---
_id: '57830'
author:
- first_name: Ronja
full_name: Büker, Ronja
id: '76342'
last_name: Büker
orcid: https://orcid.org/0009-0004-7074-0992
citation:
ama: 'Büker R. Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen während der
COVID-19 Pandemie - Vorstellung einer Interventionsstudie im WiSe 20/21. In: Junges
Forum Für Medien Und Hochschulentwicklung. ; 2021.'
apa: Büker, R. (2021). Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen während
der COVID-19 Pandemie - Vorstellung einer Interventionsstudie im WiSe 20/21. Junges
Forum Für Medien Und Hochschulentwicklung. Junges Forum für Medien und Hochschulentwicklung
2021, Hagen.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2021, title={Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen
während der COVID-19 Pandemie - Vorstellung einer Interventionsstudie im WiSe
20/21}, booktitle={Junges Forum für Medien und Hochschulentwicklung}, author={Büker,
Ronja}, year={2021} }'
chicago: Büker, Ronja. “Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen
Während Der COVID-19 Pandemie - Vorstellung Einer Interventionsstudie Im WiSe
20/21.” In Junges Forum Für Medien Und Hochschulentwicklung, 2021.
ieee: R. Büker, “Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen während
der COVID-19 Pandemie - Vorstellung einer Interventionsstudie im WiSe 20/21,”
presented at the Junges Forum für Medien und Hochschulentwicklung 2021, Hagen,
2021.
mla: Büker, Ronja. “Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen Während
Der COVID-19 Pandemie - Vorstellung Einer Interventionsstudie Im WiSe 20/21.”
Junges Forum Für Medien Und Hochschulentwicklung, 2021.
short: 'R. Büker, in: Junges Forum Für Medien Und Hochschulentwicklung, 2021.'
conference:
end_date: 2021-06-10
location: Hagen
name: Junges Forum für Medien und Hochschulentwicklung 2021
start_date: 2021-06-09
date_created: 2024-12-18T09:09:50Z
date_updated: 2024-12-18T10:48:35Z
department:
- _id: '208'
language:
- iso: eng
publication: Junges Forum für Medien und Hochschulentwicklung
status: public
title: Selbstwirksamkeitsentwicklung von Studienanfänger*innen während der COVID-19
Pandemie - Vorstellung einer Interventionsstudie im WiSe 20/21
type: conference
user_id: '76342'
year: '2021'
...
---
_id: '57827'
author:
- first_name: Ronja
full_name: Büker, Ronja
id: '76342'
last_name: Büker
orcid: https://orcid.org/0009-0004-7074-0992
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Büker R, Jenert T. Developing first-year students` academic self-efficacy
in a distance setting. In: 19th Biennial EARLI Conference. ; 2021.'
apa: Büker, R., & Jenert, T. (2021). Developing first-year students` academic
self-efficacy in a distance setting. 19th Biennial EARLI Conference. EARLI
biennial conference, Göteborg, Schweden - Online.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Jenert_2021, title={Developing first-year students`
academic self-efficacy in a distance setting}, booktitle={19th Biennial EARLI
Conference}, author={Büker, Ronja and Jenert, Tobias}, year={2021} }'
chicago: Büker, Ronja, and Tobias Jenert. “Developing First-Year Students` Academic
Self-Efficacy in a Distance Setting.” In 19th Biennial EARLI Conference,
2021.
ieee: R. Büker and T. Jenert, “Developing first-year students` academic self-efficacy
in a distance setting,” presented at the EARLI biennial conference, Göteborg,
Schweden - Online, 2021.
mla: Büker, Ronja, and Tobias Jenert. “Developing First-Year Students` Academic
Self-Efficacy in a Distance Setting.” 19th Biennial EARLI Conference, 2021.
short: 'R. Büker, T. Jenert, in: 19th Biennial EARLI Conference, 2021.'
conference:
end_date: 2021-08-27
location: Göteborg, Schweden - Online
name: EARLI biennial conference
start_date: 2021-08-23
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date_updated: 2024-12-18T10:48:09Z
department:
- _id: '208'
language:
- iso: eng
publication: 19th Biennial EARLI Conference
status: public
title: Developing first-year students` academic self-efficacy in a distance setting
type: conference
user_id: '76342'
year: '2021'
...
---
_id: '57828'
author:
- first_name: Ronja
full_name: Büker, Ronja
id: '76342'
last_name: Büker
orcid: https://orcid.org/0009-0004-7074-0992
citation:
ama: 'Büker R. Developing first-year students` self-efficacy in a digital dominated
semester: An intervention study. In: JURE 2021 Pre-Conference. ; 2021.'
apa: 'Büker, R. (2021). Developing first-year students` self-efficacy in a digital
dominated semester: An intervention study. JURE 2021 Pre-Conference. JURE
2021 Pre-Conference, Göteborg, Schweden - Online.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2021, title={Developing first-year students` self-efficacy
in a digital dominated semester: An intervention study}, booktitle={JURE 2021
Pre-Conference}, author={Büker, Ronja}, year={2021} }'
chicago: 'Büker, Ronja. “Developing First-Year Students` Self-Efficacy in a Digital
Dominated Semester: An Intervention Study.” In JURE 2021 Pre-Conference,
2021.'
ieee: 'R. Büker, “Developing first-year students` self-efficacy in a digital dominated
semester: An intervention study,” presented at the JURE 2021 Pre-Conference, Göteborg,
Schweden - Online, 2021.'
mla: 'Büker, Ronja. “Developing First-Year Students` Self-Efficacy in a Digital
Dominated Semester: An Intervention Study.” JURE 2021 Pre-Conference, 2021.'
short: 'R. Büker, in: JURE 2021 Pre-Conference, 2021.'
conference:
end_date: 2021-08-20
location: Göteborg, Schweden - Online
name: JURE 2021 Pre-Conference
start_date: 2021-08-18
date_created: 2024-12-18T09:06:59Z
date_updated: 2024-12-18T10:47:51Z
department:
- _id: '208'
language:
- iso: eng
publication: JURE 2021 Pre-Conference
status: public
title: 'Developing first-year students` self-efficacy in a digital dominated semester:
An intervention study'
type: conference
user_id: '76342'
year: '2021'
...
---
_id: '59168'
abstract:
- lang: eng
text: Entrepreneurial experience alone may not necessarily guarantee venture success.
Some entrepreneurs develop into experts through learning from their experiences,
whereas others fail to do so. To explain the missing link between experience and
expertise, we introduce a social-cognitive model of self-regulated entrepreneurial
learning (SREL) to demonstrate how entrepreneurial expertise can be systematically
developed to increase the probability of entrepreneurial success. We identify
key self-regulatory learning processes essential to entrepreneurial learning by
developing propositions and related practice-oriented applications of the SREL
model for entrepreneurs.
author:
- first_name: Christoph
full_name: Winkler, Christoph
last_name: Winkler
- first_name: Alexander
full_name: Fust, Alexander
last_name: Fust
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Winkler C, Fust A, Jenert T. From entrepreneurial experience to expertise:
A self-regulated learning perspective. Journal of Small Business Management.
2021;61(4):2071-2096. doi:10.1080/00472778.2021.1883041'
apa: 'Winkler, C., Fust, A., & Jenert, T. (2021). From entrepreneurial experience
to expertise: A self-regulated learning perspective. Journal of Small Business
Management, 61(4), 2071–2096. https://doi.org/10.1080/00472778.2021.1883041'
bibtex: '@article{Winkler_Fust_Jenert_2021, title={From entrepreneurial experience
to expertise: A self-regulated learning perspective}, volume={61}, DOI={10.1080/00472778.2021.1883041},
number={4}, journal={Journal of Small Business Management}, publisher={Informa
UK Limited}, author={Winkler, Christoph and Fust, Alexander and Jenert, Tobias},
year={2021}, pages={2071–2096} }'
chicago: 'Winkler, Christoph, Alexander Fust, and Tobias Jenert. “From Entrepreneurial
Experience to Expertise: A Self-Regulated Learning Perspective.” Journal of
Small Business Management 61, no. 4 (2021): 2071–96. https://doi.org/10.1080/00472778.2021.1883041.'
ieee: 'C. Winkler, A. Fust, and T. Jenert, “From entrepreneurial experience to expertise:
A self-regulated learning perspective,” Journal of Small Business Management,
vol. 61, no. 4, pp. 2071–2096, 2021, doi: 10.1080/00472778.2021.1883041.'
mla: 'Winkler, Christoph, et al. “From Entrepreneurial Experience to Expertise:
A Self-Regulated Learning Perspective.” Journal of Small Business Management,
vol. 61, no. 4, Informa UK Limited, 2021, pp. 2071–96, doi:10.1080/00472778.2021.1883041.'
short: C. Winkler, A. Fust, T. Jenert, Journal of Small Business Management 61 (2021)
2071–2096.
date_created: 2025-03-27T08:14:13Z
date_updated: 2025-12-08T11:04:20Z
department:
- _id: '208'
- _id: '640'
doi: 10.1080/00472778.2021.1883041
intvolume: ' 61'
issue: '4'
language:
- iso: eng
page: 2071-2096
project:
- _id: '618'
name: Self-Regulated Learning for Entrepreneurs – Förderung der Selbstregulationsfähigkeit
angehender Unternehmer*innen
publication: Journal of Small Business Management
publication_identifier:
issn:
- 0047-2778
- 1540-627X
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'From entrepreneurial experience to expertise: A self-regulated learning perspective'
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 61
year: '2021'
...
---
_id: '24973'
abstract:
- lang: ger
text: "Die Frage, wie sich die Weiterentwicklung der Lehre an Hochschulen systematisch
\r\nverankern lässt, erfährt mit dem Auslaufen von Förderprogrammen wie dem QPL
\r\nerneute Aufmerksamkeit. Bislang fehlt es an einer kontextspezifischen Theorie,
die \r\nlehrbezogenen Wandel an Hochschulen analysier- und gestaltbar macht. In
jedem \r\nFall sind Change-Konzepte aus dem betriebswirtschaftlichen Bereich nur
sehr \r\nbeschränkt auf Hochschulen übertragbar. Demgegenüber gibt neuere Forschung
\r\nHinweise darauf, welche Kernkategorien eine hochschulspezifische Change-\r\nTheorie
umfassen könnte. Darauf aufbauend schlägt der Beitrag zwei Konzepte als \r\nKernkategorien
einer Theorie lehrbezogenen Wandels an Hochschulen vor. "
article_type: original
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
citation:
ama: Jenert T. Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels an
Hochschulen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2020;15(4):204-222.
doi:10.3217/zfhe-15-04/12
apa: Jenert, T. (2020). Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen
Wandels an Hochschulen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 15(4),
204-222. https://doi.org/10.3217/zfhe-15-04/12
bibtex: '@article{Jenert_2020, title={Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie
lehrbezogenen Wandels an Hochschulen}, volume={15}, DOI={10.3217/zfhe-15-04/12 }, number={4}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung},
author={Jenert, Tobias}, year={2020}, pages={204-222.} }'
chicago: 'Jenert, Tobias. “Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen
Wandels an Hochschulen.” Zeitschrift für Hochschulentwicklung 15, no. 4
(2020): 204-222. https://doi.org/10.3217/zfhe-15-04/12
.'
ieee: 'T. Jenert, “Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels
an Hochschulen,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 15, no. 4,
pp. 204-222., 2020, doi: 10.3217/zfhe-15-04/12
.'
mla: Jenert, Tobias. “Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels
an Hochschulen.” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 15, no. 4,
2020, pp. 204-222., doi:10.3217/zfhe-15-04/12
.
short: T. Jenert, Zeitschrift für Hochschulentwicklung 15 (2020) 204-222.
date_created: 2021-09-23T15:35:57Z
date_updated: 2022-01-06T06:56:42Z
department:
- _id: '208'
doi: '10.3217/zfhe-15-04/12 '
intvolume: ' 15'
issue: '4'
keyword:
- educational development
- change management
- educational innovation
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/1426/964
oa: '1'
page: 204-222.
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
quality_controlled: '1'
status: public
title: Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels an Hochschulen
type: journal_article
user_id: '71994'
volume: 15
year: '2020'
...
---
_id: '35956'
author:
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
id: '37157'
last_name: Schwabl
citation:
ama: Schwabl F. Inszenierungen Im Digitalen Bild. Eine Rekonstruktion Der Selfie-Praktiken
Jugendlicher Mittels Der Dokumentarischen Bildinterpretation. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH; 2020.
apa: Schwabl, F. (2020). Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion
der Selfie-Praktiken Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation.
Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.
bibtex: '@book{Schwabl_2020, title={Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion
der Selfie-Praktiken Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation.},
publisher={Eusl-Verlagsgesellschaft mbH}, author={Schwabl, Franziska}, year={2020}
}'
chicago: Schwabl, Franziska. Inszenierungen Im Digitalen Bild. Eine Rekonstruktion
Der Selfie-Praktiken Jugendlicher Mittels Der Dokumentarischen Bildinterpretation.
Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
ieee: F. Schwabl, Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion der Selfie-Praktiken
Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
mla: Schwabl, Franziska. Inszenierungen Im Digitalen Bild. Eine Rekonstruktion
Der Selfie-Praktiken Jugendlicher Mittels Der Dokumentarischen Bildinterpretation.
Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
short: F. Schwabl, Inszenierungen Im Digitalen Bild. Eine Rekonstruktion Der Selfie-Praktiken
Jugendlicher Mittels Der Dokumentarischen Bildinterpretation., Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
date_created: 2023-01-11T09:48:05Z
date_updated: 2023-01-11T09:48:20Z
department:
- _id: '208'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publisher: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH
status: public
title: Inszenierungen im digitalen Bild. Eine Rekonstruktion der Selfie-Praktiken
Jugendlicher mittels der Dokumentarischen Bildinterpretation.
type: dissertation
user_id: '37157'
year: '2020'
...
---
_id: '35968'
author:
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
id: '37157'
last_name: Schwabl
citation:
ama: Schwabl F. Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine Analyse
der digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen Übergangssystem.
bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online. 2020;38:1-24.
apa: Schwabl, F. (2020). Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine
Analyse der digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen
Übergangssystem. Bwp@Berufs-Und Wirtschaftspädagogik – Online, 38,
1–24.
bibtex: '@article{Schwabl_2020, title={Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher.
Eine Analyse der digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen
Übergangssystem.}, volume={38}, journal={bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik –
online}, author={Schwabl, Franziska}, year={2020}, pages={1–24} }'
chicago: 'Schwabl, Franziska. “Fotografien Als Zugang Zur Lebenswelt Jugendlicher.
Eine Analyse Der Digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher Im Berufsschulischen
Übergangssystem.” Bwp@Berufs-Und Wirtschaftspädagogik – Online 38 (2020):
1–24.'
ieee: F. Schwabl, “Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine Analyse
der digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen Übergangssystem.,”
bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online, vol. 38, pp. 1–24, 2020.
mla: Schwabl, Franziska. “Fotografien Als Zugang Zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine
Analyse Der Digitalen Inszenierungspraktiken Jugendlicher Im Berufsschulischen
Übergangssystem.” Bwp@Berufs-Und Wirtschaftspädagogik – Online, vol. 38,
2020, pp. 1–24.
short: F. Schwabl, Bwp@Berufs-Und Wirtschaftspädagogik – Online 38 (2020) 1–24.
date_created: 2023-01-11T10:00:04Z
date_updated: 2023-01-11T10:00:10Z
department:
- _id: '33'
- _id: '208'
intvolume: ' 38'
language:
- iso: eng
page: 1-24
publication: bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online
status: public
title: Fotografien als Zugang zur Lebenswelt Jugendlicher. Eine Analyse der digitalen
Inszenierungspraktiken Jugendlicher im berufsschulischen Übergangssystem.
type: journal_article
user_id: '37157'
volume: 38
year: '2020'
...
---
_id: '35966'
author:
- first_name: Peter F. E.
full_name: Sloane, Peter F. E.
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last_name: Sloane
- first_name: Desiree
full_name: Daniel, Desiree
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last_name: Daniel
- first_name: Karin
full_name: Meier, Karin
last_name: Meier
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
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last_name: Schwabl
- first_name: Simone
full_name: Volgmann, Simone
id: '9856'
last_name: Volgmann
citation:
ama: Sloane PFE, Daniel D, Meier K, Schwabl F, Volgmann S. Selbstreguliertes
Lernen - Können Die Das Überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden
Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH; 2020.
apa: Sloane, P. F. E., Daniel, D., Meier, K., Schwabl, F., & Volgmann, S. (2020).
Selbstreguliertes Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen
in berufsvorbereitenden Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.
bibtex: '@book{Sloane_Daniel_Meier_Schwabl_Volgmann_2020, title={Selbstreguliertes
Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in berufsvorbereitenden
Bildungsgängen.}, publisher={Eusl-Verlagsgesellschaft mbH}, author={Sloane, Peter
F. E. and Daniel, Desiree and Meier, Karin and Schwabl, Franziska and Volgmann,
Simone}, year={2020} }'
chicago: Sloane, Peter F. E., Desiree Daniel, Karin Meier, Franziska Schwabl, and
Simone Volgmann. Selbstreguliertes Lernen - Können Die Das Überhaupt? Gestaltung
von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
ieee: P. F. E. Sloane, D. Daniel, K. Meier, F. Schwabl, and S. Volgmann, Selbstreguliertes
Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in berufsvorbereitenden
Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
mla: Sloane, Peter F. E., et al. Selbstreguliertes Lernen - Können Die Das Überhaupt?
Gestaltung von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
short: P.F.E. Sloane, D. Daniel, K. Meier, F. Schwabl, S. Volgmann, Selbstreguliertes
Lernen - Können Die Das Überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden
Bildungsgängen., Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
date_created: 2023-01-11T09:55:31Z
date_updated: 2023-10-16T10:11:34Z
department:
- _id: '33'
- _id: '208'
- _id: '211'
- _id: '209'
language:
- iso: eng
publisher: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH
status: public
title: Selbstreguliertes Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen
in berufsvorbereitenden Bildungsgängen.
type: book
user_id: '14931'
year: '2020'
...
---
_id: '26021'
author:
- first_name: Hannah
full_name: Sloane, Hannah
id: '48206'
last_name: Sloane
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
citation:
ama: 'Sloane H, Kremer H-H. Peer Mentoring an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften
- Einblicke in ein Schulungskonzept für Peer Mentor*innen. In: Fuge J, Kremer
H-H, eds. Mentoring in Hochschuldidaktik Und -Praxis - Eine Reflexion Wissenschaftlicher
Erkenntnisse Und Praktischer Erfahrungen. Vol 2. Wirtschafts- und Berufspädagogische
Texte. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH; 2020:41-58.'
apa: Sloane, H., & Kremer, H.-H. (2020). Peer Mentoring an der Fakultät für
Wirtschaftswissenschaften - Einblicke in ein Schulungskonzept für Peer Mentor*innen.
In J. Fuge & H.-H. Kremer (Eds.), Mentoring in Hochschuldidaktik und -praxis
- Eine Reflexion wissenschaftlicher Erkenntnisse und praktischer Erfahrungen
(Vol. 2, pp. 41–58). Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.
bibtex: '@inbook{Sloane_Kremer_2020, place={Detmold}, series={Wirtschafts- und Berufspädagogische
Texte}, title={Peer Mentoring an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften -
Einblicke in ein Schulungskonzept für Peer Mentor*innen}, volume={2}, booktitle={Mentoring
in Hochschuldidaktik und -praxis - Eine Reflexion wissenschaftlicher Erkenntnisse
und praktischer Erfahrungen}, publisher={Eusl-Verlagsgesellschaft mbH}, author={Sloane,
Hannah and Kremer, H.-Hugo}, editor={Fuge, Juliane and Kremer, H.-Hugo}, year={2020},
pages={41–58}, collection={Wirtschafts- und Berufspädagogische Texte} }'
chicago: 'Sloane, Hannah, and H.-Hugo Kremer. “Peer Mentoring an Der Fakultät Für
Wirtschaftswissenschaften - Einblicke in Ein Schulungskonzept Für Peer Mentor*innen.”
In Mentoring in Hochschuldidaktik Und -Praxis - Eine Reflexion Wissenschaftlicher
Erkenntnisse Und Praktischer Erfahrungen, edited by Juliane Fuge and H.-Hugo
Kremer, 2:41–58. Wirtschafts- Und Berufspädagogische Texte. Detmold: Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.'
ieee: 'H. Sloane and H.-H. Kremer, “Peer Mentoring an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften
- Einblicke in ein Schulungskonzept für Peer Mentor*innen,” in Mentoring in
Hochschuldidaktik und -praxis - Eine Reflexion wissenschaftlicher Erkenntnisse
und praktischer Erfahrungen, vol. 2, J. Fuge and H.-H. Kremer, Eds. Detmold:
Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020, pp. 41–58.'
mla: Sloane, Hannah, and H. Hugo Kremer. “Peer Mentoring an Der Fakultät Für Wirtschaftswissenschaften
- Einblicke in Ein Schulungskonzept Für Peer Mentor*innen.” Mentoring in Hochschuldidaktik
Und -Praxis - Eine Reflexion Wissenschaftlicher Erkenntnisse Und Praktischer Erfahrungen,
edited by Juliane Fuge and H.-Hugo Kremer, vol. 2, Eusl-Verlagsgesellschaft mbH,
2020, pp. 41–58.
short: 'H. Sloane, H.-H. Kremer, in: J. Fuge, H.-H. Kremer (Eds.), Mentoring in
Hochschuldidaktik Und -Praxis - Eine Reflexion Wissenschaftlicher Erkenntnisse
Und Praktischer Erfahrungen, Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, Detmold, 2020, pp.
41–58.'
date_created: 2021-10-11T08:19:00Z
date_updated: 2023-12-12T12:10:34Z
department:
- _id: '208'
editor:
- first_name: Juliane
full_name: Fuge, Juliane
last_name: Fuge
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
last_name: Kremer
intvolume: ' 2'
language:
- iso: eng
page: 41-58
place: Detmold
publication: Mentoring in Hochschuldidaktik und -praxis - Eine Reflexion wissenschaftlicher
Erkenntnisse und praktischer Erfahrungen
publisher: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH
series_title: Wirtschafts- und Berufspädagogische Texte
status: public
title: Peer Mentoring an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften - Einblicke in
ein Schulungskonzept für Peer Mentor*innen
type: book_chapter
user_id: '48206'
volume: 2
year: '2020'
...
---
_id: '50279'
author:
- first_name: Desiree
full_name: Daniel-Söltenfuß, Desiree
id: '10186'
last_name: Daniel-Söltenfuß
citation:
ama: Daniel-Söltenfuß D. Aushandlungsprozesse über Freiheiten und Grenzen im selbstregulierten
Lernen. Erwartungen und Handlungsmuster bei Schüler*innen und Lehrpersonen im
Übergangssystem. bwp@. 2020;38.
apa: Daniel-Söltenfuß, D. (2020). Aushandlungsprozesse über Freiheiten und Grenzen
im selbstregulierten Lernen. Erwartungen und Handlungsmuster bei Schüler*innen
und Lehrpersonen im Übergangssystem. Bwp@, 38.
bibtex: '@article{Daniel-Söltenfuß_2020, title={Aushandlungsprozesse über Freiheiten
und Grenzen im selbstregulierten Lernen. Erwartungen und Handlungsmuster bei Schüler*innen
und Lehrpersonen im Übergangssystem}, volume={38}, journal={bwp@}, author={Daniel-Söltenfuß,
Desiree}, year={2020} }'
chicago: Daniel-Söltenfuß, Desiree. “Aushandlungsprozesse Über Freiheiten Und Grenzen
Im Selbstregulierten Lernen. Erwartungen Und Handlungsmuster Bei Schüler*innen
Und Lehrpersonen Im Übergangssystem.” Bwp@ 38 (2020).
ieee: D. Daniel-Söltenfuß, “Aushandlungsprozesse über Freiheiten und Grenzen im
selbstregulierten Lernen. Erwartungen und Handlungsmuster bei Schüler*innen und
Lehrpersonen im Übergangssystem,” bwp@, vol. 38, 2020.
mla: Daniel-Söltenfuß, Desiree. “Aushandlungsprozesse Über Freiheiten Und Grenzen
Im Selbstregulierten Lernen. Erwartungen Und Handlungsmuster Bei Schüler*innen
Und Lehrpersonen Im Übergangssystem.” Bwp@, vol. 38, 2020.
short: D. Daniel-Söltenfuß, Bwp@ 38 (2020).
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department:
- _id: '208'
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- iso: eng
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- open_access: '1'
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publication: bwp@
status: public
title: Aushandlungsprozesse über Freiheiten und Grenzen im selbstregulierten Lernen.
Erwartungen und Handlungsmuster bei Schüler*innen und Lehrpersonen im Übergangssystem
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user_id: '10186'
volume: 38
year: '2020'
...
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_id: '50280'
abstract:
- lang: eng
text: The use of video analysis in Design-Based Research (DBR) seems to
be promising, because the quality of video data matches the reality of educational
fields. Educational fields are multidimensional and complex. And more than other
types of data, video may capture, for example, the simultaneity of verbal and
non-verbal interactions. This seems to be valuable in the quest for new insights
and better designs of educational interventions. However, to date there has been
limited use of video data in researching their design. This paper aims at reflecting
how the benefits of video-based analysis may be utilised in DBR. Experiences with
the collection and analysis of video data in a project to design self-organised
learning (SOL) at a vocational school in Germany will be used as a case study
to illustrate the type of findings that may feed into the DBR process. In this
case, the project school had already introduced a sophisticated SOL model but
was experiencing various implementation difficulties. Resolving issues like this
requires insights into how exactly a concept is realised and what happens in the
field. Therefore, video data on classroom interactions was gathered and sub-sequently
analysed using the documentary method. This led to the reconstruction of two different
types of orientation that were guiding the students when they dealt with their
self-organised learning environment. In a subversive orientation, students playfully
infiltrate the formal learning space with peer activities. In a confirming orientation,
students stick to both, the (informal) rules of the (formal) learning arrangement
and of the peer environment, thus expressing respect for the boundary between
these two worlds. These findings have been used to redesign the SOL intervention.
author:
- first_name: Bernd
full_name: Gössling, Bernd
last_name: Gössling
- first_name: Desiree
full_name: Daniel, Desiree
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last_name: Daniel
citation:
ama: Gössling B, Daniel D. Video analysis in Design-Based Research – Findings of
a project on self-organised learning at a vocational school. EDeR Educational
Design Research. 2020;2(2). doi:10.15460/eder.2.2.1270
apa: Gössling, B., & Daniel, D. (2020). Video analysis in Design-Based Research
– Findings of a project on self-organised learning at a vocational school. EDeR.
Educational Design Research, 2(2). https://doi.org/10.15460/eder.2.2.1270
bibtex: '@article{Gössling_Daniel_2020, title={Video analysis in Design-Based Research
– Findings of a project on self-organised learning at a vocational school}, volume={2},
DOI={10.15460/eder.2.2.1270},
number={2}, journal={EDeR. Educational Design Research}, publisher={Staats- und
Universitatsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky}, author={Gössling, Bernd and
Daniel, Desiree}, year={2020} }'
chicago: Gössling, Bernd, and Desiree Daniel. “Video Analysis in Design-Based Research
– Findings of a Project on Self-Organised Learning at a Vocational School.” EDeR.
Educational Design Research 2, no. 2 (2020). https://doi.org/10.15460/eder.2.2.1270.
ieee: 'B. Gössling and D. Daniel, “Video analysis in Design-Based Research – Findings
of a project on self-organised learning at a vocational school,” EDeR. Educational
Design Research, vol. 2, no. 2, 2020, doi: 10.15460/eder.2.2.1270.'
mla: Gössling, Bernd, and Desiree Daniel. “Video Analysis in Design-Based Research
– Findings of a Project on Self-Organised Learning at a Vocational School.” EDeR.
Educational Design Research, vol. 2, no. 2, Staats- und Universitatsbibliothek
Hamburg Carl von Ossietzky, 2020, doi:10.15460/eder.2.2.1270.
short: B. Gössling, D. Daniel, EDeR. Educational Design Research 2 (2020).
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keyword:
- Pulmonary and Respiratory Medicine
- Pediatrics
- Perinatology and Child Health
language:
- iso: eng
publication: EDeR. Educational Design Research
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issn:
- 2511-0667
publication_status: published
publisher: Staats- und Universitatsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
status: public
title: Video analysis in Design-Based Research – Findings of a project on self-organised
learning at a vocational school
type: journal_article
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volume: 2
year: '2020'
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author:
- first_name: Marc
full_name: Beutner, Marc
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last_name: Beutner
- first_name: Jennifer Nicole
full_name: Schneider, Jennifer Nicole
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last_name: Schneider
citation:
ama: Beutner M, Schneider JN. Open Educational Resources- Nicht nur nutzen, sondern
auch erstellen! Chancen und Potenziale für die deutsche Berufsbildungslandschaft.
Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik. 2020:68-106.
apa: Beutner, M., & Schneider, J. N. (2020). Open Educational Resources- Nicht
nur nutzen, sondern auch erstellen! Chancen und Potenziale für die deutsche Berufsbildungslandschaft.
Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 35(68), 68–106.
bibtex: '@article{Beutner_Schneider_2020, title={Open Educational Resources- Nicht
nur nutzen, sondern auch erstellen! Chancen und Potenziale für die deutsche Berufsbildungslandschaft},
volume={35}, number={68}, journal={Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik},
author={Beutner, Marc and Schneider, Jennifer Nicole}, year={2020}, pages={68–106}
}'
chicago: Beutner, Marc, and Jennifer Nicole Schneider. “Open Educational Resources-
Nicht nur nutzen, sondern auch erstellen! Chancen und Potenziale für die deutsche
Berufsbildungslandschaft.” Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik,
2020.
ieee: M. Beutner and J. N. Schneider, “Open Educational Resources- Nicht nur nutzen,
sondern auch erstellen! Chancen und Potenziale für die deutsche Berufsbildungslandschaft,”
Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, vol. 35, no. 68, pp. 68–106,
2020.
mla: Beutner, Marc, and Jennifer Nicole Schneider. “Open Educational Resources-
Nicht nur nutzen, sondern auch erstellen! Chancen und Potenziale für die deutsche
Berufsbildungslandschaft.” Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik,
vol. 35, no. 68, 2020, pp. 68–106.
short: M. Beutner, J.N. Schneider, Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
35 (2020) 68–106.
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publication: Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik
publication_date: 2020-03-01
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related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://www.researchgate.net/publication/349827321
status: public
title: Open Educational Resources- Nicht nur nutzen, sondern auch erstellen! Chancen
und Potenziale für die deutsche Berufsbildungslandschaft
type: newspaper_article
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volume: 35
year: '2020'
...
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author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
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last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: Jenert T. Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels an
Hochschulen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2020;15(4):203-222.
apa: Jenert, T. (2020). Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen
Wandels an Hochschulen. Zeitschrift Für Hochschulentwicklung, 15(4),
203–222.
bibtex: '@article{Jenert_2020, title={Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie
lehrbezogenen Wandels an Hochschulen}, volume={15}, number={4}, journal={Zeitschrift
für Hochschulentwicklung}, author={Jenert, Tobias}, year={2020}, pages={203–222}
}'
chicago: 'Jenert, Tobias. “Überlegungen Auf Dem Weg Zu Einer Theorie Lehrbezogenen
Wandels an Hochschulen.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 15, no. 4
(2020): 203–22.'
ieee: T. Jenert, “Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels
an Hochschulen,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 15, no. 4,
pp. 203–222, 2020.
mla: Jenert, Tobias. “Überlegungen Auf Dem Weg Zu Einer Theorie Lehrbezogenen Wandels
an Hochschulen.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung, vol. 15, no. 4,
2020, pp. 203–22.
short: T. Jenert, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 15 (2020) 203–222.
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publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
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title: Überlegungen auf dem Weg zu einer Theorie lehrbezogenen Wandels an Hochschulen
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volume: 15
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author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
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last_name: Jenert
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- first_name: Niklas
full_name: Sänger, Niklas
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last_name: Sänger
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ama: 'Jenert T, Sänger N. Studien- und Lehrentwicklung als Überwindung institutioneller
Grenzziehungen. Eine Netzwerktheoretische Betrachtung. In: Toepfer Stiftung gGmbH,
ed. LERNEN im Hochschulzusammenhang. ; 2020:208-225.'
apa: Jenert, T., & Sänger, N. (2020). Studien- und Lehrentwicklung als Überwindung
institutioneller Grenzziehungen. Eine Netzwerktheoretische Betrachtung. In Toepfer
Stiftung gGmbH (Ed.), LERNEN im Hochschulzusammenhang (pp. 208–225).
bibtex: '@inbook{Jenert_Sänger_2020, place={Hamburg}, title={Studien- und Lehrentwicklung
als Überwindung institutioneller Grenzziehungen. Eine Netzwerktheoretische Betrachtung.},
booktitle={LERNEN im Hochschulzusammenhang}, author={Jenert, Tobias and Sänger,
Niklas}, editor={Toepfer Stiftung gGmbH}, year={2020}, pages={208–225} }'
chicago: Jenert, Tobias, and Niklas Sänger. “Studien- und Lehrentwicklung als Überwindung
institutioneller Grenzziehungen. Eine Netzwerktheoretische Betrachtung.” In LERNEN
im Hochschulzusammenhang, edited by Toepfer Stiftung gGmbH, 208–25. Hamburg,
2020.
ieee: T. Jenert and N. Sänger, “Studien- und Lehrentwicklung als Überwindung institutioneller
Grenzziehungen. Eine Netzwerktheoretische Betrachtung.,” in LERNEN im Hochschulzusammenhang,
Toepfer Stiftung gGmbH, Ed. Hamburg, 2020, pp. 208–225.
mla: Jenert, Tobias, and Niklas Sänger. “Studien- und Lehrentwicklung als Überwindung
institutioneller Grenzziehungen. Eine Netzwerktheoretische Betrachtung.” LERNEN
im Hochschulzusammenhang, edited by Toepfer Stiftung gGmbH, 2020, pp. 208–25.
short: 'T. Jenert, N. Sänger, in: Toepfer Stiftung gGmbH (Ed.), LERNEN im Hochschulzusammenhang,
Hamburg, 2020, pp. 208–225.'
corporate_editor:
- Toepfer Stiftung gGmbH
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- iso: ger
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place: Hamburg
publication: LERNEN im Hochschulzusammenhang
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- 978-3-00-067191-3
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title: Studien- und Lehrentwicklung als Überwindung institutioneller Grenzziehungen.
Eine Netzwerktheoretische Betrachtung.
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year: '2020'
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- first_name: Niklas
full_name: Sänger, Niklas
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ama: Sänger N. Die Rolle von Sozialen Netzwerken Für Die Lehrentwicklung Und
Lehrinnovation an Hochschulen.; 2020.
apa: Sänger, N. (2020). Die Rolle von sozialen Netzwerken für die Lehrentwicklung
und Lehrinnovation an Hochschulen.
bibtex: '@book{Sänger_2020, title={Die Rolle von sozialen Netzwerken für die Lehrentwicklung
und Lehrinnovation an Hochschulen}, author={Sänger, Niklas}, year={2020} }'
chicago: Sänger, Niklas. Die Rolle von Sozialen Netzwerken Für Die Lehrentwicklung
Und Lehrinnovation an Hochschulen, 2020.
ieee: N. Sänger, Die Rolle von sozialen Netzwerken für die Lehrentwicklung und
Lehrinnovation an Hochschulen. 2020.
mla: Sänger, Niklas. Die Rolle von Sozialen Netzwerken Für Die Lehrentwicklung
Und Lehrinnovation an Hochschulen. 2020.
short: N. Sänger, Die Rolle von Sozialen Netzwerken Für Die Lehrentwicklung Und
Lehrinnovation an Hochschulen, 2020.
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- _id: '208'
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title: Die Rolle von sozialen Netzwerken für die Lehrentwicklung und Lehrinnovation
an Hochschulen
type: mastersthesis
user_id: '49812'
year: '2020'
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_id: '55889'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Fischer, Andreas
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- first_name: Marc
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- first_name: Karina
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last_name: Kiepe
- first_name: Harald
full_name: Hantke, Harald
last_name: Hantke
- first_name: Jan
full_name: Pranger, Jan
last_name: Pranger
- first_name: Sören
full_name: Schütt-Sayed, Sören
last_name: Schütt-Sayed
citation:
ama: 'Fischer A, Casper M, Kiepe K, Hantke H, Pranger J, Schütt-Sayed S. Theoretische
Reflexionen zur Didaktik der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE)
aus der Perspektive der Modellversuchsforschung. In: Wittmann E, Frommberger D,
Weyland U, eds. Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung
2020 . Budrich; 2020:65–79.'
apa: Fischer, A., Casper, M., Kiepe, K., Hantke, H., Pranger, J., & Schütt-Sayed,
S. (2020). Theoretische Reflexionen zur Didaktik der Berufsbildung für nachhaltige
Entwicklung (BBNE) aus der Perspektive der Modellversuchsforschung. In E. Wittmann,
D. Frommberger, & U. Weyland (Eds.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen
Forschung 2020 (pp. 65–79). Budrich.
bibtex: '@inbook{Fischer_Casper_Kiepe_Hantke_Pranger_Schütt-Sayed_2020, place={Opladen},
title={Theoretische Reflexionen zur Didaktik der Berufsbildung für nachhaltige
Entwicklung (BBNE) aus der Perspektive der Modellversuchsforschung}, booktitle={Jahrbuch
der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2020 }, publisher={Budrich},
author={Fischer, Andreas and Casper, Marc and Kiepe, Karina and Hantke, Harald
and Pranger, Jan and Schütt-Sayed, Sören}, editor={Wittmann, Evelyn and Frommberger,
Dietmar and Weyland, Ulrike}, year={2020}, pages={65–79} }'
chicago: 'Fischer, Andreas, Marc Casper, Karina Kiepe, Harald Hantke, Jan Pranger,
and Sören Schütt-Sayed. “Theoretische Reflexionen zur Didaktik der Berufsbildung
für nachhaltige Entwicklung (BBNE) aus der Perspektive der Modellversuchsforschung.”
In Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2020 , edited
by Evelyn Wittmann, Dietmar Frommberger, and Ulrike Weyland, 65–79. Opladen: Budrich,
2020.'
ieee: 'A. Fischer, M. Casper, K. Kiepe, H. Hantke, J. Pranger, and S. Schütt-Sayed,
“Theoretische Reflexionen zur Didaktik der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung
(BBNE) aus der Perspektive der Modellversuchsforschung,” in Jahrbuch der berufs-
und wirtschaftspädagogischen Forschung 2020 , E. Wittmann, D. Frommberger,
and U. Weyland, Eds. Opladen: Budrich, 2020, pp. 65–79.'
mla: Fischer, Andreas, et al. “Theoretische Reflexionen zur Didaktik der Berufsbildung
für nachhaltige Entwicklung (BBNE) aus der Perspektive der Modellversuchsforschung.”
Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2020 , edited
by Evelyn Wittmann et al., Budrich, 2020, pp. 65–79.
short: 'A. Fischer, M. Casper, K. Kiepe, H. Hantke, J. Pranger, S. Schütt-Sayed,
in: E. Wittmann, D. Frommberger, U. Weyland (Eds.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen
Forschung 2020 , Budrich, Opladen, 2020, pp. 65–79.'
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date_updated: 2024-09-02T08:09:30Z
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- _id: '681'
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- first_name: Evelyn
full_name: Wittmann, Evelyn
last_name: Wittmann
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full_name: Frommberger, Dietmar
last_name: Frommberger
- first_name: Ulrike
full_name: Weyland, Ulrike
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page: 65–79
place: Opladen
publication: 'Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2020 '
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publisher: Budrich
status: public
title: Theoretische Reflexionen zur Didaktik der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung
(BBNE) aus der Perspektive der Modellversuchsforschung
type: book_chapter
user_id: '64862'
year: '2020'
...
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_id: '35953'
alternative_title:
- Exemplarisch veranschaulicht anhand der Validierung der für den Einsatz im berufsschulischen
Übergangssystem reformulierten Fassung eines Fragebogens zur Selbsteinschätzung
der Lerngewohnheiten. Illustrated by the validation of a questionnaire on reflecting
learning habits, reformulated for the use in the German VET transition system
author:
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
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last_name: Schwabl
- first_name: Elmar A.
full_name: Janssen, Elmar A.
last_name: Janssen
- first_name: Peter F. E.
full_name: Sloane, Peter F. E.
last_name: Sloane
citation:
ama: Schwabl F, Janssen EA, Sloane PFE. Sprachsensible Formulierung von Erhebungsinstrumenten.
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2020;116(1):138-152.
doi:10.25162/zbw-2020-0005
apa: Schwabl, F., Janssen, E. A., & Sloane, P. F. E. (2020). Sprachsensible
Formulierung von Erhebungsinstrumenten. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
116(1), 138–152. https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0005
bibtex: '@article{Schwabl_Janssen_Sloane_2020, title={Sprachsensible Formulierung
von Erhebungsinstrumenten}, volume={116}, DOI={10.25162/zbw-2020-0005},
number={1}, journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik}, publisher={Wissenschaftliche
Verlagsgesellschaft mbH}, author={Schwabl, Franziska and Janssen, Elmar A. and
Sloane, Peter F. E.}, year={2020}, pages={138–152} }'
chicago: 'Schwabl, Franziska, Elmar A. Janssen, and Peter F. E. Sloane. “Sprachsensible
Formulierung von Erhebungsinstrumenten.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
116, no. 1 (2020): 138–52. https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0005.'
ieee: 'F. Schwabl, E. A. Janssen, and P. F. E. Sloane, “Sprachsensible Formulierung
von Erhebungsinstrumenten,” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
vol. 116, no. 1, pp. 138–152, 2020, doi: 10.25162/zbw-2020-0005.'
mla: Schwabl, Franziska, et al. “Sprachsensible Formulierung von Erhebungsinstrumenten.”
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol. 116, no. 1, Wissenschaftliche
Verlagsgesellschaft mbH, 2020, pp. 138–52, doi:10.25162/zbw-2020-0005.
short: F. Schwabl, E.A. Janssen, P.F.E. Sloane, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
116 (2020) 138–152.
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- _id: '33'
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keyword:
- Applied Mathematics
- General Mathematics
language:
- iso: ger
page: 138-152
publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
publication_identifier:
issn:
- 0172-2875
- 2366-2433
publication_status: published
publisher: Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft mbH
status: public
title: Sprachsensible Formulierung von Erhebungsinstrumenten
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user_id: '37157'
volume: 116
year: '2020'
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---
_id: '9267'
author:
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
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last_name: Kremer
- first_name: Peter
full_name: Rüsing, Peter
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last_name: Rüsing
citation:
ama: Kremer H-H, Rüsing P. Digitale Transformation – Rezeption aus Sicht der Akteure
in der Fachschule am Berufskolleg. berufsbildung Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog.
2019:17-19.
apa: Kremer, H.-H., & Rüsing, P. (2019). Digitale Transformation – Rezeption
aus Sicht der Akteure in der Fachschule am Berufskolleg. berufsbildung Zeitschrift
für Theorie-Praxis-Dialog, 17–19.
bibtex: '@article{Kremer_Rüsing_2019, title={Digitale Transformation – Rezeption
aus Sicht der Akteure in der Fachschule am Berufskolleg}, journal={berufsbildung
Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog}, publisher={Eusl}, author={Kremer, H.-Hugo
and Rüsing, Peter}, year={2019}, pages={17–19} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo, and Peter Rüsing. “Digitale Transformation – Rezeption
aus Sicht der Akteure in der Fachschule am Berufskolleg.” berufsbildung Zeitschrift
für Theorie-Praxis-Dialog, 2019, 17–19.
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der Akteure in der Fachschule am Berufskolleg,” berufsbildung Zeitschrift für
Theorie-Praxis-Dialog, pp. 17–19, 2019.
mla: Kremer, H. Hugo, and Peter Rüsing. “Digitale Transformation – Rezeption aus
Sicht der Akteure in der Fachschule am Berufskolleg.” berufsbildung Zeitschrift
für Theorie-Praxis-Dialog, Eusl, 2019, pp. 17–19.
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(2019) 17–19.
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Gestaltung einer universitären Begleitkonzeption,” in Berufsbildung zwischen
Tradition und Moderne, M. Pilz, K. Breuing, and S. Schumann, Eds. 2019.
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Gestaltung einer universitären Begleitkonzeption.” Berufsbildung zwischen Tradition
und Moderne, edited by M. Pilz et al., 2019.
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