
abstract:
- lang: ger
text: In diesem Beitrag wird zunächst die historische Entstehung von Open Science
kurz skizziert und definiert, was unter diesem Begriff zu verstehen ist. Daran
anschließend werden die Open-Science-Praktiken Open Data, Open Access, Open Source,
Open Methodology und Open Peer Review dargestellt und diskutiert, welche Forschungserkenntnisse
zu Open Science vorhanden sind. Im Schluss werden Forschungsdesiderate aufgegriffen
und die Implikationen von Open Science für die Wissenschaft erläutert.
author:
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
- first_name: Ronny
full_name: Röwert, Ronny
last_name: Röwert
citation:
ama: 'Steinhardt I, Röwert R. Open Science. In: Pasternack P, Reinmann G, Schneijderberg
C, eds. Hochschulforschung. Nomos; 2025:487-496. doi:10.5771/9783748943334-487'
apa: Steinhardt, I., & Röwert, R. (2025). Open Science. In P. Pasternack, G.
Reinmann, & C. Schneijderberg (Eds.), Hochschulforschung (pp. 487–496).
Nomos. https://doi.org/10.5771/9783748943334-487
bibtex: '@inbook{Steinhardt_Röwert_2025, place={Baden-Baden}, title={Open Science},
DOI={10.5771/9783748943334-487},
booktitle={Hochschulforschung}, publisher={Nomos}, author={Steinhardt, Isabel
and Röwert, Ronny}, editor={Pasternack, Peer and Reinmann, Gabi and Schneijderberg,
Christian }, year={2025}, pages={487–496} }'
chicago: 'Steinhardt, Isabel, and Ronny Röwert. “Open Science.” In Hochschulforschung,
edited by Peer Pasternack, Gabi Reinmann, and Christian Schneijderberg, 487–96.
Baden-Baden: Nomos, 2025. https://doi.org/10.5771/9783748943334-487.'
ieee: 'I. Steinhardt and R. Röwert, “Open Science,” in Hochschulforschung,
P. Pasternack, G. Reinmann, and C. Schneijderberg, Eds. Baden-Baden: Nomos, 2025,
pp. 487–496.'
mla: Steinhardt, Isabel, and Ronny Röwert. “Open Science.” Hochschulforschung,
edited by Peer Pasternack et al., Nomos, 2025, pp. 487–96, doi:10.5771/9783748943334-487.
short: 'I. Steinhardt, R. Röwert, in: P. Pasternack, G. Reinmann, C. Schneijderberg
(Eds.), Hochschulforschung, Nomos, Baden-Baden, 2025, pp. 487–496.'
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ama: Schmidt R. KI als Herausforderungen für die qualitative Methodenlehre – ein
Diskussionsaufruf! Sozialwissenschaftliche Methodenberatung. 2025.
apa: Schmidt, R. (2025). KI als Herausforderungen für die qualitative Methodenlehre
– ein Diskussionsaufruf! Sozialwissenschaftliche Methodenberatung.
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Methodenlehre – ein Diskussionsaufruf!}, journal={ Sozialwissenschaftliche Methodenberatung},
author={Schmidt, Rebecca}, year={2025} }'
chicago: Schmidt, Rebecca. “KI als Herausforderungen für die qualitative Methodenlehre
– ein Diskussionsaufruf!” Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2025.
ieee: R. Schmidt, “KI als Herausforderungen für die qualitative Methodenlehre –
ein Diskussionsaufruf!,” Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2025.
mla: Schmidt, Rebecca. “KI als Herausforderungen für die qualitative Methodenlehre
– ein Diskussionsaufruf!” Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2025.
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ama: Schmidt R. Mit KI (Elicit) den Forschungsstand beschreiben – ein kritischer
Erfahrungsbericht. Sozialwissenschaftliche Methodenberatung. 2025.
apa: Schmidt, R. (2025). Mit KI (Elicit) den Forschungsstand beschreiben – ein kritischer
Erfahrungsbericht. Sozialwissenschaftliche Methodenberatung.
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– ein kritischer Erfahrungsbericht}, journal={Sozialwissenschaftliche Methodenberatung},
author={Schmidt, Rebecca}, year={2025} }'
chicago: Schmidt, Rebecca. “Mit KI (Elicit) den Forschungsstand beschreiben – ein
kritischer Erfahrungsbericht.” Sozialwissenschaftliche Methodenberatung,
2025.
ieee: R. Schmidt, “Mit KI (Elicit) den Forschungsstand beschreiben – ein kritischer
Erfahrungsbericht,” Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2025.
mla: Schmidt, Rebecca. “Mit KI (Elicit) den Forschungsstand beschreiben – ein kritischer
Erfahrungsbericht.” Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2025.
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publication: Sozialwissenschaftliche Methodenberatung
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- first_name: Rebecca
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last_name: Schmidt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X
citation:
ama: 'Schmidt R. Participatory Research with Teachers - A Critical Analysis of Power
Dynamics. In: Kornbach A, Lammer C, Magdeburg L, eds. Transdisziplinäre Räume
in Den Kulturwissenschaften. Vol 3. 1st ed. Interdisziplinäre Studien des
Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften . Verlag Herder GmbH;
2025:339-363.'
apa: Schmidt, R. (2025). Participatory Research with Teachers - A Critical Analysis
of Power Dynamics. In A. Kornbach, C. Lammer, & L. Magdeburg (Eds.), Transdisziplinäre
Räume in den Kulturwissenschaften (1st ed., Vol. 3, pp. 339–363). Verlag Herder
GmbH.
bibtex: '@inbook{Schmidt_2025, place={Freiburg im Breisgau}, edition={1}, series={Interdisziplinäre
Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften }, title={Participatory
Research with Teachers - A Critical Analysis of Power Dynamics}, volume={3}, booktitle={Transdisziplinäre
Räume in den Kulturwissenschaften}, publisher={Verlag Herder GmbH}, author={Schmidt,
Rebecca}, editor={Kornbach, Alina and Lammer, Christina and Magdeburg, Lena},
year={2025}, pages={339–363}, collection={Interdisziplinäre Studien des Paderborner
Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften } }'
chicago: 'Schmidt, Rebecca. “Participatory Research with Teachers - A Critical Analysis
of Power Dynamics.” In Transdisziplinäre Räume in Den Kulturwissenschaften,
edited by Alina Kornbach, Christina Lammer, and Lena Magdeburg, 1st ed., 3:339–63.
Interdisziplinäre Studien Des Paderborner Graduiertenzentrums Für Kulturwissenschaften
. Freiburg im Breisgau: Verlag Herder GmbH, 2025.'
ieee: 'R. Schmidt, “Participatory Research with Teachers - A Critical Analysis of
Power Dynamics,” in Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften,
1st ed., vol. 3, A. Kornbach, C. Lammer, and L. Magdeburg, Eds. Freiburg im Breisgau:
Verlag Herder GmbH, 2025, pp. 339–363.'
mla: Schmidt, Rebecca. “Participatory Research with Teachers - A Critical Analysis
of Power Dynamics.” Transdisziplinäre Räume in Den Kulturwissenschaften,
edited by Alina Kornbach et al., 1st ed., vol. 3, Verlag Herder GmbH, 2025, pp.
339–63.
short: 'R. Schmidt, in: A. Kornbach, C. Lammer, L. Magdeburg (Eds.), Transdisziplinäre
Räume in Den Kulturwissenschaften, 1st ed., Verlag Herder GmbH, Freiburg im Breisgau,
2025, pp. 339–363.'
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- '300'
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- _id: '121'
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- first_name: Alina
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- first_name: Christina
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publication: Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften
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- 978-3-534-64163-5
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title: Participatory Research with Teachers - A Critical Analysis of Power Dynamics
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year: '2025'
...
---
_id: '60524'
abstract:
- lang: ger
text: Damit sich Lehramtsstudierende Genderkompetenz im Studium aneignen können,
ist es zunächst notwendig, diese zur Reflexion über Gender anzuregen – so die
These dieses Beitrags. Kompetenzen entstehen durch die Aneignung von Kenntnissen,
Fähigkeiten, Fertigkeiten und Werthaltungen und sind an Sozialisationserfahrungen
und damit inkorporierte Handlungsweisen und Normen gebunden Genderkompetenz ist
notwendig, um Schülerinnen und Schülern gleiche Entwicklungschancen jenseits geschlechtsspezifischer
Zuschreibungen zu ermöglichen und bei angehenden Lehrkräften umfassende Genderkompetenz
zu etablieren. Dabei ist Gender sozial konstruiert, was als „doing gender“ bezeichnet
wird. Der vorliegende Beitrag stellt ein Seminarkonzept vor, in dem über den Doing-Gender-Ansatz
die alltägliche Herstellung von Geschlecht in den Mittelpunkt gerückt wird. Erst
wenn – so die Grundannahme des Beitrags – verstanden ist, wie Geschlecht in der
Gesellschaft über das Doing Gender (re)produziert wird, kann das Doing durch eigene
Verhaltensänderungen verändert werden. Wie dies erreicht werden kann, wird im
Folgenden dargestellt. Dazu wird zunächst das Seminarkonzept vorgestellt, in dem
durch die Reflexion einer schulischen Situation, in die die Studierenden selbst
involviert waren, das Doing Gender aufgedeckt wird. Anschließend wird eine Typologie
von Situationen vorgestellt, die auf den Portfolios von fünf Seminaren (WS 21/22bis
WS 23/24) basiert. Abschließend wird evaluiert, inwieweit ein Kompetenzerwerb
in Bezug auf Gender im Seminar stattgefunden hat.
author:
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
citation:
ama: 'Steinhardt I. Doing Gender Reflexionen im Lehramtsstudium. In: Glockentöger
I, ed. Förderung von Genderkompetenz in der Ausbildung von Lehrkräften.
wbv; 2025:203-209.'
apa: Steinhardt, I. (2025). Doing Gender Reflexionen im Lehramtsstudium. In I. Glockentöger
(Ed.), Förderung von Genderkompetenz in der Ausbildung von Lehrkräften
(pp. 203–209). wbv.
bibtex: '@inbook{Steinhardt_2025, place={Bielefeld}, title={Doing Gender Reflexionen
im Lehramtsstudium}, booktitle={Förderung von Genderkompetenz in der Ausbildung
von Lehrkräften}, publisher={wbv}, author={Steinhardt, Isabel}, editor={Glockentöger,
Ilke}, year={2025}, pages={203–209} }'
chicago: 'Steinhardt, Isabel. “Doing Gender Reflexionen im Lehramtsstudium.” In
Förderung von Genderkompetenz in der Ausbildung von Lehrkräften, edited
by Ilke Glockentöger, 203–9. Bielefeld: wbv, 2025.'
ieee: 'I. Steinhardt, “Doing Gender Reflexionen im Lehramtsstudium,” in Förderung
von Genderkompetenz in der Ausbildung von Lehrkräften, I. Glockentöger, Ed.
Bielefeld: wbv, 2025, pp. 203–209.'
mla: Steinhardt, Isabel. “Doing Gender Reflexionen im Lehramtsstudium.” Förderung
von Genderkompetenz in der Ausbildung von Lehrkräften, edited by Ilke Glockentöger,
wbv, 2025, pp. 203–09.
short: 'I. Steinhardt, in: I. Glockentöger (Ed.), Förderung von Genderkompetenz
in der Ausbildung von Lehrkräften, wbv, Bielefeld, 2025, pp. 203–209.'
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- Doing Gender
- Lehramt
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title: Doing Gender Reflexionen im Lehramtsstudium
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year: '2025'
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_id: '60605'
author:
- first_name: Julia
full_name: Diederich, Julia
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- first_name: Lena Maria
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last_name: Magdeburg
citation:
ama: 'Diederich J, Magdeburg LM. Sexuelle Bildung und (außer-)schulische Bildungspartner.
In: Struck C, Warburg S, eds. Sexuelle Bildung in der Grundschule und der universitären
Lehrer*innenausbildung. Perspektiven aus Forschung, Praxis und Lehre. Verlag
Barbara Budrich; 2025:57-66.'
apa: Diederich, J., & Magdeburg, L. M. (2025). Sexuelle Bildung und (außer-)schulische
Bildungspartner. In C. Struck & S. Warburg (Eds.), Sexuelle Bildung in
der Grundschule und der universitären Lehrer*innenausbildung. Perspektiven aus
Forschung, Praxis und Lehre (pp. 57–66). Verlag Barbara Budrich.
bibtex: '@inbook{Diederich_Magdeburg_2025, title={Sexuelle Bildung und (außer-)schulische
Bildungspartner}, booktitle={Sexuelle Bildung in der Grundschule und der universitären
Lehrer*innenausbildung. Perspektiven aus Forschung, Praxis und Lehre}, publisher={Verlag
Barbara Budrich}, author={Diederich, Julia and Magdeburg, Lena Maria}, editor={Struck,
Constanze and Warburg, Saskia}, year={2025}, pages={57–66} }'
chicago: Diederich, Julia, and Lena Maria Magdeburg. “Sexuelle Bildung und (außer-)schulische
Bildungspartner.” In Sexuelle Bildung in der Grundschule und der universitären
Lehrer*innenausbildung. Perspektiven aus Forschung, Praxis und Lehre, edited
by Constanze Struck and Saskia Warburg, 57–66. Verlag Barbara Budrich, 2025.
ieee: J. Diederich and L. M. Magdeburg, “Sexuelle Bildung und (außer-)schulische
Bildungspartner,” in Sexuelle Bildung in der Grundschule und der universitären
Lehrer*innenausbildung. Perspektiven aus Forschung, Praxis und Lehre, C. Struck
and S. Warburg, Eds. Verlag Barbara Budrich, 2025, pp. 57–66.
mla: Diederich, Julia, and Lena Maria Magdeburg. “Sexuelle Bildung und (außer-)schulische
Bildungspartner.” Sexuelle Bildung in der Grundschule und der universitären
Lehrer*innenausbildung. Perspektiven aus Forschung, Praxis und Lehre, edited
by Constanze Struck and Saskia Warburg, Verlag Barbara Budrich, 2025, pp. 57–66.
short: 'J. Diederich, L.M. Magdeburg, in: C. Struck, S. Warburg (Eds.), Sexuelle
Bildung in der Grundschule und der universitären Lehrer*innenausbildung. Perspektiven
aus Forschung, Praxis und Lehre, Verlag Barbara Budrich, 2025, pp. 57–66.'
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- _id: '478'
editor:
- first_name: Constanze
full_name: Struck, Constanze
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- first_name: Saskia
full_name: Warburg, Saskia
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publication: Sexuelle Bildung in der Grundschule und der universitären Lehrer*innenausbildung.
Perspektiven aus Forschung, Praxis und Lehre
publisher: Verlag Barbara Budrich
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title: Sexuelle Bildung und (außer-)schulische Bildungspartner
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...
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_id: '51790'
author:
- first_name: Susanne
full_name: Richter, Susanne
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last_name: Richter
citation:
ama: 'Richter S. Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit: Begleitforschung
der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld e.V. In: Kieslinger
D, Owsianowski J, eds. Inklusiver Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen,
Perspektiven. Lambertus; 2024.'
apa: 'Richter, S. (2024). Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit: Begleitforschung
der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld e.V. In D. Kieslinger
& J. Owsianowski (Eds.), Inklusiver Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen,
Perspektiven. Lambertus.'
bibtex: '@inbook{Richter_2024, title={Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit:
Begleitforschung der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld
e.V.}, booktitle={Inklusiver Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen,
Perspektiven}, publisher={Lambertus}, author={Richter, Susanne}, editor={Kieslinger,
Daniel and Owsianowski, Judith}, year={2024} }'
chicago: 'Richter, Susanne. “Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit:
Begleitforschung der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld
e.V.” In Inklusiver Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen, Perspektiven,
edited by Daniel Kieslinger and Judith Owsianowski. Lambertus, 2024.'
ieee: 'S. Richter, “Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit: Begleitforschung
der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld e.V.,” in Inklusiver
Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen, Perspektiven, D. Kieslinger
and J. Owsianowski, Eds. Lambertus, 2024.'
mla: 'Richter, Susanne. “Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit: Begleitforschung
der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld e.V.” Inklusiver
Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen, Perspektiven, edited by Daniel
Kieslinger and Judith Owsianowski, Lambertus, 2024.'
short: 'S. Richter, in: D. Kieslinger, J. Owsianowski (Eds.), Inklusiver Kinderschutz
– Anforderungen, Herausforderungen, Perspektiven, Lambertus, 2024.'
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- first_name: Daniel
full_name: Kieslinger, Daniel
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- first_name: Judith
full_name: Owsianowski, Judith
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publication: Inklusiver Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen, Perspektiven
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isbn:
- 978-3-7841-3666-0
publisher: Lambertus
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title: 'Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit: Begleitforschung der „Inklusiven
anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld e.V.'
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year: '2024'
...
---
_id: '54497'
abstract:
- lang: eng
text: Der Beitrag führt in die von uns verfolgte Forschungsperspektive der sozialen
Grenzen und Grenzbearbeitungen ein und bringt diese mit den Begriffen Bildung
und Bildungsforschung zusammen. Unsere Theoretisierung beginnt mit einem sozialtheoretisch
unterbestimmten Verständnis sozialer Grenzen und Grenzbearbeitungen. Dieses erhebt
einerseits den Anspruch, nah an Alltagserfahrungen mit sozialen Grenzen und Grenzbearbeitungen
zu sein. Andererseits ermöglicht es den Einstieg in ganz unterschiedliche Sozialtheorien
und damit eine multiperspektivische Forschungspraxis. Dieses Potential plausibilisieren
wir am Beispiel von Analysen zu Fragestellungen der Wissenschafts- und Rechtsextremismusforschung,
die wir selbst durchgeführt haben. Für Bildung und Bildungsforschung sind in diesem
Zusammenhang der Blick auf Bildungsprozesse, Bildungsinstitutionen und die Konzeption
von Forschung als eine selbstreflexive Bildungspraxis relevant.
author:
- first_name: Christoph
full_name: Haker, Christoph
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last_name: Haker
- first_name: Lukas
full_name: Otterspeer, Lukas
last_name: Otterspeer
citation:
ama: 'Haker C, Otterspeer L. Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang
zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung. In: Drerup J, Göddertz N, Mattig
R, Thole W, Uhlendorff U, eds. Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche
Perspektiven. J.B. Metzler; 2024:87–103. doi:10.1007/978-3-662-66923-5_6'
apa: 'Haker, C., & Otterspeer, L. (2024). Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen.
Ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung. In J. Drerup, N. Göddertz,
R. Mattig, W. Thole, & U. Uhlendorff (Eds.), Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche
Perspektiven (pp. 87–103). J.B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66923-5_6'
bibtex: '@inbook{Haker_Otterspeer_2024, place={Berlin, Heidelberg}, title={Soziale
Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung},
DOI={10.1007/978-3-662-66923-5_6},
booktitle={Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven}, publisher={J.B.
Metzler}, author={Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}, editor={Drerup, Johannes
and Göddertz, Nina and Mattig, Ruprecht and Thole, Werner and Uhlendorff, Uwe},
year={2024}, pages={87–103} }'
chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Soziale Grenzen Und Grenzbearbeitungen.
Ein Zugang Zur Sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung.” In Bildungsforschung:
Erziehungswissenschaftliche Perspektiven, edited by Johannes Drerup, Nina
Göddertz, Ruprecht Mattig, Werner Thole, and Uwe Uhlendorff, 87–103. Berlin, Heidelberg:
J.B. Metzler, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66923-5_6.'
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein
Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung,” in Bildungsforschung:
Erziehungswissenschaftliche Perspektiven, J. Drerup, N. Göddertz, R. Mattig,
W. Thole, and U. Uhlendorff, Eds. Berlin, Heidelberg: J.B. Metzler, 2024, pp.
87–103.'
mla: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Soziale Grenzen Und Grenzbearbeitungen.
Ein Zugang Zur Sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung.” Bildungsforschung:
Erziehungswissenschaftliche Perspektiven, edited by Johannes Drerup et al.,
J.B. Metzler, 2024, pp. 87–103, doi:10.1007/978-3-662-66923-5_6.'
short: 'C. Haker, L. Otterspeer, in: J. Drerup, N. Göddertz, R. Mattig, W. Thole,
U. Uhlendorff (Eds.), Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven,
J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg, 2024, pp. 87–103.'
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doi: 10.1007/978-3-662-66923-5_6
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- first_name: Johannes
full_name: Drerup, Johannes
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- first_name: Nina
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last_name: Göddertz
- first_name: Ruprecht
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place: Berlin, Heidelberg
publication: 'Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven'
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- 978-3-662-66923-5
publisher: J.B. Metzler
status: public
title: Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen
Bildungsforschung
type: book_chapter
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year: '2024'
...
---
_id: '55143'
abstract:
- lang: ger
text: Die soziale Ungleichheit im Hochschulsystem nimmt nur sehr langsam ab. Als
eine Begründung gilt die Ausrichtung von Hochschulen an einem akademischen Habitus,
der andere Habitus ausgrenzt und zu Passungsproblematiken führt. Wie diese Passungsproblematiken
aufseiten der Studierenden entstehen ist ein mittlerweile unter suchtes Phänomen.
Die Lehrenden und ihre Praktiken als zentraler Part der Lehr-Lern-Interaktion
werden kaum betrachtet. Dieser Beitrag zeigt anhand einer Sekundärauswertung von
zehn qualitativen Studien Praktiken des Lehrhandelns und der Interaktion zwischen
Lehrenden und Studierenden auf. Analysiert wurden die Studien im Hinblick auf
die Frage wie doing difference stattfindet, also wie durch Lehrpraktiken Studierende
kategorisiert werden und welche Selektions- und Ausgrenzungsprozesse dadurch stattfinden.
Dabei stütze ich mich auf die abgedruckten Interviewpassagen ebenso wie auf die
von den Autorinnen und Autoren gemachten Analysen. Die Lehrpraktiken zeichnen
sich durch eine geringe Diversitätssensibilität mit wenig Hilfsangeboten und eine
starke Befürwortung von Leistungsorientierung und Selektion aus.
author:
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
citation:
ama: 'Steinhardt I. Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum Hochschule.
In: Vöing N, Jenert T, Neiske I, et al., eds. Hochschullehre postdigital: Lehren
und Lernen neu gestalten. Vol 141. Blickpunkt Hochschuldidaktik. wbv; 2024:38-53.'
apa: 'Steinhardt, I. (2024). Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum
Hochschule. In N. Vöing, T. Jenert, I. Neiske, J. Osthushenrich, U. Trier, T.
Weber, & K. Altroggen (Eds.), Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen
neu gestalten (Vol. 141, pp. 38–53). wbv.'
bibtex: '@inbook{Steinhardt_2024, place={Bielefeld}, series={Blickpunkt Hochschuldidaktik},
title={Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum Hochschule}, volume={141},
booktitle={Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten}, publisher={wbv},
author={Steinhardt, Isabel}, editor={Vöing, Nerea and Jenert, Tobias and Neiske,
Iris and Osthushenrich, Judith and Trier, Ulrike and Weber, Tassja and Altroggen,
Knut}, year={2024}, pages={38–53}, collection={Blickpunkt Hochschuldidaktik} }'
chicago: 'Steinhardt, Isabel. “Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum
Hochschule.” In Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten,
edited by Nerea Vöing, Tobias Jenert, Iris Neiske, Judith Osthushenrich, Ulrike
Trier, Tassja Weber, and Knut Altroggen, 141:38–53. Blickpunkt Hochschuldidaktik.
Bielefeld: wbv, 2024.'
ieee: 'I. Steinhardt, “Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum
Hochschule,” in Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten,
vol. 141, N. Vöing, T. Jenert, I. Neiske, J. Osthushenrich, U. Trier, T. Weber,
and K. Altroggen, Eds. Bielefeld: wbv, 2024, pp. 38–53.'
mla: 'Steinhardt, Isabel. “Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum
Hochschule.” Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten,
edited by Nerea Vöing et al., vol. 141, wbv, 2024, pp. 38–53.'
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Trier, T. Weber, K. Altroggen (Eds.), Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen
neu gestalten, wbv, Bielefeld, 2024, pp. 38–53.'
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- Lehrpraktiken
- Lehrhabitus
- 'Fachhabitus : Selektion'
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- 978-3-7639-7719-2
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title: Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum Hochschule
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volume: 141
year: '2024'
...
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_id: '55332'
abstract:
- lang: eng
text: "Dieser Beitrag stellt zwei Seminarkonzeptionen vor, in welchen technisch-didaktische\r\nVorüberlegungen,
Lehr-/Lernaktivitäten und Prüfmodalitäten unter der Bedingung\r\nvon Digitalität
skizziert werden. Es wird das digitale wissenschaftliche Lesen und\r\nSchreiben
ins Zentrum der Interaktion mit digitalen Technologien gestellt. In den Se\r\nminaren
wurden von Studierenden selbstständig Daten (Text) gesammelt, ausgewertet\r\nund
geclustert. Die kollaborative cloudbasierte Speicherung der Seminardaten, der\r\nEinbezug
einer geteilten Literaturdatenbank sowie der Einsatz der Notizsoftware Obsi\r\ndian.md
beim gemeinschaftlichen wissenschaftlichen Lesen und Schreiben wurden er\r\nprobt.
Zentrale Herausforderung war die Doppelrolle der Dozierenden (Verantwor\r\ntung
für Lehr-/Lernsetting vs. Techniksupport). Herausragend war die Partizipation\r\nund
Verantwortungsübernahme der Studierenden in den Seminarsitzungen und beim\r\nPeersupport."
author:
- first_name: Rebecca
full_name: Schmidt, Rebecca
id: '94416'
last_name: Schmidt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X
- first_name: Laura N.
full_name: Peters, Laura N.
last_name: Peters
citation:
ama: 'Schmidt R, Peters LN. Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von
Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen. In: Bedenlier S, Gerl S,
Küppers B, Bandtel M, eds. Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule.
Vol 4. Innovative Hochschule: digital – international – transformativ . wbv; 2024:35-52.'
apa: Schmidt, R., & Peters, L. N. (2024). Forschendes Lehren und Lernen unter
der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen. In S.
Bedenlier, S. Gerl, B. Küppers, & M. Bandtel (Eds.), Digitale Prüfungsszenarien
in der Hochschule (Vol. 4, pp. 35–52). wbv.
bibtex: '@inbook{Schmidt_Peters_2024, series={Innovative Hochschule: digital – international
– transformativ }, title={Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von
Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen}, volume={4}, booktitle={Digitale
Prüfungsszenarien in der Hochschule}, publisher={wbv}, author={Schmidt, Rebecca
and Peters, Laura N.}, editor={Bedenlier, Svenja and Gerl, Stefanie and Küppers,
Bastian and Bandtel , Matthias}, year={2024}, pages={35–52}, collection={Innovative
Hochschule: digital – international – transformativ } }'
chicago: 'Schmidt, Rebecca, and Laura N. Peters. “Forschendes Lehren und Lernen
unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen.”
In Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule, edited by Svenja Bedenlier,
Stefanie Gerl, Bastian Küppers, and Matthias Bandtel , 4:35–52. Innovative Hochschule:
digital – international – transformativ . wbv, 2024.'
ieee: R. Schmidt and L. N. Peters, “Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung
von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen,” in Digitale Prüfungsszenarien
in der Hochschule, vol. 4, S. Bedenlier, S. Gerl, B. Küppers, and M. Bandtel
, Eds. wbv, 2024, pp. 35–52.
mla: Schmidt, Rebecca, and Laura N. Peters. “Forschendes Lehren und Lernen unter
der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen.” Digitale
Prüfungsszenarien in der Hochschule, edited by Svenja Bedenlier et al., vol.
4, wbv, 2024, pp. 35–52.
short: 'R. Schmidt, L.N. Peters, in: S. Bedenlier, S. Gerl, B. Küppers, M. Bandtel (Eds.),
Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule, wbv, 2024, pp. 35–52.'
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- first_name: Svenja
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full_name: Bandtel , Matthias
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- Digitales wissenschaftliches Schreiben
- Forschendes Lernen
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- Digital Literacy
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publication: Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule
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title: Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung
zweier Seminarkonzeptionen
type: book_chapter
user_id: '94416'
volume: 4
year: '2024'
...
---
_id: '55662'
abstract:
- lang: eng
text: Schneijderberg und Steinhardt zeichnen in diesem Beitrag nach, wie
Akkreditierung als sanftes Konditionalprogramm in Bezug auf Diversity-Dimensionen
gewirkt hat. Unter sanfter Konditionierung wird in Anlehnung an Luhmann die politische
Steuerung durch Akkreditierungskriterien verstanden, die als Vehikel genutzt werden,
um gesellschaftlich aktuell diskutierte Themen in den Hochschulen zu platzieren.
Der Beitrag rekonstruiert in einem ersten Schritt, wie und welche Diversity-Dimensionen
in Akkreditierungskriterien abgebildet wurden. Hierzu wurden die Hochschulrahmengesetze,
die ländergemeinsamen Strukturvorgaben der Kultusministerkonferenz, die Akkreditierungskriterien
sowie Tätigkeitsberichte und Protokolle des Akkreditierungsrates mittels einer
Dokumentenanalyse ausgewertet. Um die Konditionierung nachzuzeichnen, wurde in
einem zweiten Schritt eine Topic-Modeling-Analyse von 828 Selbstdokumentationen
der Hochschulen, 743 Gutachtenberichte und 560 Beschlussbriefen durchgeführt.
author:
- first_name: Christian
full_name: Schneijderberg, Christian
last_name: Schneijderberg
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
citation:
ama: 'Schneijderberg C, Steinhardt I. Kleine Strukturmacht statt großer Ideologie.
Akkreditierung und Diversity. In: Griem J, Kaldewey D, Il-Tschung L, eds. »Die
Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen in
Deutschland. transcript Verlag; 2024:89-108. doi:10.14361/9783839466797-006'
apa: Schneijderberg, C., & Steinhardt, I. (2024). Kleine Strukturmacht statt
großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity. In J. Griem, D. Kaldewey, &
L. Il-Tschung (Eds.), »Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity
Management an Hochschulen in Deutschland (pp. 89–108). transcript Verlag.
https://doi.org/10.14361/9783839466797-006
bibtex: '@inbook{Schneijderberg_Steinhardt_2024, place={Bielefeld, Germany}, title={Kleine
Strukturmacht statt großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity}, DOI={10.14361/9783839466797-006},
booktitle={»Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity Management an
Hochschulen in Deutschland}, publisher={transcript Verlag}, author={Schneijderberg,
Christian and Steinhardt, Isabel}, editor={Griem, Julika and Kaldewey, David and
Il-Tschung, Lim}, year={2024}, pages={89–108} }'
chicago: 'Schneijderberg, Christian, and Isabel Steinhardt. “Kleine Strukturmacht
statt großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity.” In »Die Poesie der Reformen«.
Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen in Deutschland, edited
by Julika Griem, David Kaldewey, and Lim Il-Tschung, 89–108. Bielefeld, Germany:
transcript Verlag, 2024. https://doi.org/10.14361/9783839466797-006.'
ieee: 'C. Schneijderberg and I. Steinhardt, “Kleine Strukturmacht statt großer Ideologie.
Akkreditierung und Diversity,” in »Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des
Diversity Management an Hochschulen in Deutschland, J. Griem, D. Kaldewey,
and L. Il-Tschung, Eds. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, 2024, pp. 89–108.'
mla: Schneijderberg, Christian, and Isabel Steinhardt. “Kleine Strukturmacht statt
großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity.” »Die Poesie der Reformen«.
Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen in Deutschland, edited
by Julika Griem et al., transcript Verlag, 2024, pp. 89–108, doi:10.14361/9783839466797-006.
short: 'C. Schneijderberg, I. Steinhardt, in: J. Griem, D. Kaldewey, L. Il-Tschung
(Eds.), »Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen
in Deutschland, transcript Verlag, Bielefeld, Germany, 2024, pp. 89–108.'
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- first_name: Julika
full_name: Griem, Julika
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title: Kleine Strukturmacht statt großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity
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author:
- first_name: Lena Maria
full_name: Magdeburg, Lena Maria
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last_name: Magdeburg
citation:
ama: 'Magdeburg LM. Death Education im Sachunterricht - eine qualitative Untersuchung
zu Vorstellungen von Grundschulkindern. In: Flügel A, Gruhn A, Landrock I, et
al., eds. Grundschulforschung Meets Kindheitsforschung Reloaded. Verlag
Julius Klinkhardt; 2024:431-437. doi:10.35468/6111-44'
apa: Magdeburg, L. M. (2024). Death Education im Sachunterricht - eine qualitative
Untersuchung zu Vorstellungen von Grundschulkindern. In A. Flügel, A. Gruhn, I.
Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann, P. Büker, & A. Rank
(Eds.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (pp. 431–437).
Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6111-44
bibtex: '@inbook{Magdeburg_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Death Education im
Sachunterricht - eine qualitative Untersuchung zu Vorstellungen von Grundschulkindern},
DOI={10.35468/6111-44}, booktitle={Grundschulforschung
meets Kindheitsforschung reloaded}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Magdeburg,
Lena Maria}, editor={Flügel, Alexandra and Gruhn, Annika and Landrock, Irina and
Lange, Jochen and Müller-Naendrup, Barbara and Wiesemann, Jutta and Büker, Petra
and Rank, Astrid}, year={2024}, pages={431–437} }'
chicago: 'Magdeburg, Lena Maria. “Death Education Im Sachunterricht - Eine Qualitative
Untersuchung Zu Vorstellungen von Grundschulkindern.” In Grundschulforschung
Meets Kindheitsforschung Reloaded, edited by Alexandra Flügel, Annika Gruhn,
Irina Landrock, Jochen Lange, Barbara Müller-Naendrup, Jutta Wiesemann, Petra
Büker, and Astrid Rank, 431–37. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024.
https://doi.org/10.35468/6111-44.'
ieee: 'L. M. Magdeburg, “Death Education im Sachunterricht - eine qualitative Untersuchung
zu Vorstellungen von Grundschulkindern,” in Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded, A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup,
J. Wiesemann, P. Büker, and A. Rank, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt,
2024, pp. 431–437.'
mla: Magdeburg, Lena Maria. “Death Education Im Sachunterricht - Eine Qualitative
Untersuchung Zu Vorstellungen von Grundschulkindern.” Grundschulforschung Meets
Kindheitsforschung Reloaded, edited by Alexandra Flügel et al., Verlag Julius
Klinkhardt, 2024, pp. 431–37, doi:10.35468/6111-44.
short: 'L.M. Magdeburg, in: A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup,
J. Wiesemann, P. Büker, A. Rank (Eds.), Grundschulforschung Meets Kindheitsforschung
Reloaded, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 431–437.'
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- first_name: Alexandra
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- first_name: Petra
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- first_name: Astrid
full_name: Rank, Astrid
last_name: Rank
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page: 431-437
place: Bad Heilbrunn
publication: Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
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title: Death Education im Sachunterricht - eine qualitative Untersuchung zu Vorstellungen
von Grundschulkindern
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- first_name: Matthias
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ama: Philipper M. Zeit für Spracherwerb . Zeitpolitisches Magazin. 2024;21(45):28-30.
apa: Philipper, M. (2024). Zeit für Spracherwerb . Zeitpolitisches Magazin,
21(45), 28–30.
bibtex: '@article{Philipper_2024, title={Zeit für Spracherwerb }, volume={21}, number={45},
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pages={28–30} }'
chicago: 'Philipper, Matthias. “Zeit für Spracherwerb .” Zeitpolitisches Magazin
21, no. 45 (2024): 28–30.'
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21, no. 45, pp. 28–30, 2024.
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- iso: ger
page: 28-30
publication: Zeitpolitisches Magazin
publication_status: published
status: public
title: 'Zeit für Spracherwerb '
type: journal_article
user_id: '29497'
volume: 21
year: '2024'
...
---
_id: '57892'
abstract:
- lang: eng
text: 'The present paper discusses the extent to which Large Language Models (LLMs)
may affect the scientific enterprise, reinforcing or mitigating existing structural
inequalities expressed by the Matthew Effect and introducing a “bot delusion”
in academia. In a theory-led thought experiment, we first focus on the academic
publication and citation system and develop three scenarios of the anticipated
consequences of using LLMs: reproducing content and status quo (Scenario 1), enabling
content coherence evaluation (Scenario 2) and content evaluation (Scenario 3).
Second, we discuss the interaction between the use of LLMs and academic (counter)norms
for citation selection and their impact on the publication and citation system.
Finally, we introduce communal counter-norms to capture academics’ loyal citation
behavior and develop three future scenarios that academia may face when LLMs are
widely used in the research process, namely status quo future of science, mixed-access
future, and open science future.'
article_number: '103537'
article_type: original
author:
- first_name: Oliver
full_name: Wieczorek, Oliver
last_name: Wieczorek
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
- first_name: Rebecca
full_name: Schmidt, Rebecca
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last_name: Schmidt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X
- first_name: Sylvi
full_name: Mauermeister, Sylvi
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last_name: Mauermeister
- first_name: Christian
full_name: Schneijderberg, Christian
last_name: Schneijderberg
citation:
ama: Wieczorek O, Steinhardt I, Schmidt R, Mauermeister S, Schneijderberg C. The
Bot Delusion. Large language models and anticipated consequences for academics’
publication and citation behavior. Futures. 2024;166. doi:10.1016/j.futures.2024.103537
apa: Wieczorek, O., Steinhardt, I., Schmidt, R., Mauermeister, S., & Schneijderberg,
C. (2024). The Bot Delusion. Large language models and anticipated consequences
for academics’ publication and citation behavior. Futures, 166,
Article 103537. https://doi.org/10.1016/j.futures.2024.103537
bibtex: '@article{Wieczorek_Steinhardt_Schmidt_Mauermeister_Schneijderberg_2024,
title={The Bot Delusion. Large language models and anticipated consequences for
academics’ publication and citation behavior}, volume={166}, DOI={10.1016/j.futures.2024.103537},
number={103537}, journal={Futures}, publisher={Elsevier BV}, author={Wieczorek,
Oliver and Steinhardt, Isabel and Schmidt, Rebecca and Mauermeister, Sylvi and
Schneijderberg, Christian}, year={2024} }'
chicago: Wieczorek, Oliver, Isabel Steinhardt, Rebecca Schmidt, Sylvi Mauermeister,
and Christian Schneijderberg. “The Bot Delusion. Large Language Models and Anticipated
Consequences for Academics’ Publication and Citation Behavior.” Futures
166 (2024). https://doi.org/10.1016/j.futures.2024.103537.
ieee: 'O. Wieczorek, I. Steinhardt, R. Schmidt, S. Mauermeister, and C. Schneijderberg,
“The Bot Delusion. Large language models and anticipated consequences for academics’
publication and citation behavior,” Futures, vol. 166, Art. no. 103537,
2024, doi: 10.1016/j.futures.2024.103537.'
mla: Wieczorek, Oliver, et al. “The Bot Delusion. Large Language Models and Anticipated
Consequences for Academics’ Publication and Citation Behavior.” Futures,
vol. 166, 103537, Elsevier BV, 2024, doi:10.1016/j.futures.2024.103537.
short: O. Wieczorek, I. Steinhardt, R. Schmidt, S. Mauermeister, C. Schneijderberg,
Futures 166 (2024).
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doi: 10.1016/j.futures.2024.103537
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- Large Language Models
- Matthew Effect
- Academic Publishing and Citation Systems
- Scientific Norms
- Thought Experiment
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- 0016-3287
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publisher: Elsevier BV
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title: The Bot Delusion. Large language models and anticipated consequences for academics’
publication and citation behavior
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volume: 166
year: '2024'
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- first_name: Lisa
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citation:
ama: 'Knoll L. Valuation and Sustainability. In: Krüger A, Peetz T, Schaefer H,
eds. The Routledge International Handbook of Valuation and Society. Routledge;
2024:316-325.'
apa: Knoll, L. (2024). Valuation and Sustainability. In A. Krüger, T. Peetz, &
H. Schaefer (Eds.), The Routledge International Handbook of Valuation and Society
(pp. 316–325). Routledge.
bibtex: '@inbook{Knoll_2024, place={London}, title={Valuation and Sustainability},
booktitle={The Routledge International Handbook of Valuation and Society}, publisher={Routledge},
author={Knoll, Lisa}, editor={Krüger, Anne and Peetz, Thorsten and Schaefer, Hilmar},
year={2024}, pages={316–325} }'
chicago: 'Knoll, Lisa. “Valuation and Sustainability.” In The Routledge International
Handbook of Valuation and Society, edited by Anne Krüger, Thorsten Peetz,
and Hilmar Schaefer, 316–25. London: Routledge, 2024.'
ieee: 'L. Knoll, “Valuation and Sustainability,” in The Routledge International
Handbook of Valuation and Society, A. Krüger, T. Peetz, and H. Schaefer, Eds.
London: Routledge, 2024, pp. 316–325.'
mla: Knoll, Lisa. “Valuation and Sustainability.” The Routledge International
Handbook of Valuation and Society, edited by Anne Krüger et al., Routledge,
2024, pp. 316–25.
short: 'L. Knoll, in: A. Krüger, T. Peetz, H. Schaefer (Eds.), The Routledge International
Handbook of Valuation and Society, Routledge, London, 2024, pp. 316–325.'
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publication: The Routledge International Handbook of Valuation and Society
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- ISBN 9781032115627
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publisher: Routledge
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title: Valuation and Sustainability
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- first_name: Lisa
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- first_name: Alec
full_name: Fraser, Alec
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ama: Knoll L, Fraser A. Social Impact Bond Assetization Struggles. A Comparative
Case Study of the UK and Germany. Economy and Society. 2024;53(1):92–111.
doi:https://doi.org/10.1080/03085147.2024.2309802
apa: Knoll, L., & Fraser, A. (2024). Social Impact Bond Assetization Struggles.
A Comparative Case Study of the UK and Germany. Economy and Society, 53(1),
92–111. https://doi.org/10.1080/03085147.2024.2309802
bibtex: '@article{Knoll_Fraser_2024, title={Social Impact Bond Assetization Struggles.
A Comparative Case Study of the UK and Germany}, volume={53}, DOI={https://doi.org/10.1080/03085147.2024.2309802},
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chicago: 'Knoll, Lisa, and Alec Fraser. “Social Impact Bond Assetization Struggles.
A Comparative Case Study of the UK and Germany.” Economy and Society 53,
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ieee: 'L. Knoll and A. Fraser, “Social Impact Bond Assetization Struggles. A Comparative
Case Study of the UK and Germany,” Economy and Society, vol. 53, no. 1,
pp. 92–111, 2024, doi: https://doi.org/10.1080/03085147.2024.2309802.'
mla: Knoll, Lisa, and Alec Fraser. “Social Impact Bond Assetization Struggles. A
Comparative Case Study of the UK and Germany.” Economy and Society, vol.
53, no. 1, 2024, pp. 92–111, doi:https://doi.org/10.1080/03085147.2024.2309802.
short: L. Knoll, A. Fraser, Economy and Society 53 (2024) 92–111.
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page: 92–111
publication: Economy and Society
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title: Social Impact Bond Assetization Struggles. A Comparative Case Study of the
UK and Germany
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volume: 53
year: '2024'
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author:
- first_name: Rebecca
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last_name: Schmidt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X
citation:
ama: Schmidt R. Automatische Transkriptionssoftware - ein Erfahrungsbericht. Sozialwissenschaftliche
Methodenberatung. 2024.
apa: Schmidt, R. (2024). Automatische Transkriptionssoftware - ein Erfahrungsbericht.
Sozialwissenschaftliche Methodenberatung.
bibtex: '@article{Schmidt_2024, title={Automatische Transkriptionssoftware - ein
Erfahrungsbericht}, journal={Sozialwissenschaftliche Methodenberatung}, author={Schmidt,
Rebecca}, year={2024} }'
chicago: Schmidt, Rebecca. “Automatische Transkriptionssoftware - Ein Erfahrungsbericht.”
Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2024.
ieee: R. Schmidt, “Automatische Transkriptionssoftware - ein Erfahrungsbericht,”
Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2024.
mla: Schmidt, Rebecca. “Automatische Transkriptionssoftware - Ein Erfahrungsbericht.”
Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2024.
short: R. Schmidt, Sozialwissenschaftliche Methodenberatung (2024).
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- _id: '121'
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- open_access: '1'
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publication: Sozialwissenschaftliche Methodenberatung
publication_date: 2024-02-12
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title: Automatische Transkriptionssoftware - ein Erfahrungsbericht
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year: '2024'
...
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_id: '49448'
author:
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
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last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
- first_name: Angelika
full_name: Thielsch, Angelika
last_name: Thielsch
citation:
ama: 'Steinhardt I, Thielsch A. Soziale Eingebundenheit als Schlüssel?! - Perspektiven
zur Förderung von student engagament in der Hochschullehre. In: Vöing N, Schmidt
R, Neiske I, eds. Aktive Teilhabe fördern. ICM und Student Engagement in der
Hochschullehre. Visual Ink Publishing UG; 2023:15-25.'
apa: Steinhardt, I., & Thielsch, A. (2023). Soziale Eingebundenheit als Schlüssel?!
- Perspektiven zur Förderung von student engagament in der Hochschullehre. In
N. Vöing, R. Schmidt, & I. Neiske (Eds.), Aktive Teilhabe fördern. ICM
und Student Engagement in der Hochschullehre (pp. 15–25). Visual Ink Publishing
UG.
bibtex: '@inbook{Steinhardt_Thielsch_2023, place={Dornstadt}, title={Soziale Eingebundenheit
als Schlüssel?! - Perspektiven zur Förderung von student engagament in der Hochschullehre},
booktitle={Aktive Teilhabe fördern. ICM und Student Engagement in der Hochschullehre},
publisher={Visual Ink Publishing UG}, author={Steinhardt, Isabel and Thielsch,
Angelika}, editor={Vöing, Nerea and Schmidt, Rebecca and Neiske, Iris }, year={2023},
pages={15–25} }'
chicago: 'Steinhardt, Isabel, and Angelika Thielsch. “Soziale Eingebundenheit als
Schlüssel?! - Perspektiven zur Förderung von student engagament in der Hochschullehre.”
In Aktive Teilhabe fördern. ICM und Student Engagement in der Hochschullehre,
edited by Nerea Vöing, Rebecca Schmidt, and Iris Neiske, 15–25. Dornstadt: Visual
Ink Publishing UG, 2023.'
ieee: 'I. Steinhardt and A. Thielsch, “Soziale Eingebundenheit als Schlüssel?! -
Perspektiven zur Förderung von student engagament in der Hochschullehre,” in Aktive
Teilhabe fördern. ICM und Student Engagement in der Hochschullehre, N. Vöing,
R. Schmidt, and I. Neiske, Eds. Dornstadt: Visual Ink Publishing UG, 2023, pp.
15–25.'
mla: Steinhardt, Isabel, and Angelika Thielsch. “Soziale Eingebundenheit als Schlüssel?!
- Perspektiven zur Förderung von student engagament in der Hochschullehre.” Aktive
Teilhabe fördern. ICM und Student Engagement in der Hochschullehre, edited
by Nerea Vöing et al., Visual Ink Publishing UG, 2023, pp. 15–25.
short: 'I. Steinhardt, A. Thielsch, in: N. Vöing, R. Schmidt, I. Neiske (Eds.),
Aktive Teilhabe fördern. ICM und Student Engagement in der Hochschullehre, Visual
Ink Publishing UG, Dornstadt, 2023, pp. 15–25.'
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date_updated: 2023-12-04T12:59:36Z
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- _id: '121'
editor:
- first_name: Nerea
full_name: Vöing, Nerea
last_name: Vöing
- first_name: Rebecca
full_name: Schmidt, Rebecca
last_name: Schmidt
- first_name: 'Iris '
full_name: 'Neiske, Iris '
last_name: Neiske
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- iso: ger
page: 15-25
place: Dornstadt
publication: Aktive Teilhabe fördern. ICM und Student Engagement in der Hochschullehre
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isbn:
- 978-3-96784-020-9
publication_status: published
publisher: Visual Ink Publishing UG
status: public
title: Soziale Eingebundenheit als Schlüssel?! - Perspektiven zur Förderung von student
engagament in der Hochschullehre
type: book_chapter
user_id: '90339'
year: '2023'
...
---
_id: '51020'
abstract:
- lang: ger
text: 'Der Hoffnung auf einen nachhaltigen Digitalisierungsschub von Studium und
Lehre an Hochschulen in Corona-Zeiten folgte vielerorts Ernüchterung. Die fast
vollständige und überwiegend begrüßte Rückkehr zur Präsenzlehre führte dazu, dass
wenig darüber reflektiert wurde, welche Erfahrungen mit der Online-Lehre gemacht
wurden und worauf sich aufbauen lässt. Im Frühjahr 2023 wurde ein Open-Space-Workshop
zur Unterstützung der (digitalen) Lehre durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen: Den
Lehrenden kommt eine zentrale Rolle für die weitere Digitalisierung zu.'
author:
- first_name: Sylvi
full_name: Mauermeister, Sylvi
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last_name: Mauermeister
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full_name: Steinhardt, Isabel
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last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
- first_name: Roland
full_name: Bloch, Roland
last_name: Bloch
- first_name: David
full_name: Lohner, David
last_name: Lohner
- first_name: Anja
full_name: Schulz, Anja
last_name: Schulz
citation:
ama: Mauermeister S, Steinhardt I, Bloch R, Lohner D, Schulz A. “Immerhin wurden
Erfahrungen mit digitalen Tools gemacht.” Sozialmagazin. 2023;11:66-72.
doi:10.3262/SM2312066
apa: Mauermeister, S., Steinhardt, I., Bloch, R., Lohner, D., & Schulz, A. (2023).
“Immerhin wurden Erfahrungen mit digitalen Tools gemacht.” Sozialmagazin,
11, 66–72. https://doi.org/10.3262/SM2312066
bibtex: '@article{Mauermeister_Steinhardt_Bloch_Lohner_Schulz_2023, title={“Immerhin
wurden Erfahrungen mit digitalen Tools gemacht”}, volume={11}, DOI={10.3262/SM2312066},
journal={Sozialmagazin}, publisher={Beltz Juventa}, author={Mauermeister, Sylvi
and Steinhardt, Isabel and Bloch, Roland and Lohner, David and Schulz, Anja},
year={2023}, pages={66–72} }'
chicago: 'Mauermeister, Sylvi, Isabel Steinhardt, Roland Bloch, David Lohner, and
Anja Schulz. “‘Immerhin wurden Erfahrungen mit digitalen Tools gemacht.’” Sozialmagazin
11 (2023): 66–72. https://doi.org/10.3262/SM2312066.'
ieee: 'S. Mauermeister, I. Steinhardt, R. Bloch, D. Lohner, and A. Schulz, “‘Immerhin
wurden Erfahrungen mit digitalen Tools gemacht,’” Sozialmagazin, vol. 11,
pp. 66–72, 2023, doi: 10.3262/SM2312066.'
mla: Mauermeister, Sylvi, et al. “‘Immerhin wurden Erfahrungen mit digitalen Tools
gemacht.’” Sozialmagazin, vol. 11, Beltz Juventa, 2023, pp. 66–72, doi:10.3262/SM2312066.
short: S. Mauermeister, I. Steinhardt, R. Bloch, D. Lohner, A. Schulz, Sozialmagazin
11 (2023) 66–72.
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doi: 10.3262/SM2312066
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page: 66 - 72
publication: Sozialmagazin
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- 0340-8469
publication_status: published
publisher: Beltz Juventa
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title: '"Immerhin wurden Erfahrungen mit digitalen Tools gemacht"'
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volume: 11
year: '2023'
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author:
- first_name: Christoph
full_name: Haker, Christoph
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last_name: Haker
- first_name: Lukas
full_name: Otterspeer, Lukas
last_name: Otterspeer
citation:
ama: 'Haker C, Otterspeer L. Wie hältst du es mit der Wahrheit? Bilder von Wissenschaft
und Wissenschaftler*in-Sein angesichts von Diagnosen der Postfaktizität. In: Heinemann
A, Karakaşoğlu Y, Linnemann T, Rose N, Sturm T, eds. Entgrenzungen. Beiträge
zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Verlag
Barbara Budrich; 2023. doi:10.3224/84742750'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2023). Wie hältst du es mit der Wahrheit?
Bilder von Wissenschaft und Wissenschaftler*in-Sein angesichts von Diagnosen der
Postfaktizität. In A. Heinemann, Y. Karakaşoğlu, T. Linnemann, N. Rose, &
T. Sturm (Eds.), Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft. Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84742750
bibtex: '@inproceedings{Haker_Otterspeer_2023, title={Wie hältst du es mit der Wahrheit?
Bilder von Wissenschaft und Wissenschaftler*in-Sein angesichts von Diagnosen der
Postfaktizität.}, DOI={10.3224/84742750},
booktitle={Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft}, publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Haker,
Christoph and Otterspeer, Lukas}, editor={Heinemann, Alisha and Karakaşoğlu, Yasemin
and Linnemann, Tobias and Rose, Nadine and Sturm, Tanja}, year={2023} }'
chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Wie hältst du es mit der Wahrheit?
Bilder von Wissenschaft und Wissenschaftler*in-Sein angesichts von Diagnosen der
Postfaktizität.” In Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, edited by Alisha Heinemann, Yasemin
Karakaşoğlu, Tobias Linnemann, Nadine Rose, and Tanja Sturm. Verlag Barbara Budrich,
2023. https://doi.org/10.3224/84742750.
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Wie hältst du es mit der Wahrheit? Bilder von
Wissenschaft und Wissenschaftler*in-Sein angesichts von Diagnosen der Postfaktizität.,”
in Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft, 2023, doi: 10.3224/84742750.'
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Wie hältst du es mit der Wahrheit?
Bilder von Wissenschaft und Wissenschaftler*in-Sein angesichts von Diagnosen der
Postfaktizität.” Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft, edited by Alisha Heinemann et al., Verlag Barbara
Budrich, 2023, doi:10.3224/84742750.
short: 'C. Haker, L. Otterspeer, in: A. Heinemann, Y. Karakaşoğlu, T. Linnemann,
N. Rose, T. Sturm (Eds.), Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Verlag Barbara Budrich, 2023.'
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- _id: '477'
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- first_name: Alisha
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publication: Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft
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- '9783847427506'
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publisher: Verlag Barbara Budrich
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title: Wie hältst du es mit der Wahrheit? Bilder von Wissenschaft und Wissenschaftler*in-Sein
angesichts von Diagnosen der Postfaktizität.
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