@inbook{45181, author = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Schröder, Jan}}, booktitle = {{Student Learning in German Higher Education}}, editor = {{Zlatkin-Troitschanskaia, Olga and Pant, Hans Anand and Toepper, Miriam and Lautenbach, Corinna}}, isbn = {{9783658278854}}, pages = {{105--123}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Development of Prospective Physics Teachers’ Professional Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-27886-1_6}}, year = {{2020}}, } @article{45180, author = {{Kulgemeyer, Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst and Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph}}, issn = {{0022-4308}}, journal = {{Journal of Research in Science Teaching}}, keywords = {{Education}}, pages = {{1--29}}, publisher = {{Wiley}}, title = {{{Professional knowledge affects action-related skills: The development of preservice physics teachers’ explaining skills during a field experience}}}, doi = {{10.1002/tea.21632}}, volume = {{57}}, year = {{2020}}, } @inbook{35521, author = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, A. and Kugelmeyer, C. and Riese, J. and Buschhüter, D. and Enkrott, P. and Kempin, M. and Reinhold, Peter and Schecker, H. and Schröder, J.}}, booktitle = {{Student Learning in German Higher Education}}, isbn = {{9783658278854}}, pages = {{105--123}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Development of Prospective Physics Teachers’ Professional Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-27886-1_6}}, year = {{2020}}, } @article{23743, author = {{Kulgemeyer, Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst and Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph}}, issn = {{0022-4308}}, journal = {{Journal of Research in Science Teaching}}, pages = {{1554--1582}}, title = {{{Professional knowledge affects action‐related skills: The development of preservice physics teachers' explaining skills during a field experience}}}, doi = {{10.1002/tea.21632}}, year = {{2020}}, } @inbook{24959, author = {{Bauer, Anna and Reinhold, Peter and Sacher, Marc}}, booktitle = {{Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe}}, editor = {{Maurer, Christian}}, pages = {{632--635}}, publisher = {{Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik}}, title = {{{Erhebung der experimentellen Performanz (Physik-)Studierender}}}, year = {{2019}}, } @article{24958, author = {{Bauer, Anna and Lahme, Simon and Woitkowski, David and Vogelsang, Christoph and Reinhold, Peter}}, journal = {{PhyDid B – Didaktik der Physik – Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung}}, pages = {{53--60}}, title = {{{PSΦ: Forschungsprogramm zur Studieneingangsphase im Physikstudium}}}, year = {{2019}}, } @article{23735, author = {{Vogelsang, Christoph and Finger, Alexander and Laumann, Daniel and Thyssen, Christoph}}, issn = {{0949-1147}}, journal = {{Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}}, pages = {{115--129}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Vorerfahrungen, Einstellungen und motivationale Orientierungen als mögliche Einflussfaktoren auf den Einsatz digitaler Werkzeuge im naturwissenschaftlichen Unterricht}}}, doi = {{10.1007/s40573-019-00095-6}}, year = {{2019}}, } @article{35529, abstract = {{Angehende Physiklehrkräfte sollen im Rahmen ihres Studiums fachliches und fachdidaktisches Wissen erwerben, welches die Gestaltung lernförderlichen Unterrichts ermöglicht. Es ist allerdings empirisch nur wenig geklärt, wie sich dieses Wissen im Laufe des Studiums entwickelt und ob es zur Ausbildung von Handlungsfähigkeiten beiträgt. Um derartige Wirkungsaussagen treffen zu können, müssen Instrumente entwickelt werden, die eine valide Testwertinterpretation zulassen. In diesem Beitrag werden auf Basis von im Projekt Profile-P+ entwickelten Instrumenten Validitätsanalysen zur längsschnittlichen Entwicklung des Professionswissens von Physiklehramtsstudierenden im Verlauf des Bachelorstudiums und ihrer Fähigkeiten zur Planung und Reflexion von Physikunterricht sowie zum Erklären von physikalischen Sachverhalten vor und nach dem Praxissemester dargestellt. Neben Wissenstests kamen standardisierte Performanztests zum Einsatz. Die vorliegenden Ergebnisse sprechen dafür, dass die erhobenen Messwerte im Sinne von Wirkungsaussagen interpretiert werden können. (DIPF/Orig.)}}, author = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst and Schröder, Jan}}, journal = {{Zeitschrift für Pädagogik}}, number = {{4}}, pages = {{473--491}}, title = {{{Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation}}}, doi = {{10.25656/01:23990}}, volume = {{65}}, year = {{2019}}, } @techreport{35668, author = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Schröder, Jan}}, pages = {{40--43}}, publisher = {{Humboldt University & Johannes Gutenberg University}}, title = {{{Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education}}}, volume = {{12}}, year = {{2019}}, } @inbook{35673, author = {{Vogelsang, Christoph}}, booktitle = {{Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven}}, editor = {{Caruso, Carina and Woppowa, Jan}}, pages = {{152--162}}, publisher = {{Universität Paderborn}}, title = {{{Reflexionskompetenz trainieren: Unterrichtsvideographie als Werkzeug zur fachdidaktischen Begleitung im Praxissemester}}}, doi = {{urn:nbn:de:hbz:466:2-33607}}, year = {{2019}}, } @inbook{36300, author = {{Vogelsang, Christoph}}, booktitle = {{Hochschuldidaktik erforscht Qualität - Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung III}}, editor = {{Heuchemer, Sylvia and Spöth, Stefanie and Szczyrba, Birgit}}, pages = {{115--127}}, publisher = {{Cologne Open Science}}, title = {{{Den Einsatz digitaler Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht lehren - Untersuchung der Lehrinitiative Didaktik:digital im Spannungsfeld von standortübergreifender Wirkungsanalyse und standortspezifischer Evaluation}}}, year = {{2019}}, } @inproceedings{45474, author = {{Bechstein, Stefan and Stahl, Achim and Riese, Josef}}, booktitle = {{Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}}, editor = {{Maurer, Christian}}, pages = {{237--240}}, title = {{{Beschleuniger-Experimente mit sichtbarer Spur der Elektronen - Eine Unterrichtsreihe in der Teilchenphysik}}}, volume = {{39}}, year = {{2019}}, } @inproceedings{45475, author = {{Goertz, Simon and Klein, Patrick and Riese, Josef and Heinke, Heidrun}}, booktitle = {{Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}}, editor = {{Maurer, Christian}}, pages = {{787--790}}, title = {{{Konzeption eines Lernzirkels zu experimentellen Kompetenzen}}}, volume = {{39}}, year = {{2019}}, } @inproceedings{45476, author = {{Joswig, Ann-Kathrin and Riese, Josef}}, booktitle = {{Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}}, editor = {{Maurer, Christian}}, pages = {{141--144}}, title = {{{Die Veränderung physikdidaktischen Wissens im Lehr-Lern-Seminar}}}, volume = {{39}}, year = {{2019}}, } @inproceedings{45470, author = {{Joswig-Käfer, Ann-Kathrin and Riese, Josef}}, booktitle = {{E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education}}, editor = {{Levrini, Olivia and Tasquier, Giulia}}, isbn = {{978-88-945874-0-1}}, title = {{{Development of Prospective Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge While preparing for an Internship}}}, year = {{2019}}, } @inproceedings{45472, author = {{Bechstein, Stefan and Stahl, Achim and Riese, Josef}}, booktitle = {{PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen}}, editor = {{Nordmeier, Volkhard and Grötzebauch, Helmuth}}, title = {{{Didaktische Rekonstruktion der Beschleunigerphysik und Entwicklung eines Lehr-Linearbeschleunigers}}}, year = {{2019}}, } @inproceedings{45473, author = {{Joswig, Ann-Kathrin and Riese, Josef}}, booktitle = {{PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen}}, editor = {{Nordmeier, Volkhard and Grötzebauch, Helmuth}}, title = {{{Veränderung des physikdidaktischen Wissens im Verlauf eines Lehr-Lern-Seminars}}}, year = {{2019}}, } @inbook{45546, author = {{Krumphals, Ingrid and Riese, Josef}}, booktitle = {{Forschungsperspektiven 11: Lehrerinnen und Lehrerbildung in der Sekundarstufe}}, editor = {{Fridrich, Christian and Frühwirth, Gabriele and Potzmann, Renate and Greller, Wolfgang and Petz, Ruth}}, pages = {{103--124}}, title = {{{Professionswissen von Physiklehramtsstudierenden in Österreich}}}, year = {{2019}}, } @inproceedings{45469, author = {{Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}}, booktitle = {{E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education}}, editor = {{Levrini, Olivia and Tasquier, Giulia}}, pages = {{1477--1485}}, title = {{{Assessing Student Teachers‘ Skills to plan Physics Lessons}}}, volume = {{13}}, year = {{2019}}, } @article{45194, abstract = {{Angehende Physiklehrkräfte sollen im Rahmen ihres Studiums fachliches und fachdidaktisches Wissen erwerben, welches die Gestaltung lernförderlichen Unterrichts ermöglicht. Es ist allerdings empirisch nur wenig geklärt, wie sich dieses Wissen im Laufe des Studiums entwickelt und ob es zur Ausbildung von Handlungsfähigkeiten beiträgt. Um derartige Wirkungsaussagen treffen zu können, müssen Instrumente entwickelt werden, die eine valide Testwertinterpretation zulassen. In diesem Beitrag werden auf Basis von im Projekt Profile-P+ entwickelten Instrumenten Validitätsanalysen zur längsschnittlichen Entwicklung des Professionswissens von Physiklehramtsstudierenden im Verlauf des Bachelorstudiums und ihrer Fähigkeiten zur Planung und Reflexion von Physikunterricht sowie zum Erklären von physikalischen Sachverhalten vor und nach dem Praxissemester dargestellt. Neben Wissenstests kamen standardisierte Performanztests zum Einsatz. Die vorliegenden Ergebnisse sprechen dafür, dass die erhobenen Messwerte im Sinne von Wirkungsaussagen interpretiert werden können. (DIPF/Orig.)}}, author = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst and Schröder, Jan}}, journal = {{Zeitschrift für Pädagogik}}, number = {{4}}, pages = {{473--491}}, publisher = {{Beltz}}, title = {{{Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation}}}, doi = {{10.25656/01:23990}}, volume = {{65}}, year = {{2019}}, }