[{"title":"Erwerb und Messung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler  Medien","date_updated":"2023-06-12T10:13:57Z","author":[{"last_name":"Große-Heilmann","orcid":"0000-0001-8713-3014","full_name":"Große-Heilmann, Rike Isabel","id":"99511","first_name":"Rike Isabel"},{"full_name":"Burde, Jan-Philipp","last_name":"Burde","first_name":"Jan-Philipp"},{"first_name":"Josef","last_name":"Riese","orcid":"0000-0003-2927-2619","full_name":"Riese, Josef","id":"429"},{"first_name":"Thomas","last_name":"Schubatzky","full_name":"Schubatzky, Thomas"},{"first_name":"David","last_name":"Weiler","full_name":"Weiler, David"}],"date_created":"2023-06-10T12:34:19Z","year":"2023","page":"107-110","citation":{"chicago":"Große-Heilmann, Rike Isabel, Jan-Philipp Burde, Josef Riese, Thomas Schubatzky, and David Weiler. “Erwerb und Messung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler  Medien.” In <i>Lernen, Lehren und Forschen in  einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022</i>, edited by Helena van Vorst, 107–10, 2023.","ieee":"R. 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Five examples for such a transfer will be discussed: three methods for various aspects of communication, a test for pedagogical content knowledge, and a test for content knowledge. All five are established instruments well-described in terms of validity. All five have recently been transferred into a digital format. The analysis of this transfer also reveals a potentially harmful effect of digital assessment. The closer an assessment instrument is to assessing action-related parts of professional competence, the more authenticity is required; however, digitisation tends to decrease this authenticity. This suggests that an increasing number of digital assessment tools in teacher education might result in an even more dominant focus on knowledge tests, ignoring other parts of professional competence. This article highlights the role of authenticity in validity and discusses the most suitable assessment format to address various parts of professional competence. It ends by highlighting the lessons learned from the transfer of assessment instruments into a digital format that other academic disciplines might find interesting.</jats:p>","lang":"eng"}],"status":"public","date_updated":"2025-12-03T09:01:17Z","publisher":"Springer Science and Business Media LLC","author":[{"last_name":"Kulgemeyer","id":"84533","full_name":"Kulgemeyer, Christoph","first_name":"Christoph"},{"last_name":"Riese","orcid":"0000-0003-2927-2619","full_name":"Riese, Josef","id":"429","first_name":"Josef"},{"last_name":"Vogelsang","orcid":"0000-0002-5804-1855","id":"4245","full_name":"Vogelsang, Christoph","first_name":"Christoph"},{"full_name":"Buschhüter, David","last_name":"Buschhüter","first_name":"David"},{"first_name":"Andreas","last_name":"Borowski","full_name":"Borowski, Andreas"},{"last_name":"Weißbach","full_name":"Weißbach, Anna","first_name":"Anna"},{"full_name":"Jordans, Melanie","id":"99324","last_name":"Jordans","first_name":"Melanie"},{"first_name":"Peter","id":"416","full_name":"Reinhold, Peter","last_name":"Reinhold"},{"first_name":"Horst","last_name":"Schecker","full_name":"Schecker, Horst"}],"date_created":"2023-06-10T12:23:06Z","title":"How authenticity impacts validity: Developing a model of teacher education assessment and exploring the effects of the digitisation of assessment methods Über Validität und Authentizität: Effekte des Transfers von Testinstrumenten in ein digitales Format auf die erhobenen Aspekte der professionellen Handlungskompetenz","doi":"10.1007/s11618-023-01154-y","publication_identifier":{"issn":["1434-663X","1862-5215"]},"quality_controlled":"1","publication_status":"published","year":"2023","citation":{"apa":"Kulgemeyer, C., Riese, J., Vogelsang, C., Buschhüter, D., Borowski, A., Weißbach, A., Jordans, M., Reinhold, P., &#38; Schecker, H. (2023). How authenticity impacts validity: Developing a model of teacher education assessment and exploring the effects of the digitisation of assessment methods Über Validität und Authentizität: Effekte des Transfers von Testinstrumenten in ein digitales Format auf die erhobenen Aspekte der professionellen Handlungskompetenz. <i>Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft</i>. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-023-01154-y\">https://doi.org/10.1007/s11618-023-01154-y</a>","mla":"Kulgemeyer, Christoph, et al. “How Authenticity Impacts Validity: Developing a Model of Teacher Education Assessment and Exploring the Effects of the Digitisation of Assessment Methods Über Validität Und Authentizität: Effekte Des Transfers von Testinstrumenten in Ein Digitales Format Auf Die Erhobenen Aspekte Der Professionellen Handlungskompetenz.” <i>Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft</i>, Springer Science and Business Media LLC, 2023, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-023-01154-y\">10.1007/s11618-023-01154-y</a>.","bibtex":"@article{Kulgemeyer_Riese_Vogelsang_Buschhüter_Borowski_Weißbach_Jordans_Reinhold_Schecker_2023, title={How authenticity impacts validity: Developing a model of teacher education assessment and exploring the effects of the digitisation of assessment methods Über Validität und Authentizität: Effekte des Transfers von Testinstrumenten in ein digitales Format auf die erhobenen Aspekte der professionellen Handlungskompetenz}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-023-01154-y\">10.1007/s11618-023-01154-y</a>}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Vogelsang, Christoph and Buschhüter, David and Borowski, Andreas and Weißbach, Anna and Jordans, Melanie and Reinhold, Peter and Schecker, Horst}, year={2023} }","short":"C. Kulgemeyer, J. Riese, C. Vogelsang, D. Buschhüter, A. Borowski, A. Weißbach, M. Jordans, P. Reinhold, H. Schecker, Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft (2023).","ama":"Kulgemeyer C, Riese J, Vogelsang C, et al. How authenticity impacts validity: Developing a model of teacher education assessment and exploring the effects of the digitisation of assessment methods Über Validität und Authentizität: Effekte des Transfers von Testinstrumenten in ein digitales Format auf die erhobenen Aspekte der professionellen Handlungskompetenz. <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>. Published online 2023. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-023-01154-y\">10.1007/s11618-023-01154-y</a>","ieee":"C. Kulgemeyer <i>et al.</i>, “How authenticity impacts validity: Developing a model of teacher education assessment and exploring the effects of the digitisation of assessment methods Über Validität und Authentizität: Effekte des Transfers von Testinstrumenten in ein digitales Format auf die erhobenen Aspekte der professionellen Handlungskompetenz,” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>, 2023, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-023-01154-y\">10.1007/s11618-023-01154-y</a>.","chicago":"Kulgemeyer, Christoph, Josef Riese, Christoph Vogelsang, David Buschhüter, Andreas Borowski, Anna Weißbach, Melanie Jordans, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “How Authenticity Impacts Validity: Developing a Model of Teacher Education Assessment and Exploring the Effects of the Digitisation of Assessment Methods Über Validität Und Authentizität: Effekte Des Transfers von Testinstrumenten in Ein Digitales Format Auf Die Erhobenen Aspekte Der Professionellen Handlungskompetenz.” <i>Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft</i>, 2023. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-023-01154-y\">https://doi.org/10.1007/s11618-023-01154-y</a>."}},{"type":"book_chapter","publication":"Hochschullehre erforschen. ","status":"public","editor":[{"full_name":"Fahr, Uwe ","last_name":"Fahr","first_name":"Uwe "},{"first_name":"Alessandra","full_name":"Kenner, Alessandra","last_name":"Kenner"},{"first_name":"Holger","last_name":"Angenent","full_name":"Angenent, Holger"},{"first_name":"Alexandra","last_name":"Eßer-Lüghausen","full_name":"Eßer-Lüghausen, Alexandra"}],"abstract":[{"lang":"ger","text":"Die Studieneingangsphase Physik stellt für die Studienanfänger Innen einen komplexen Lernprozess mit vielfältigen Anforderungen auf fachlicher, Metakognitions- und Sozialisations-Ebene dar, der ihre akademische Identitätsbildung beeinflusst und prägt.\r\n\r\nZiel des Projektes Paderborner Studieneingangsphase Physik (PSΦ) ist die evidenzbasierte Gestaltung eines strukturierten Studieneinstiegs und einer in sich kohärent abgestimmten Studieneingangsphase „aus einem Guss“. Die Implementation eines neuen Übungsformats (Präsenzübungen) in den Fachvorlesungen sowie die Unterstützung der Studierenden im Bereich des selbstregulierten Lernens zeigen positive Effekte in einer erhöhten Teilnahmequote sowie Zufriedenheit der Studierenden mit der Veranstaltung, in einem aktiveren Arbeitsverhalten sowie einer höheren Bestehensquote der Klausur. Ein messbar größerer Fachwissenserwerb konnte nicht nachgewiesen werden. Auf Basis der Evidenzen konnten Stellschrauben für die Weiterentwicklung sowie für die Unterstützung der Lehrenden abgeleitet werden.\r\n\r\nIn dem Beitrag werden die Gelingensbedingungen und Strukturen für eine wirksame Zusammenarbeit von Fachdidaktik und Fachwissenschaft am Beispiel der Überarbeitung der Studieneingangsphase im Rahmen einer community of practice sowie der Wirksamkeit der Implementierung diskutiert."}],"user_id":"42514","series_title":"Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter","department":[{"_id":"299"},{"_id":"651"}],"_id":"29789","language":[{"iso":"ger"}],"publication_status":"published","quality_controlled":"1","citation":{"apa":"Bauer, A., Woitkowski, D., Reuter, D., &#38; Reinhold, P. (2022). Fachliche und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik. In U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent, &#38; A. Eßer-Lüghausen (Eds.), <i>Hochschullehre erforschen. </i> (pp. 339–362). Springer Fachmedien. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_19\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_19</a>","short":"A. Bauer, D. Woitkowski, D. Reuter, P. Reinhold, in: U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent, A. 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Die Student:innen werden allerdings im Rahmen ihres Studiums bisher kaum systematisch beim Erwerb dieser Fähigkeiten unterstützt. Eine Übungsgelegenheit für das Verfassen von Texten nach wissenschaftlichem Vorbild stellt das Laborpraktikum dar, in dem die Student:innen zu den absolvierten Experimenten Laborberichte verfassen. Im Paderborner Physik Praktikum 3P wurden in den letzten Jahren vier unterschiedliche Unterstützungsangebote für das Erlernen des wissenschaftlichen Schreibens entwickelt und mittels Zufriedenheitswerten evaluiert. In dem Beitrag werden die vier Angebote auf inhaltlicher Ebene hinsichtlich der Lernwirksamkeit mittels einer schriftproduktbasierten Evaluation analysiert. Durch die vergleichende Analyse können Potenziale und Grenzen der Angebote diskutiert und Implikationen für die Gestaltung von Unterstützungsangeboten zum Erlernen des wissenschaftlichen Schreibens in der Physik abgeleitet werden.","lang":"ger"}],"oa":"1","date_updated":"2022-12-09T15:46:02Z","author":[{"first_name":"Anna Brigitte","last_name":"Bauer","orcid":"0000-0002-1742-3099","full_name":"Bauer, Anna Brigitte","id":"24755"},{"first_name":"Simon Zacharias","full_name":"Lahme, Simon Zacharias","last_name":"Lahme"},{"last_name":"Sacher","id":"26883","full_name":"Sacher, Marc","first_name":"Marc"}],"volume":21,"main_file_link":[{"url":"http://phydid.physik.fu-berlin.de/index.php/phydid/article/view/1200","open_access":"1"}],"publication_status":"published","publication_identifier":{"unknown":["1865-5521"]},"citation":{"chicago":"Bauer, Anna Brigitte, Simon Zacharias Lahme, and Marc Sacher. “Potenziale und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner Physik Praktikum 3P.” <i>PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule </i> 21, no. 1 (2022): 23–34.","ieee":"A. 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Learning to Plan by Learning to Reflect?—Exploring Relations between Professional Knowledge, Reflection Skills, and Planning Skills of Preservice Physics Teachers in a One-Semester Field Experience. <i>Education Sciences</i>. 2022;12(7). doi:<a href=\"https://doi.org/10.3390/educsci12070479\">10.3390/educsci12070479</a>","chicago":"Vogelsang, Christoph, Christoph Kulgemeyer, and Josef Riese. “Learning to Plan by Learning to Reflect?—Exploring Relations between Professional Knowledge, Reflection Skills, and Planning Skills of Preservice Physics Teachers in a One-Semester Field Experience.” <i>Education Sciences</i> 12, no. 7 (2022). <a href=\"https://doi.org/10.3390/educsci12070479\">https://doi.org/10.3390/educsci12070479</a>.","ieee":"C. Vogelsang, C. Kulgemeyer, and J. 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However, empirical evidence on this is scarce. To explore how relations between these specific skills change over the course of a field experience controlling for influences of professional knowledge, we conduct a pre-post field study with N = 95 preservice physics teachers in a one-semester field experience. Content knowledge (CK) and pedagogical content knowledge (PCK) (paper-and-pencil tests), and reflection and planning skills (standardized performance assessments) were assessed before and after the field experience. Path analyses revealed almost no influence of reflection skills on planning skills. Reflections skills did not contribute to preservice teachers planning skills beyond knowledge, indicating both constructs might represent rather independent abilities. 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In S. Habig &#38; H. van Vorst (Eds.), <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i> (Vol. 42, pp. 768–771).","mla":"Zeller, Jannis, et al. “Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen.” <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>, edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 768–71.","short":"J. Zeller, M. Jordans, J. Riese, in: S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 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Maschinen bedient und Artefakte konstruiert und gefertigt werden. Im Rahmen der Lehramtsausbildung sollten Techniklehrkräfte deswegen best-möglich auf die Anwendung und Durchführung fachpraktischer Handlungen vorbereitet werden. Ziel dieser Arbeit ist es daher, im Rahmen des Lehramtsstudiengangs Technik der RWTH Aachen ein Fachpraktikum zu entwickeln, in dem berufsrelevante fachpraktische Kompetenzen erworben werden. 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GDCP-Jahrestagung, Aachen.","ama":"Hörnlein M, Kulgemeyer C. Wie können Erklärvideos zum Erwerb physikalischen Konzeptwissens beitragen? . Published online 2022.","chicago":"Hörnlein, Madeleine, and Christoph Kulgemeyer. “Wie Können Erklärvideos Zum Erwerb Physikalischen Konzeptwissens Beitragen? .” Poster Auf Der GDCP-Jahrstagung, 2022.","ieee":"M. Hörnlein and C. Kulgemeyer, “Wie können Erklärvideos zum Erwerb physikalischen Konzeptwissens beitragen? .” 2022."},"related_material":{"link":[{"relation":"confirmation","url":"https://gdcp-ev.de/blog/2022/09/08/wie-koennen-erklaervideos-zum-erwerb-physikalischen-konzeptwissens-beitragen/"}]},"title":"Wie können Erklärvideos zum Erwerb physikalischen Konzeptwissens beitragen? 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