---
_id: '4431'
abstract:
- lang: ger
  text: Die hochschulbezogene Lernforschung konzentierte sich bislang vor allem auf
    das Lernen Studierender im Vorlesungssaal (Classroom Learning). Im Zuge der Bologna-Diskussion
    stellt sich jedoch vermehrt die Frage, wie Studierende den langfris­tigen Bildungspfad
    eines ganzen Studiums gestalten. Denn obschon Studierende seit langem Gegenstand
    der Forschung sind, ist bislang wenig dazu bekannt, wie Lernaktivitäten ausgewählt
    und Ressourcen im Studium verteilt werden. Der Beitrag nimmt diese Frage auf und
    untersucht, welche Handlungsstrategien Studierende bei der Bewältigung ihres Studienalltags
    in unter­schiedlichen Bologna-konformen Studienprogrammen entwickeln und welche
    Rahmenbedingungen dabei eine Rolle spielen.
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: Jenert T. Die Studierenden? - Ein sozio-kultureller Blick auf das Studieren
    in Bologna-Strukturen. <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>. 2011;6(2):61-77.
  apa: Jenert, T. (2011). Die Studierenden? - Ein sozio-kultureller Blick auf das
    Studieren in Bologna-Strukturen. <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>,
    <i>6</i>(2), 61–77.
  bibtex: '@article{Jenert_2011, title={Die Studierenden? - Ein sozio-kultureller
    Blick auf das Studieren in Bologna-Strukturen}, volume={6}, number={2}, journal={Zeitschrift
    für Hochschulentwicklung}, publisher={Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik},
    author={Jenert, Tobias}, year={2011}, pages={61–77} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. “Die Studierenden? - Ein Sozio-Kultureller Blick Auf Das
    Studieren in Bologna-Strukturen.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>
    6, no. 2 (2011): 61–77.'
  ieee: T. Jenert, “Die Studierenden? - Ein sozio-kultureller Blick auf das Studieren
    in Bologna-Strukturen,” <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>, vol. 6, no.
    2, pp. 61–77, 2011.
  mla: Jenert, Tobias. “Die Studierenden? - Ein Sozio-Kultureller Blick Auf Das Studieren
    in Bologna-Strukturen.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>, vol. 6, no.
    2, Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik, 2011, pp. 61–77.
  short: T. Jenert, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 6 (2011) 61–77.
date_created: 2018-09-18T09:33:26Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: '         6'
issue: '2'
keyword:
- Programmentwicklung
- Bologna
- Studierende
- Kulturpsychologie
- Studienprogramm
page: 61-77
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
publication_identifier:
  eissn:
  - 2219-6994
publisher: Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik
status: public
title: Die Studierenden? - Ein sozio-kultureller Blick auf das Studieren in Bologna-Strukturen
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 6
year: '2011'
...
---
_id: '4432'
abstract:
- lang: ger
  text: Studierendenorientierung ist derzeit eines der Leitkonzepte für die Gestaltung
    der Lehre an Hochschulen. Ein kritischer Blick offenbart jedoch, dass der Begriff
    uneinheitlich und mit teils widersprüchlichen Konnotationen gebraucht wird. Der
    Beitrag analysiert die Begriffsverwendungen innerhalb verschiedener Hochschulkontexte.
    Dabei werden Widersprüche zwischen den vorgefundenen Konnotationen - insbesondere
    zwischen den Perspektiven des Hochschulmanagements und der Didaktik - identifiziert.
    Davon ausgehend wird mit dem Konzept der Bildungsorientierung eine Alternative
    vorgeschlagen, die auf das Kernziel der Hochschule als Bildungsorganisation verweist
    und die skizzierten Unschärfen vermeidet.
author:
- first_name: Gabi
  full_name: Reinmann, Gabi
  last_name: Reinmann
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Reinmann G, Jenert T. Studierendenorientierung: Wege und Irrwege eines Begriffs
    mit vielen Facetten. <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>. 2011;6(2):106-122.'
  apa: 'Reinmann, G., &#38; Jenert, T. (2011). Studierendenorientierung: Wege und
    Irrwege eines Begriffs mit vielen Facetten. <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>,
    <i>6</i>(2), 106–122.'
  bibtex: '@article{Reinmann_Jenert_2011, title={Studierendenorientierung: Wege und
    Irrwege eines Begriffs mit vielen Facetten}, volume={6}, number={2}, journal={Zeitschrift
    für Hochschulentwicklung}, publisher={Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik},
    author={Reinmann, Gabi and Jenert, Tobias}, year={2011}, pages={106–122} }'
  chicago: 'Reinmann, Gabi, and Tobias Jenert. “Studierendenorientierung: Wege Und
    Irrwege Eines Begriffs Mit Vielen Facetten.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>
    6, no. 2 (2011): 106–22.'
  ieee: 'G. Reinmann and T. Jenert, “Studierendenorientierung: Wege und Irrwege eines
    Begriffs mit vielen Facetten,” <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>, vol.
    6, no. 2, pp. 106–122, 2011.'
  mla: 'Reinmann, Gabi, and Tobias Jenert. “Studierendenorientierung: Wege Und Irrwege
    Eines Begriffs Mit Vielen Facetten.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>,
    vol. 6, no. 2, Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik, 2011, pp. 106–22.'
  short: G. Reinmann, T. Jenert, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 6 (2011) 106–122.
date_created: 2018-09-18T09:35:18Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: '         6'
issue: '2'
keyword:
- Studierendenorientierung
- Hochschulmanagement
- Hochschuldidaktik
page: 106-122
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
publication_identifier:
  eissn:
  - 2219-6994
publisher: Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik
status: public
title: 'Studierendenorientierung: Wege und Irrwege eines Begriffs mit vielen Facetten'
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 6
year: '2011'
...
---
_id: '4485'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Research on teaching and learning in higher education has first and foremost
    centered on individuals, i.e. students'' and teachers'' approaches to learning
    and teaching as well as methods (Entwistle, McCune, & Scheja, 2006; Entwistle
    & Peterson, 2004). As a consequence, concepts on how to improve and innovate education
    at higher education institutions (HEI) have stayed on the level of individual
    courses, trying to qualify teachers to implement new teaching and learning methods
    in their classrooms (Aineley, 2008, S. 619). Yet, there are both theoretical as
    well as practical reasons that argue for a broader perspective on learning processes
    and, as a consequence, reach beyond the course-level but focus on entire educational
    programmes instead: First, over the last thirty years or so, learning theories
    are increasingly stressing the importance of (a) social-material contexts (McInerney
    & van Etten, 2002) as well as (b) learners'' subjective experiences. This suggests
    that a course of study be not regarded as a mere addition of more or less independent
    courses, but rather as a holistic learning experience. This includes the sum total
    of a student''s educationally purposeful social-material interactions at a HEI
    both within and outside the classroom (cf. Hu & Kuh, 2002). A second, more practical
    reason why educational researchers and designers should take a closer look on
    the design of educational programmes lies in the Bologna process: The introduction
    of the European Credit Transfer System as well as the tow-tiered study structure
    force HEI to systematically craft their programmes'' internal structure. Due to
    the fact that there are virtually no pedagogical concepts concerning the design
    of study programmes, these design processes have so far been dominated by administrative
    considerations, largely neglecting students'' experiences within the programme
    structures (Winter, 2009; Hildbrand, Tremp, Jäger & Tückmantel, 2008). Thus, it
    can be concluded that there is a lack of knowledge on how distinctive design features
    of study programmes (1) are perceived by students and (2) impact on their action
    strategies concerning for example the selection of learning activities, the attribution
    of resources for learning, and social interactions with their peers.'
alternative_title:
- Education for a Global Networked Society
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Jenert T. Developing a learning centered model for designing and managing
    study programmes. In: European Association for Research on Learning and Instruction;
    2011.'
  apa: 'Jenert, T. (2011). Developing a learning centered model for designing and
    managing study programmes. Presented at the 14th Biennial European Conference
    for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter: European Association
    for Research on Learning and Instruction.'
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2011, title={Developing a learning centered model
    for designing and managing study programmes}, publisher={European Association
    for Research on Learning and Instruction}, author={Jenert, Tobias}, year={2011}
    }'
  chicago: Jenert, Tobias. “Developing a Learning Centered Model for Designing and
    Managing Study Programmes.” European Association for Research on Learning and
    Instruction, 2011.
  ieee: T. Jenert, “Developing a learning centered model for designing and managing
    study programmes,” presented at the 14th Biennial European Conference for Research
    on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, 2011.
  mla: Jenert, Tobias. <i>Developing a Learning Centered Model for Designing and Managing
    Study Programmes</i>. European Association for Research on Learning and Instruction,
    2011.
  short: 'T. Jenert, in: European Association for Research on Learning and Instruction,
    2011.'
conference:
  end_date: 2011-09-03
  location: Exeter
  name: 14th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction
    (EARLI)
  start_date: 2011-08-30
date_created: 2018-09-19T08:41:01Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- educational development
- study programmes
- approaches to studying
publisher: European Association for Research on Learning and Instruction
status: public
title: Developing a learning centered model for designing and managing study programmes
type: conference
user_id: '51057'
year: '2011'
...
---
_id: '4489'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Over the last two decades, the discussion about innovating teaching and learning
    at higher education institutions (HEI) has concentrated on various core concepts:
    such as an increased focus on learning outcomes as competencies and more student-centered
    teaching. These concepts form part of what Barr and Tagg (1995) have termed the
    "shift from teaching to learning". However, very few approaches have been proposed
    so far in the scholarly literature on how to actually transfer such normative
    concepts into the practice of teaching and learning at HEI. In order to sustainably
    develop the practices of teaching and learning at HEI, it is necessary to comprehend
    the prerequisites for educational development. The construct of "learning culture"
    can be seen as a possible concept to explicate these prerequisites. The aims of
    this study are to (a) propose an institution-wide approach to educational development
    at HEI and to (b) present a comprehensive instrument to diagnose learning culture
    as a starting point for educational development. The findings of the study include
    a first version of the Learning Culture Inventory for HEI. The students'' version
    of the instrument encompasses 12 scales for the individual, 12 for the pedagogical
    interactions and 5 for the organizational dimension. The assumed basic factor
    structure of the instruments could be confirmed. With the institution-wide approach
    to educational development and the Learning Culture Inventory, this study can
    provide the basis for sustainable developmental initiatives to innovate teaching
    and learning at HEI.'
alternative_title:
- Education for a Global Networked Society
author:
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
- first_name: Anja
  full_name: Gebhardt, Anja
  last_name: Gebhardt
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Brahm T, Gebhardt A, Jenert T. Learning culture as a prerequisite for an institution-wide
    approach to educational development. In: European Association for Research on
    Learning and Instruction; 2011.'
  apa: 'Brahm, T., Gebhardt, A., &#38; Jenert, T. (2011). Learning culture as a prerequisite
    for an institution-wide approach to educational development. Presented at the
    14th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI),
    Exeter: European Association for Research on Learning and Instruction.'
  bibtex: '@inproceedings{Brahm_Gebhardt_Jenert_2011, title={Learning culture as a
    prerequisite for an institution-wide approach to educational development}, publisher={European
    Association for Research on Learning and Instruction}, author={Brahm, Taiga and
    Gebhardt, Anja and Jenert, Tobias}, year={2011} }'
  chicago: Brahm, Taiga, Anja Gebhardt, and Tobias Jenert. “Learning Culture as a
    Prerequisite for an Institution-Wide Approach to Educational Development.” European
    Association for Research on Learning and Instruction, 2011.
  ieee: T. Brahm, A. Gebhardt, and T. Jenert, “Learning culture as a prerequisite
    for an institution-wide approach to educational development,” presented at the
    14th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI),
    Exeter, 2011.
  mla: Brahm, Taiga, et al. <i>Learning Culture as a Prerequisite for an Institution-Wide
    Approach to Educational Development</i>. European Association for Research on
    Learning and Instruction, 2011.
  short: 'T. Brahm, A. Gebhardt, T. Jenert, in: European Association for Research
    on Learning and Instruction, 2011.'
conference:
  end_date: 2011-09-03
  location: Exeter
  name: 14th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction
    (EARLI)
  start_date: 2011-08-30
date_created: 2018-09-19T08:52:46Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- higher education
- instrument development
- strategy
- educational development
publisher: European Association for Research on Learning and Instruction
status: public
title: Learning culture as a prerequisite for an institution-wide approach to educational
  development
type: conference
user_id: '51057'
year: '2011'
...
---
_id: '4490'
abstract:
- lang: ger
  text: Der Beitrag untersucht die Weblog-Arbeit Studierender zur Dokumentation und
    Reflexion von Praxisprojekten. Zu Beginn und nach Abschluss einer Lehrveranstaltung
    mit Praxisphase wurden Studierende zur Weblog-Arbeit befragt. Es zeigt sich, dass
    die Studierenden kaum über Erfahrungen in der Nutzung von Weblogs verfügen und
    überwiegend negative Einstellungen zum Bloggen aufweisen. Die Blogeinträge erreichen
    nicht die angestrebte Reflexionstiefe. Es wird diskutiert, wie das didaktische
    Design gestaltet werden kann, um die gewünschten Effekte ‒ Peer-Feedback und tiefgehende
    Reflexion ‒ zu erreichen.
alternative_title:
- 'Wissensgemeinschaften : Digitale Medien – Öffnung und Offenheit in Forschung und
  Lehre'
author:
- first_name: Anja
  full_name: Gebhardt, Anja
  last_name: Gebhardt
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Gebhardt A, Jenert T. Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen
    in Praxisprojekten oder: Spannungsfelder und Teufelskreise beim selbstorganisierten
    Lernen. In: Vol Band 60. Waxmann; 2011:284-392.'
  apa: 'Gebhardt, A., &#38; Jenert, T. (2011). Fertigkeiten und Einstellungen Studierender
    zum Bloggen in Praxisprojekten oder: Spannungsfelder und Teufelskreise beim selbstorganisierten
    Lernen (Vol. Band 60, pp. 284–392). Presented at the Jahrestagung der Gesellschaft
    für Medien in der Wissenschaft (GMW) 2011, Dresden: Waxmann.'
  bibtex: '@inproceedings{Gebhardt_Jenert_2011, title={Fertigkeiten und Einstellungen
    Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten oder: Spannungsfelder und Teufelskreise
    beim selbstorganisierten Lernen}, volume={Band 60}, publisher={Waxmann}, author={Gebhardt,
    Anja and Jenert, Tobias}, year={2011}, pages={284–392} }'
  chicago: 'Gebhardt, Anja, and Tobias Jenert. “Fertigkeiten Und Einstellungen Studierender
    Zum Bloggen in Praxisprojekten Oder: Spannungsfelder Und Teufelskreise Beim Selbstorganisierten
    Lernen,” Band 60:284–392. Waxmann, 2011.'
  ieee: 'A. Gebhardt and T. Jenert, “Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum
    Bloggen in Praxisprojekten oder: Spannungsfelder und Teufelskreise beim selbstorganisierten
    Lernen,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft
    (GMW) 2011, Dresden, 2011, vol. Band 60, pp. 284–392.'
  mla: 'Gebhardt, Anja, and Tobias Jenert. <i>Fertigkeiten Und Einstellungen Studierender
    Zum Bloggen in Praxisprojekten Oder: Spannungsfelder Und Teufelskreise Beim Selbstorganisierten
    Lernen</i>. Vol. Band 60, Waxmann, 2011, pp. 284–392.'
  short: 'A. Gebhardt, T. Jenert, in: Waxmann, 2011, pp. 284–392.'
conference:
  location: Dresden
  name: Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) 2011
date_created: 2018-09-19T08:55:26Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Weblog
- Selbststudium
- Praxisprojekte
- Selbstorganisiertes Lernen
page: 284-392
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-8309-2545-3
publisher: Waxmann
status: public
title: 'Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten
  oder: Spannungsfelder und Teufelskreise beim selbstorganisierten Lernen'
type: conference
user_id: '51057'
volume: Band 60
year: '2011'
...
---
_id: '4491'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: 'Jenert T, Brahm T. Institutionsweite Hochschulentwicklung zur nachhaltigen
    Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen. In: ; 2011.'
  apa: Jenert, T., &#38; Brahm, T. (2011). Institutionsweite Hochschulentwicklung
    zur nachhaltigen Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen. Presented at the 40. Jahrestagung
    der deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, München .
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2011, title={Institutionsweite Hochschulentwicklung
    zur nachhaltigen Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen}, author={Jenert, Tobias and
    Brahm, Taiga}, year={2011} }'
  chicago: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Institutionsweite Hochschulentwicklung
    Zur Nachhaltigen Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen,” 2011.
  ieee: T. Jenert and T. Brahm, “Institutionsweite Hochschulentwicklung zur nachhaltigen
    Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen,” presented at the 40. Jahrestagung der deutschen
    Gesellschaft für Hochschuldidaktik, München , 2011.
  mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. <i>Institutionsweite Hochschulentwicklung
    Zur Nachhaltigen Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen</i>. 2011.
  short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: 2011.'
conference:
  location: 'München '
  name: 40. Jahrestagung der deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik
date_created: 2018-09-19T08:59:58Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
status: public
title: Institutionsweite Hochschulentwicklung zur nachhaltigen Gestaltung von Lehr-/Lernkulturen
type: conference
user_id: '51057'
year: '2011'
...
---
_id: '4492'
author:
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Brahm T, Jenert T. Programmentwicklung zur nachhaltigen Qualitätsentwicklung
    von Studiengängen. In: ; 2011.'
  apa: 'Brahm, T., &#38; Jenert, T. (2011). Programmentwicklung zur nachhaltigen Qualitätsentwicklung
    von Studiengängen. Presented at the Teaching is Touching the Future: From Vision
    to Practice, Bochum .'
  bibtex: '@inproceedings{Brahm_Jenert_2011, title={Programmentwicklung zur nachhaltigen
    Qualitätsentwicklung von Studiengängen}, author={Brahm, Taiga and Jenert, Tobias},
    year={2011} }'
  chicago: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. “Programmentwicklung Zur Nachhaltigen
    Qualitätsentwicklung von Studiengängen,” 2011.
  ieee: 'T. Brahm and T. Jenert, “Programmentwicklung zur nachhaltigen Qualitätsentwicklung
    von Studiengängen,” presented at the Teaching is Touching the Future: From Vision
    to Practice, Bochum , 2011.'
  mla: Brahm, Taiga, and Tobias Jenert. <i>Programmentwicklung Zur Nachhaltigen Qualitätsentwicklung
    von Studiengängen</i>. 2011.
  short: 'T. Brahm, T. Jenert, in: 2011.'
conference:
  location: 'Bochum '
  name: 'Teaching is Touching the Future: From Vision to Practice'
date_created: 2018-09-19T09:02:28Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Hochschulentwicklung
status: public
title: Programmentwicklung zur nachhaltigen Qualitätsentwicklung von Studiengängen
type: conference
user_id: '51057'
year: '2011'
...
---
_id: '4513'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Anja
  full_name: Gebhardt , Anja
  last_name: 'Gebhardt '
citation:
  ama: 'Jenert T, Gebhardt  A. Besseres Feedback, mehr Reflexion? Fertigkeiten und
    Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten. In: Köhler T, Neumann
    J, eds. <i>Wissensgemeinschaften. Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
    und Lehre </i>. Vol 60. Medien in der Wissenschaft . Münster: Waxmann Verlag GmbH
    ; 2011:284-293.'
  apa: 'Jenert, T., &#38; Gebhardt , A. (2011). Besseres Feedback, mehr Reflexion?
    Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten. In
    T. Köhler &#38; J. Neumann (Eds.), <i>Wissensgemeinschaften. Digitale Medien -
    Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre </i> (Vol. 60, pp. 284–293). Münster:
    Waxmann Verlag GmbH .'
  bibtex: '@inbook{Jenert_Gebhardt _2011, place={Münster}, series={Medien in der Wissenschaft
    }, title={Besseres Feedback, mehr Reflexion? Fertigkeiten und Einstellungen Studierender
    zum Bloggen in Praxisprojekten}, volume={60}, booktitle={Wissensgemeinschaften.
    Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre }, publisher={Waxmann
    Verlag GmbH }, author={Jenert, Tobias and Gebhardt , Anja}, editor={Köhler, Thomas
    and Neumann, JörgEditors}, year={2011}, pages={284–293}, collection={Medien in
    der Wissenschaft } }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt . “Besseres Feedback, mehr Reflexion?
    Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.” In
    <i>Wissensgemeinschaften. Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
    und Lehre </i>, edited by Thomas Köhler and Jörg Neumann, 60:284–93. Medien in
    der Wissenschaft . Münster: Waxmann Verlag GmbH , 2011.'
  ieee: 'T. Jenert and A. Gebhardt , “Besseres Feedback, mehr Reflexion? Fertigkeiten
    und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten,” in <i>Wissensgemeinschaften.
    Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre </i>, vol. 60,
    T. Köhler and J. Neumann, Eds. Münster: Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 284–293.'
  mla: Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt . “Besseres Feedback, mehr Reflexion? Fertigkeiten
    und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.” <i>Wissensgemeinschaften.
    Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre </i>, edited by
    Thomas Köhler and Jörg Neumann, vol. 60, Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 284–93.
  short: 'T. Jenert, A. Gebhardt , in: T. Köhler, J. Neumann (Eds.), Wissensgemeinschaften.
    Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre , Waxmann Verlag
    GmbH , Münster, 2011, pp. 284–293.'
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- first_name: Thomas
  full_name: Köhler, Thomas
  last_name: Köhler
- first_name: Jörg
  full_name: Neumann, Jörg
  last_name: Neumann
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- iso: ger
page: 284-293
place: Münster
publication: 'Wissensgemeinschaften. Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
  und Lehre '
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  isbn:
  - 978-3-8309-2545-3
publisher: 'Waxmann Verlag GmbH '
series_title: 'Medien in der Wissenschaft '
status: public
title: Besseres Feedback, mehr Reflexion? Fertigkeiten und Einstellungen Studierender
  zum Bloggen in Praxisprojekten
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user_id: '51057'
volume: 60
year: '2011'
...
---
_id: '4514'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
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  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Franziska
  full_name: Zellweger, Franziska
  last_name: Zellweger
citation:
  ama: 'Jenert T, Zellweger F. Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen. In:
    <i>Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen
    Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden </i>. Vol 1. Forum Hochschuldidaktik
    und Erwachsenenbildung . Bern: hep verlag ag ; 2011:80-117.'
  apa: 'Jenert, T., &#38; Zellweger, F. (2011). Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen.
    In <i>Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen
    Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden </i> (Vol. 1, pp. 80–117). Bern:
    hep verlag ag .'
  bibtex: '@inbook{Jenert_Zellweger_2011, place={Bern}, series={Forum Hochschuldidaktik
    und Erwachsenenbildung }, title={Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen},
    volume={1}, booktitle={Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit
    von Kohärenz zwischen Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden }, publisher={hep
    verlag ag }, author={Jenert, Tobias and Zellweger, Franziska}, year={2011}, pages={80–117},
    collection={Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung } }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, and Franziska Zellweger. “Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen.”
    In <i>Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen
    Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden </i>, 1:80–117. Forum Hochschuldidaktik
    und Erwachsenenbildung . Bern: hep verlag ag , 2011.'
  ieee: 'T. Jenert and F. Zellweger, “Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen,”
    in <i>Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen
    Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden </i>, vol. 1, Bern: hep verlag
    ag , 2011, pp. 80–117.'
  mla: 'Jenert, Tobias, and Franziska Zellweger. “Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen.”
    <i>Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen
    Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden </i>, vol. 1, hep verlag ag
    , 2011, pp. 80–117.'
  short: 'T. Jenert, F. Zellweger, in: Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit
    von Kohärenz zwischen Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden , hep
    verlag ag , Bern, 2011, pp. 80–117.'
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- iso: ger
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place: Bern
publication: 'Kompetenzorientierte Hochschullehre: Die Notwendigkeit von Kohärenz
  zwischen Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden '
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  isbn:
  - 978-3-0355-1084-3
publisher: 'hep verlag ag '
series_title: 'Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung '
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title: Konsistente Gestaltung von Selbstlernumgebungen
type: book_chapter
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volume: 1
year: '2011'
...
---
_id: '4515'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: 'Jenert T, Brahm T. Planung und Organisation -Technologieeinsatz von der Bedarfsanalyse
    bis zur Evaluation. In: Ebner M, Schön S, eds. <i> Lehrbuch für Lernen und Lehren
    mit Technologien</i>. Norderstedt: Books on Demand GmbH; 2011:1-8.'
  apa: 'Jenert, T., &#38; Brahm, T. (2011). Planung und Organisation -Technologieeinsatz
    von der Bedarfsanalyse bis zur Evaluation. In M. Ebner &#38; S. Schön (Eds.),
    <i> Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien</i> (pp. 1–8). Norderstedt:
    Books on Demand GmbH.'
  bibtex: '@inbook{Jenert_Brahm_2011, place={Norderstedt}, title={Planung und Organisation
    -Technologieeinsatz von der Bedarfsanalyse bis zur Evaluation}, booktitle={ Lehrbuch
    für Lernen und Lehren mit Technologien}, publisher={Books on Demand GmbH}, author={Jenert,
    Tobias and Brahm, Taiga}, editor={Ebner, Martin and Schön, SandraEditors}, year={2011},
    pages={1–8} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Planung und Organisation -Technologieeinsatz
    von der Bedarfsanalyse bis zur Evaluation.” In <i> Lehrbuch für Lernen und Lehren
    mit Technologien</i>, edited by Martin Ebner and Sandra Schön, 1–8. Norderstedt:
    Books on Demand GmbH, 2011.'
  ieee: 'T. Jenert and T. Brahm, “Planung und Organisation -Technologieeinsatz von
    der Bedarfsanalyse bis zur Evaluation,” in <i> Lehrbuch für Lernen und Lehren
    mit Technologien</i>, M. Ebner and S. Schön, Eds. Norderstedt: Books on Demand
    GmbH, 2011, pp. 1–8.'
  mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “Planung und Organisation -Technologieeinsatz
    von der Bedarfsanalyse bis zur Evaluation.” <i> Lehrbuch für Lernen und Lehren
    mit Technologien</i>, edited by Martin Ebner and Sandra Schön, Books on Demand
    GmbH, 2011, pp. 1–8.
  short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: M. Ebner, S. Schön (Eds.),  Lehrbuch für Lernen
    und Lehren mit Technologien, Books on Demand GmbH, Norderstedt, 2011, pp. 1–8.'
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- first_name: Martin
  full_name: Ebner, Martin
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- first_name: Sandra
  full_name: Schön, Sandra
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page: 1-8
place: Norderstedt
publication: ' Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien'
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  isbn:
  - 978-3842340114
publisher: Books on Demand GmbH
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title: Planung und Organisation -Technologieeinsatz von der Bedarfsanalyse bis zur
  Evaluation
type: book_chapter
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year: '2011'
...
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_id: '4524'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Christoph
  full_name: Meier, Christoph
  last_name: Meier
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: 'Jenert T, Meier C, Brahm T. QualiAss - ein Werkzeug zur Prozess- und Qualitätsunterstützung
    für schriftliche Prüfungen an Hochschulen : Nutzungsszenarien - Spezifikation
    - Einführung. In: Köhler T, Neumann J, eds. <i>Wissensgemeinschaften: Digitale
    Medien, Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre </i>. Vol 60. Medien in der
    Wissenschaft . Münster: Waxmann Verlag GmbH ; 2011:136-145.'
  apa: 'Jenert, T., Meier, C., &#38; Brahm, T. (2011). QualiAss - ein Werkzeug zur
    Prozess- und Qualitätsunterstützung für schriftliche Prüfungen an Hochschulen :
    Nutzungsszenarien - Spezifikation - Einführung. In T. Köhler &#38; J. Neumann
    (Eds.), <i>Wissensgemeinschaften: Digitale Medien, Öffnung und Offenheit in Forschung
    und Lehre </i> (Vol. 60, pp. 136–145). Münster: Waxmann Verlag GmbH .'
  bibtex: '@inbook{Jenert_Meier_Brahm_2011, place={Münster}, series={Medien in der
    Wissenschaft }, title={QualiAss - ein Werkzeug zur Prozess- und Qualitätsunterstützung
    für schriftliche Prüfungen an Hochschulen : Nutzungsszenarien - Spezifikation
    - Einführung}, volume={60}, booktitle={Wissensgemeinschaften: Digitale Medien,
    Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre }, publisher={Waxmann Verlag GmbH
    }, author={Jenert, Tobias and Meier, Christoph and Brahm, Taiga}, editor={Köhler,
    Thomas and Neumann, JörgEditors}, year={2011}, pages={136–145}, collection={Medien
    in der Wissenschaft } }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, Christoph Meier, and Taiga Brahm. “QualiAss - ein Werkzeug
    zur Prozess- und Qualitätsunterstützung für schriftliche Prüfungen an Hochschulen :
    Nutzungsszenarien - Spezifikation - Einführung.” In <i>Wissensgemeinschaften:
    Digitale Medien, Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre </i>, edited by
    Thomas Köhler and Jörg Neumann, 60:136–45. Medien in der Wissenschaft . Münster:
    Waxmann Verlag GmbH , 2011.'
  ieee: 'T. Jenert, C. Meier, and T. Brahm, “QualiAss - ein Werkzeug zur Prozess-
    und Qualitätsunterstützung für schriftliche Prüfungen an Hochschulen : Nutzungsszenarien
    - Spezifikation - Einführung,” in <i>Wissensgemeinschaften: Digitale Medien, Öffnung
    und Offenheit in Forschung und Lehre </i>, vol. 60, T. Köhler and J. Neumann,
    Eds. Münster: Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 136–145.'
  mla: 'Jenert, Tobias, et al. “QualiAss - ein Werkzeug zur Prozess- und Qualitätsunterstützung
    für schriftliche Prüfungen an Hochschulen : Nutzungsszenarien - Spezifikation
    - Einführung.” <i>Wissensgemeinschaften: Digitale Medien, Öffnung und Offenheit
    in Forschung und Lehre </i>, edited by Thomas Köhler and Jörg Neumann, vol. 60,
    Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 136–45.'
  short: 'T. Jenert, C. Meier, T. Brahm, in: T. Köhler, J. Neumann (Eds.), Wissensgemeinschaften:
    Digitale Medien, Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre , Waxmann Verlag
    GmbH , Münster, 2011, pp. 136–145.'
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- _id: '208'
- _id: '282'
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- first_name: Thomas
  full_name: Köhler, Thomas
  last_name: Köhler
- first_name: Jörg
  full_name: Neumann, Jörg
  last_name: Neumann
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- iso: ger
page: 136 - 145
place: Münster
publication: 'Wissensgemeinschaften: Digitale Medien, Öffnung und Offenheit in Forschung
  und Lehre '
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-8309-2545-3
publisher: 'Waxmann Verlag GmbH '
series_title: 'Medien in der Wissenschaft '
status: public
title: 'QualiAss - ein Werkzeug zur Prozess- und Qualitätsunterstützung für schriftliche
  Prüfungen an Hochschulen : Nutzungsszenarien - Spezifikation - Einführung'
type: book_chapter
user_id: '51057'
volume: 60
year: '2011'
...
---
_id: '4559'
abstract:
- lang: ger
  text: Der Beitrag untersucht die Weblog-Arbeit Studierender zur Dokumenta¬tion und
    Reflexion von Praxisprojekten. Zu Beginn und nach Abschluss einer Lehrveranstaltung
    mit Praxisphase wurden Studierende zum Weblog-Arbeit befragt. Es zeigt sich, dass
    die Studierenden kaum über Erfahrungen in der Nutzung von Weblogs verfügen und
    überwiegend negative Einstellungen zum Bloggen aufweisen. Die Blogeinträge erreichen
    nicht die angestrebte Reflexionstiefe. Es wird diskutiert, wie das didaktische
    Design gestaltet werden kann, um die gewünschten Effekte - Peer-Feedback und tiefgehende
    Reflexion - zu erreichen.
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Anja
  full_name: Gebhardt , Anja
  last_name: 'Gebhardt '
citation:
  ama: 'Jenert T, Gebhardt  A. Besseres Feedback, mehr Reflexion? – Fertigkeiten und
    Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten. In: Köhler T, Neumann  J,
    eds. <i>Wissensgemeinschaften : Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
    und Lehre</i>. Vol 60. Medien in der Wissenschaft. Münster : Waxmann Verlag GmbH
    ; 2011:284-293.'
  apa: 'Jenert, T., &#38; Gebhardt , A. (2011). Besseres Feedback, mehr Reflexion?
    – Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.
    In T. Köhler &#38; J. Neumann  (Eds.), <i>Wissensgemeinschaften : Digitale Medien
    - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre</i> (Vol. 60, pp. 284–293). Münster
    : Waxmann Verlag GmbH .'
  bibtex: '@inbook{Jenert_Gebhardt _2011, place={Münster }, series={Medien in der
    Wissenschaft}, title={Besseres Feedback, mehr Reflexion? – Fertigkeiten und Einstellungen
    Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten}, volume={60}, booktitle={Wissensgemeinschaften :
    Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre}, publisher={Waxmann
    Verlag GmbH }, author={Jenert, Tobias and Gebhardt , Anja}, editor={Köhler, Thomas
    and Neumann , JörgEditors}, year={2011}, pages={284–293}, collection={Medien in
    der Wissenschaft} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt . “Besseres Feedback, mehr Reflexion?
    – Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.”
    In <i>Wissensgemeinschaften : Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
    und Lehre</i>, edited by Thomas Köhler and Jörg Neumann , 60:284–93. Medien in
    der Wissenschaft. Münster : Waxmann Verlag GmbH , 2011.'
  ieee: 'T. Jenert and A. Gebhardt , “Besseres Feedback, mehr Reflexion? – Fertigkeiten
    und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten,” in <i>Wissensgemeinschaften :
    Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre</i>, vol. 60, T.
    Köhler and J. Neumann , Eds. Münster : Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 284–293.'
  mla: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt . “Besseres Feedback, mehr Reflexion? –
    Fertigkeiten und Einstellungen Studierender zum Bloggen in Praxisprojekten.” <i>Wissensgemeinschaften :
    Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre</i>, edited by
    Thomas Köhler and Jörg Neumann , vol. 60, Waxmann Verlag GmbH , 2011, pp. 284–93.'
  short: 'T. Jenert, A. Gebhardt , in: T. Köhler, J. Neumann  (Eds.), Wissensgemeinschaften :
    Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre, Waxmann Verlag
    GmbH , Münster , 2011, pp. 284–293.'
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- first_name: Thomas
  full_name: Köhler, Thomas
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  full_name: Neumann , Jörg
  last_name: 'Neumann '
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- Weblogs
- Selbststudium
- Praxisprojekte
- Hochschule
- Edublog
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- iso: ger
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place: 'Münster '
publication: 'Wissensgemeinschaften : Digitale Medien - Öffnung und Offenheit in Forschung
  und Lehre'
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  isbn:
  - 978-3-8309-2545-3
publisher: 'Waxmann Verlag GmbH '
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title: Besseres Feedback, mehr Reflexion? – Fertigkeiten und Einstellungen Studierender
  zum Bloggen in Praxisprojekten
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volume: 60
year: '2011'
...
---
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author:
- first_name: Marc
  full_name: Beutner, Marc
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  last_name: Beutner
- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
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  last_name: Kremer
- first_name: 'A. '
  full_name: 'Zoyke, A. '
  last_name: Zoyke
citation:
  ama: Beutner M, Kremer H-H, Zoyke A. Workshop 16 Individuelle Förderung. Konzepte
    und Erfahrungen zur Berufsorientierung im Übergang . <i>bwp@ Spezial 5 - Hochschultage
    Berufliche Bildung 2011</i>. 2011.
  apa: Beutner, M., Kremer, H.-H., &#38; Zoyke, A. (2011). Workshop 16 Individuelle
    Förderung. Konzepte und Erfahrungen zur Berufsorientierung im Übergang . <i>bwp@
    Spezial 5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011</i>.
  bibtex: '@article{Beutner_Kremer_Zoyke_2011, title={Workshop 16 Individuelle Förderung.
    Konzepte und Erfahrungen zur Berufsorientierung im Übergang }, journal={bwp@ Spezial
    5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011}, author={Beutner, Marc and Kremer,
    H.-Hugo and Zoyke, A. }, year={2011} }'
  chicago: Beutner, Marc, H.-Hugo Kremer, and A.  Zoyke. “Workshop 16 Individuelle
    Förderung. Konzepte und Erfahrungen zur Berufsorientierung im Übergang .” <i>bwp@
    Spezial 5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011</i>, 2011.
  ieee: M. Beutner, H.-H. Kremer, and A. Zoyke, “Workshop 16 Individuelle Förderung.
    Konzepte und Erfahrungen zur Berufsorientierung im Übergang ,” <i>bwp@ Spezial
    5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011</i>, 2011.
  mla: Beutner, Marc, et al. “Workshop 16 Individuelle Förderung. Konzepte und Erfahrungen
    zur Berufsorientierung im Übergang .” <i>bwp@ Spezial 5 - Hochschultage Berufliche
    Bildung 2011</i>, 2011.
  short: M. Beutner, H.-H. Kremer, A. Zoyke, bwp@ Spezial 5 - Hochschultage Berufliche
    Bildung 2011 (2011).
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- _id: '211'
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- iso: ger
publication: bwp@ Spezial 5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011
status: public
title: 'Workshop 16 Individuelle Förderung. Konzepte und Erfahrungen zur Berufsorientierung
  im Übergang '
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year: '2011'
...
---
_id: '6999'
citation:
  ama: Kremer H-H, Tramm T, eds. <i>Fachtagung 19</i>.; 2011.
  apa: Kremer, H.-H., &#38; Tramm, T. (Eds.). (2011). <i>Fachtagung 19</i>. <i>bwp@
    Spezial 5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011</i>.
  bibtex: '@book{Kremer_Tramm_2011, title={Fachtagung 19}, journal={bwp@ Spezial 5
    - Hochschultage Berufliche Bildung 2011}, year={2011} }'
  chicago: Kremer, H.-Hugo, and T. Tramm, eds. <i>Fachtagung 19</i>. <i>bwp@ Spezial
    5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011</i>, 2011.
  ieee: H.-H. Kremer and T. Tramm, Eds., <i>Fachtagung 19</i>. 2011.
  mla: Kremer, H. Hugo, and T. Tramm, editors. “Fachtagung 19.” <i>bwp@ Spezial 5
    - Hochschultage Berufliche Bildung 2011</i>, 2011.
  short: H.-H. Kremer, T. Tramm, eds., Fachtagung 19, 2011.
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- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
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  last_name: Kremer
- first_name: T.
  full_name: Tramm, T.
  last_name: Tramm
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- url: http://www.bwpat,de/content/ht2011/ft19/
publication: bwp@ Spezial 5 - Hochschultage Berufliche Bildung 2011
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title: Fachtagung 19
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year: '2011'
...
---
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author:
- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
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  last_name: Kremer
- first_name: T.
  full_name: Tramm, T.
  last_name: Tramm
- first_name: R.
  full_name: Tenberg, R.
  last_name: Tenberg
citation:
  ama: Kremer H-H, Tramm T, Tenberg R. Lernfeldansatz - 15 Jahre danach. <i>bwp@ Berufs-
    und Wirtschaftspädagogik - online</i>. 2011;(20).
  apa: Kremer, H.-H., Tramm, T., &#38; Tenberg, R. (2011). Lernfeldansatz - 15 Jahre
    danach. <i>bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online</i>, (20).
  bibtex: '@article{Kremer_Tramm_Tenberg_2011, title={Lernfeldansatz - 15 Jahre danach},
    number={20}, journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online}, author={Kremer,
    H.-Hugo and Tramm, T. and Tenberg, R.}, year={2011} }'
  chicago: Kremer, H.-Hugo, T. Tramm, and R. Tenberg. “Lernfeldansatz - 15 Jahre danach.”
    <i>bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online</i>, no. 20 (2011).
  ieee: H.-H. Kremer, T. Tramm, and R. Tenberg, “Lernfeldansatz - 15 Jahre danach,”
    <i>bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online</i>, no. 20, 2011.
  mla: Kremer, H. Hugo, et al. “Lernfeldansatz - 15 Jahre danach.” <i>bwp@ Berufs-
    und Wirtschaftspädagogik - online</i>, no. 20, 2011.
  short: H.-H. Kremer, T. Tramm, R. Tenberg, bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
    - online (2011).
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publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
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title: Lernfeldansatz - 15 Jahre danach
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- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
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- first_name: Petra
  full_name: Frehe, Petra
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  last_name: Frehe
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  ama: Kremer H-H, Frehe P. Individuelle Förderung - aber wie? Einblicke in das Innovationsprojekt
    InLab. <i>Beilage Schule NRW</i>. 2011;(05/11):4-8.
  apa: Kremer, H.-H., &#38; Frehe, P. (2011). Individuelle Förderung - aber wie? Einblicke
    in das Innovationsprojekt InLab. <i>Beilage Schule NRW</i>, (05/11), 4–8.
  bibtex: '@article{Kremer_Frehe_2011, title={Individuelle Förderung - aber wie? Einblicke
    in das Innovationsprojekt InLab}, number={05/11}, journal={Beilage Schule NRW},
    author={Kremer, H.-Hugo and Frehe, Petra}, year={2011}, pages={4–8} }'
  chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and Petra Frehe. “Individuelle Förderung - aber wie?
    Einblicke in das Innovationsprojekt InLab.” <i>Beilage Schule NRW</i>, no. 05/11
    (2011): 4–8.'
  ieee: H.-H. Kremer and P. Frehe, “Individuelle Förderung - aber wie? Einblicke in
    das Innovationsprojekt InLab,” <i>Beilage Schule NRW</i>, no. 05/11, pp. 4–8,
    2011.
  mla: Kremer, H. Hugo, and Petra Frehe. “Individuelle Förderung - aber wie? Einblicke
    in das Innovationsprojekt InLab.” <i>Beilage Schule NRW</i>, no. 05/11, 2011,
    pp. 4–8.
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title: Individuelle Förderung - aber wie? Einblicke in das Innovationsprojekt InLab
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- first_name: Peter F. E.
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  last_name: Sloane
- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
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  ama: Sloane PFE, Kremer H-H. Individuelle Förderung fördern. Das Wirtschaftspädagogische
    Graduiertenkolleg als Innovation in der Lehrkräfte- und Schulentwicklung. <i>Beilage
    Schule NRW</i>. 2011;(05/11):4-8.
  apa: Sloane, P. F. E., &#38; Kremer, H.-H. (2011). Individuelle Förderung fördern.
    Das Wirtschaftspädagogische Graduiertenkolleg als Innovation in der Lehrkräfte-
    und Schulentwicklung. <i>Beilage Schule NRW</i>, (05/11), 4–8.
  bibtex: '@article{Sloane_Kremer_2011, title={Individuelle Förderung fördern. Das
    Wirtschaftspädagogische Graduiertenkolleg als Innovation in der Lehrkräfte- und
    Schulentwicklung}, number={05/11}, journal={Beilage Schule NRW}, author={Sloane,
    Peter F. E. and Kremer, H.-Hugo}, year={2011}, pages={4–8} }'
  chicago: 'Sloane, Peter F. E., and H.-Hugo Kremer. “Individuelle Förderung fördern.
    Das Wirtschaftspädagogische Graduiertenkolleg als Innovation in der Lehrkräfte-
    und Schulentwicklung.” <i>Beilage Schule NRW</i>, no. 05/11 (2011): 4–8.'
  ieee: P. F. E. Sloane and H.-H. Kremer, “Individuelle Förderung fördern. Das Wirtschaftspädagogische
    Graduiertenkolleg als Innovation in der Lehrkräfte- und Schulentwicklung,” <i>Beilage
    Schule NRW</i>, no. 05/11, pp. 4–8, 2011.
  mla: Sloane, Peter F. E., and H. Hugo Kremer. “Individuelle Förderung fördern. Das
    Wirtschaftspädagogische Graduiertenkolleg als Innovation in der Lehrkräfte- und
    Schulentwicklung.” <i>Beilage Schule NRW</i>, no. 05/11, 2011, pp. 4–8.
  short: P.F.E. Sloane, H.-H. Kremer, Beilage Schule NRW (2011) 4–8.
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- iso: ger
page: 4-8
publication: Beilage Schule NRW
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title: Individuelle Förderung fördern. Das Wirtschaftspädagogische Graduiertenkolleg
  als Innovation in der Lehrkräfte- und Schulentwicklung
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- first_name: H.-Hugo
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  last_name: Kremer
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  full_name: Sandmann, D.
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  ama: Kremer H-H, Sandmann D. Kooperationsvorhaben berufliches Gymnasium und Bachelor
    Wirtschaftswissenschaften. Ein Paderborner Modellprojekt zur Berufs- und Studienorientierung.
    <i>bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online</i>. 2011.
  apa: Kremer, H.-H., &#38; Sandmann, D. (2011). Kooperationsvorhaben berufliches
    Gymnasium und Bachelor Wirtschaftswissenschaften. Ein Paderborner Modellprojekt
    zur Berufs- und Studienorientierung. <i>bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
    - online</i>.
  bibtex: '@article{Kremer_Sandmann_2011, title={Kooperationsvorhaben berufliches
    Gymnasium und Bachelor Wirtschaftswissenschaften. Ein Paderborner Modellprojekt
    zur Berufs- und Studienorientierung}, journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
    - online}, author={Kremer, H.-Hugo and Sandmann, D.}, year={2011} }'
  chicago: Kremer, H.-Hugo, and D. Sandmann. “Kooperationsvorhaben berufliches Gymnasium
    und Bachelor Wirtschaftswissenschaften. Ein Paderborner Modellprojekt zur Berufs-
    und Studienorientierung.” <i>bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online</i>,
    2011.
  ieee: H.-H. Kremer and D. Sandmann, “Kooperationsvorhaben berufliches Gymnasium
    und Bachelor Wirtschaftswissenschaften. Ein Paderborner Modellprojekt zur Berufs-
    und Studienorientierung,” <i>bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online</i>,
    2011.
  mla: Kremer, H. Hugo, and D. Sandmann. “Kooperationsvorhaben berufliches Gymnasium
    und Bachelor Wirtschaftswissenschaften. Ein Paderborner Modellprojekt zur Berufs-
    und Studienorientierung.” <i>bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online</i>,
    2011.
  short: H.-H. Kremer, D. Sandmann, bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
    (2011).
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publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
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title: Kooperationsvorhaben berufliches Gymnasium und Bachelor Wirtschaftswissenschaften.
  Ein Paderborner Modellprojekt zur Berufs- und Studienorientierung
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- first_name: H.-Hugo
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  ama: Kremer H-H, Tramm T. Berufliche Bildung 2011, Fachtagung 19. <i>bwp@ Berufs-
    und Wirtschaftspädagogik - online</i>. 2011.
  apa: Kremer, H.-H., &#38; Tramm, T. (2011). Berufliche Bildung 2011, Fachtagung
    19. <i>bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online</i>.
  bibtex: '@article{Kremer_Tramm_2011, title={Berufliche Bildung 2011, Fachtagung
    19}, journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online}, author={Kremer,
    H.-Hugo and Tramm, T.}, year={2011} }'
  chicago: Kremer, H.-Hugo, and T. Tramm. “Berufliche Bildung 2011, Fachtagung 19.”
    <i>bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online</i>, 2011.
  ieee: H.-H. Kremer and T. Tramm, “Berufliche Bildung 2011, Fachtagung 19,” <i>bwp@
    Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online</i>, 2011.
  mla: Kremer, H. Hugo, and T. Tramm. “Berufliche Bildung 2011, Fachtagung 19.” <i>bwp@
    Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online</i>, 2011.
  short: H.-H. Kremer, T. Tramm, bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online (2011).
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publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online
status: public
title: Berufliche Bildung 2011, Fachtagung 19
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year: '2011'
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author:
- first_name: Marc
  full_name: Beutner, Marc
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  last_name: Beutner
citation:
  ama: 'Beutner M. Kompetenzbegriff und Evaluation im beruflichen Bildungswesen. In:
    Häcker T, Bartel K, Peters K, eds. <i>Lehrerbildung phasenübergreifend denken.
    Facetten einer bundesweiten Debatte</i>. Baltmannsweiler; 2011:140-158.'
  apa: Beutner, M. (2011). Kompetenzbegriff und Evaluation im beruflichen Bildungswesen.
    In T. Häcker, K. Bartel, &#38; K. Peters (Eds.), <i>Lehrerbildung phasenübergreifend
    denken. Facetten einer bundesweiten Debatte</i> (pp. 140–158). Baltmannsweiler.
  bibtex: '@inbook{Beutner_2011, place={Baltmannsweiler}, title={Kompetenzbegriff
    und Evaluation im beruflichen Bildungswesen}, booktitle={Lehrerbildung phasenübergreifend
    denken. Facetten einer bundesweiten Debatte}, author={Beutner, Marc}, editor={Häcker,
    Th and Bartel, K and Peters, KEditors}, year={2011}, pages={140–158} }'
  chicago: Beutner, Marc. “Kompetenzbegriff und Evaluation im beruflichen Bildungswesen.”
    In <i>Lehrerbildung phasenübergreifend denken. Facetten einer bundesweiten Debatte</i>,
    edited by Th Häcker, K Bartel, and K Peters, 140–58. Baltmannsweiler, 2011.
  ieee: M. Beutner, “Kompetenzbegriff und Evaluation im beruflichen Bildungswesen,”
    in <i>Lehrerbildung phasenübergreifend denken. Facetten einer bundesweiten Debatte</i>,
    T. Häcker, K. Bartel, and K. Peters, Eds. Baltmannsweiler, 2011, pp. 140–158.
  mla: Beutner, Marc. “Kompetenzbegriff und Evaluation im beruflichen Bildungswesen.”
    <i>Lehrerbildung phasenübergreifend denken. Facetten einer bundesweiten Debatte</i>,
    edited by Th Häcker et al., 2011, pp. 140–58.
  short: 'M. Beutner, in: T. Häcker, K. Bartel, K. Peters (Eds.), Lehrerbildung phasenübergreifend
    denken. Facetten einer bundesweiten Debatte, Baltmannsweiler, 2011, pp. 140–158.'
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publication: Lehrerbildung phasenübergreifend denken. Facetten einer bundesweiten
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