@inproceedings{52721, author = {{Mordhorst, Lisa Friederike Anna and Jenert, Tobias}}, booktitle = {{Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung}}, location = {{Osnabrück}}, title = {{{Integrationsgestaltung ausbildungsintegrierender Studienprogramme. Eine theorie- und fallstudienbasierte Analyse}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{52864, author = {{Sloane, Hannah Sabrina and Heidebrecht, Jana}}, location = {{TH Köln}}, title = {{{Entwurfsmuster: Fachsensible wissenschaftliche Begleitung}}}, year = {{2023}}, } @inbook{53405, abstract = {{Das Verhältnis zwischen Wissenschaft und Praxis wurde in unterschiedlichen Forschungsansätzen im- mer wieder wissenschaftlich betrachtet. Dennoch ist es notwendig, sich im Rahmen der wissenschafts- theoretischen Konzeption von Design-Based Research (DBR) weiter damit auseinanderzusetzen, denn Interaktion zwischen Wissenschaft und Bildungspraxis ist ein zentrales Merkmal von DBR. Dieser Beitrag befasst sich mit der Frage, wie sich diese Interaktion je nach zugrunde liegendem DBR-Verständnis me- thodologisch fassen lässt. Die Interaktion wird als ein wesentlicher Bestandteil des Erkenntnisprozesses in DBR aufgefasst. Daher wird neben der methodischen Ausgestaltung von Interaktionsprozessen auch methodologisch reflektiert, was die Wissenschaft-Praxis-Interaktion für die Erkenntnis an sich bedeutet.}}, author = {{Jenert, Tobias}}, booktitle = {{Wissenschaft trifft Praxis – Designbasierte Forschung in der beruflichen Bildung}}, editor = {{Kremer, H.-Hugo and Ertl, Hubert and Sloane, Peter F. E.}}, pages = {{11--24}}, publisher = {{Bundesinstitut für Berufsbildung.}}, title = {{{Design-Based Research als Erforschung und Gestaltung von Interaktionsprozessen zwischen Wissenschaft und Bildungspraxis}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{52866, author = {{Sloane, Hannah Sabrina and Schmöckel, Sabrina}}, location = {{Belfast}}, title = {{{Turning Disciplinary Differences from a Brake into a Motor in Higher Education (Collaboration)}}}, year = {{2023}}, } @article{46765, abstract = {{Über zwei Drittel der Anfänger*innen im Übergangssystem verfügen maximal über einen Hauptschul-/Mittelschulabschluss. Sie sind damit überrepräsentiert, was sich weniger durch ihre Kompetenzen als mit ihrem sozioökonomischen Status und klassenspezifischen Nachqualifizierungsverhalten erklären lässt.}}, author = {{Sommer, Christian}}, issn = {{00059536}}, journal = {{Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog}}, keywords = {{Social inequality, Transition system}}, pages = {{9--13}}, publisher = {{wbv}}, title = {{{Der Hauptschulabschluss als sozial selektiver Hauptzulieferer des Übergangssystems}}}, doi = {{10.3278/BB2303W}}, volume = {{199}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{52718, author = {{Büker, Ronja and Jenert, Tobias and Fahrbach, Manuel}}, booktitle = {{Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft}}, location = {{Flensburg}}, title = {{{Vorstellung eines Trainings zur Förderung des selbstregulierten unternehmerischen Lernens in der Entrepreneurship-Education.}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{52720, author = {{Jenert, Tobias and Büker, Ronja}}, booktitle = {{20th Biennial EARLI Conference}}, location = {{Thessaloniki}}, title = {{{Designing Self-Regulation interventions for different target groups in Entrepreneurship Education }}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{57823, author = {{Büker, Ronja and Bellwald, Noah}}, booktitle = {{Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft}}, location = {{Flensburg}}, title = {{{Selbstregulation von Unternehmer*innen - eine latente Klassenanalyse}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{50285, author = {{Daniel-Söltenfuß, Desiree and Breuing, Friederike and Kückmann, Marie-Ann}}, location = {{Universität Padeborn}}, title = {{{Innovation and Transfer Processes in the German VET System}}}, year = {{2023}}, } @inbook{45918, author = {{Schwabl, Franziska and Daniel-Söltenfuß, Desiree}}, booktitle = {{Organisation zwischen Theorie und Praxis}}, isbn = {{9783658396893}}, issn = {{2512-1170}}, pages = {{335--349}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Gelingensbedingungen gestaltungsorientierter Schulentwicklung}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-39690-9_21}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{48536, author = {{Sänger, Niklas}}, location = {{Flensburg}}, title = {{{TPACK, DPACK, XY-PACK? Eine kritische Auseinandersetzung mit der Modellierung digitaler Inhaltskompetenzen für die berufliche Bildung}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{52717, author = {{Sänger, Niklas and Jenert, Tobias and Kremer, H.-Hugo}}, location = {{Flensburg}}, title = {{{TPACK, DPACK, XY-PACK? Eine kritische Auseinandersetzung mit der Modellierung digitaler Inhaltskompetenzen für die berufliche Bildung}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{57831, author = {{Fahrbach, Manuel and Jenert, Tobias and Fust, Alexander Paul and Büker, Ronja and Bellwald, Noah}}, booktitle = {{Academy of Management Proceedings}}, location = {{Boston}}, title = {{{Fostering Self-Regulated Entrepreneurial Learning (SREL) in Entrepreneurship Education}}}, doi = {{https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.18999abstract}}, year = {{2023}}, } @article{50520, abstract = {{Das TPACK-Modell wird häufig zur Konzeptualisierung digitaler Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung herangezogen. Es stellt die Bezüge des Lehrer:innenwissens zwischen den Dimensionen des inhaltlichen, pädagogischen und technologischen Wissens her. Wir analysieren in diesem Beitrag die Passung von TPACK zur Modellierung digitaler Kompetenzen für den Kontext der beruflichen Bildung, insb. mit Blick auf die Inhaltsdimension. Wir argumentieren, dass TPACK und solche Modelle, die sich daran anlehnen, den doppelten inhaltlichen Gegenstandsbezug der beruflichen Bildung nicht hinreichend abbilden. Darauf aufbauend diskutieren wir mögliche Weiterentwicklungen des Modells für die berufliche Bildung sowie dessen Bedeutung für die berufliche Lehrer:innenbildung.}}, author = {{Sänger, Niklas and Jenert, Tobias}}, journal = {{Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik}}, number = {{3}}, pages = {{434--454}}, publisher = {{Franz Steiner}}, title = {{{TPACK, DPACK, XY-Pack? Eine kritische Auseinandersetzung mit der Modellierung digitaler Inhaltskompetenzen für die berufliche Bildung}}}, doi = {{https://doi.org/10.25162/zbw-2023-0017}}, volume = {{119}}, year = {{2023}}, } @inbook{52086, author = {{Scharlau, Ingrid and Jenert, Tobias}}, booktitle = {{ Hochschuldidaktik als Wissenschaft: Disziplinäre, interdisziplinäre und transdisziplinäre Perspektiven}}, editor = {{Wildt, Johannes and Rhein, Rüdiger}}, isbn = {{978-3-8394-6180-8}}, pages = {{251--268}}, publisher = {{Transcript}}, title = {{{Evidenzbasierte Hochschuldidaktik}}}, year = {{2023}}, } @misc{48436, author = {{Schneider, Jennifer Nicole}}, title = {{{Greenworld: Think Green for the Word. Learning Teaching Training Activities (LTTA). Workshop: Entrepreneurship, Green Business}}}, year = {{2022}}, } @misc{48434, author = {{Schneider, Jennifer Nicole}}, title = {{{Greenworld: Think Green for the Word. Learning Teaching Training Activities (LTTA). Workshop: Creative Thinking}}}, year = {{2022}}, } @misc{48437, author = {{Schneider, Jennifer Nicole}}, title = {{{Greenworld: Think Green for the Word. Learning Teaching Training Activities (LTTA). Workshop: Canvas Model}}}, year = {{2022}}, } @misc{48252, author = {{Schneider, Jennifer Nicole}}, title = {{{EU-CERT. First Transnational Project Meeting. Presentation at the EU-CERT Meeting: Financial, Marketing and Dissemination.}}}, year = {{2022}}, } @misc{48255, author = {{Schneider, Jennifer Nicole}}, title = {{{Family Business Library. Presentation at the LTTA of FBL: Motivation, Barriers and Problems while starting a business}}}, year = {{2022}}, }