@inproceedings{45472,
  author       = {{Bechstein, Stefan and Stahl, Achim and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen}},
  editor       = {{Nordmeier, Volkhard and Grötzebauch, Helmuth}},
  title        = {{{Didaktische Rekonstruktion der Beschleunigerphysik und Entwicklung eines Lehr-Linearbeschleunigers}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{45473,
  author       = {{Joswig, Ann-Kathrin and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen}},
  editor       = {{Nordmeier, Volkhard and Grötzebauch, Helmuth}},
  title        = {{{Veränderung des physikdidaktischen Wissens im Verlauf eines Lehr-Lern-Seminars}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{45546,
  author       = {{Krumphals, Ingrid and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Forschungsperspektiven 11: Lehrerinnen und Lehrerbildung in der Sekundarstufe}},
  editor       = {{Fridrich, Christian and Frühwirth, Gabriele and Potzmann, Renate and Greller, Wolfgang and Petz, Ruth}},
  pages        = {{103--124}},
  title        = {{{Professionswissen von Physiklehramtsstudierenden in Österreich}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{45469,
  author       = {{Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education}},
  editor       = {{Levrini, Olivia and Tasquier, Giulia}},
  pages        = {{1477--1485}},
  title        = {{{Assessing Student Teachers‘ Skills to plan Physics Lessons}}},
  volume       = {{13}},
  year         = {{2019}},
}

@article{45194,
  abstract     = {{Angehende Physiklehrkräfte sollen im Rahmen ihres Studiums fachliches und fachdidaktisches Wissen erwerben, welches die Gestaltung lernförderlichen Unterrichts ermöglicht. Es ist allerdings empirisch nur wenig geklärt, wie sich dieses Wissen im Laufe des Studiums entwickelt und ob es zur Ausbildung von Handlungsfähigkeiten beiträgt. Um derartige Wirkungsaussagen treffen zu können, müssen Instrumente entwickelt werden, die eine valide Testwertinterpretation zulassen. In diesem Beitrag werden auf Basis von im Projekt Profile-P+ entwickelten Instrumenten Validitätsanalysen zur längsschnittlichen Entwicklung des Professionswissens von Physiklehramtsstudierenden im Verlauf des Bachelorstudiums und ihrer Fähigkeiten zur Planung und Reflexion von Physikunterricht sowie zum Erklären von physikalischen Sachverhalten vor und nach dem Praxissemester dargestellt. Neben Wissenstests kamen standardisierte Performanztests zum Einsatz. Die vorliegenden Ergebnisse sprechen dafür, dass die erhobenen Messwerte im Sinne von Wirkungsaussagen interpretiert werden können. (DIPF/Orig.)}},
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst and Schröder, Jan}},
  journal      = {{Zeitschrift für Pädagogik}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{473--491}},
  publisher    = {{Beltz}},
  title        = {{{Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation}}},
  doi          = {{10.25656/01:23990}},
  volume       = {{65}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{45471,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Buschütter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Schröder, Jan}},
  booktitle    = {{Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12)}},
  editor       = {{Zlatkin-Troitschanskaia, Olga and Toepper, Miriam and Pant, Hans Anand and Lautenbach, Corinna and Kuhn, Christiane}},
  pages        = {{40--43}},
  title        = {{{Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{45478,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Riese, Josef and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{345--348}},
  title        = {{{Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik}}},
  volume       = {{39}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{45477,
  author       = {{Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{353--356}},
  title        = {{{Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht}}},
  volume       = {{39}},
  year         = {{2019}},
}

@article{24953,
  author       = {{Bauer, Anna and Sacher, Marc}},
  journal      = {{Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung}},
  title        = {{{Kompetenzorientierte, universitäre Laborpraktika - Das Paderborner Physik Praktikum (3P)}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{24960,
  author       = {{Bauer, Anna and Reinhold, Peter and Sacher, Marc}},
  booktitle    = {{Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{919--922}},
  publisher    = {{Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik}},
  title        = {{{Operationalisierung der experimentellen Kompetenz (Physik)Studierender}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{35677,
  abstract     = {{Im Zuge der wachsenden Digitalisierung von allen Aspekten der Schule wandeln sich auch die Anforderungen an die Unterrichtsgestaltung. Auch angehende Physiklehrkräfte sollten schon in der ersten Ausbildungsphase auf diese Anforderungen vorbereitet werden. Hierzu müssen sie Kompetenzen insbesondere zum Einsatz spezifischer digitaler Medien für das Lehren und Lernen von Physik erwerben. Um dies zu ermöglichen, wurde an der Universität Paderborn das Seminarkonzept MORPH entwickeln und erprobt. Dabei handelt es sich um einen fachdidaktischen Projektkurs, der den Nutzen digitaler Werkzeuge für das naturwissenschaftliche Arbeiten betont. Als zentrale Lernaktivitäten nutzen die Teilnehmenden digitale Werkzeuge, um physikalische Alltagsphänomene experimentell zu analysieren und zu modellieren. Neben einer Beschreibung didaktischer Hintergründe des Konzepts und einer konkreten Umsetzung berichtet der Beitrag zudem die Ergebnisse einer Evaluation der ersten beiden Erprobungen. Dabei stellte sich heraus, dass die Studierenden zwar die angestrebten Fähigkeiten zum Umgang mit digitalen Werkzeugen erwerben, sie aber für eine Nutzung digitaler Medien in ihrer späteren Unterrichtstätigkeit eher weniger motiviert werden konnten.}},
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Szabone-Varnai, Agnes}},
  journal      = {{Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion}},
  number       = {{1}},
  title        = {{{Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht}}},
  doi          = {{10.4119/HLZ-2385}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{36304,
  author       = {{Thyssen, Christoph and Finger, Alexander and Laumann, Daniel and Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik}},
  editor       = {{Hammann, Marcus and Lindner, Martin}},
  pages        = {{337--352}},
  publisher    = {{Studienverlag}},
  title        = {{{Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht}}},
  volume       = {{8}},
  year         = {{2018}},
}

@article{45197,
  author       = {{Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}},
  issn         = {{0022-4308}},
  journal      = {{Journal of Research in Science Teaching}},
  keywords     = {{Education}},
  pages        = {{1--26}},
  publisher    = {{Wiley}},
  title        = {{{From professional knowledge to professional performance: The impact of CK and PCK on teaching quality in explaining situations}}},
  doi          = {{10.1002/tea.21457}},
  volume       = {{55}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{45196,
  author       = {{Harms, Ute and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung}},
  editor       = {{Krüger, Dirk  and Parchmann, Ilka and Schecker, Horst}},
  isbn         = {{9783662563199}},
  pages        = {{283--298}},
  publisher    = {{Springer Berlin Heidelberg}},
  title        = {{{Professionelle Kompetenz und Professionswissen}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-662-56320-5_17}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{45198,
  author       = {{Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Wirksamer Physikunterricht}},
  editor       = {{Brovelli, Dorothee}},
  pages        = {{152--162}},
  publisher    = {{Schneider Verlag Hohengehren}},
  title        = {{{Zu Beginn der Unterrichtstätigkeit macht es Sinn, sich auf einige wenige Dinge zu konzentrieren}}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{45490,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{875--878}},
  title        = {{{Profile-P+: Entwicklung von Kompetenz und Performanz im Physiklehramt}}},
  volume       = {{38}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{45486,
  author       = {{Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Borowski, Andreas and Schreiber, Nico  and Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{46--49}},
  title        = {{{Performanztests in der naturwissenschaftlichen Lehrerbildung}}},
  volume       = {{38}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{45489,
  author       = {{Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{817--874}},
  title        = {{{Erfassung der Performanz bei der Planung von Physikunterricht}}},
  volume       = {{38}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{45488,
  author       = {{Bechstein, Stefan and Riese, Josef and Strahl, Achim}},
  booktitle    = {{Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{807--810}},
  title        = {{{Entwicklung und Evaluation eines Lehr-Zyklotrons}}},
  volume       = {{38}},
  year         = {{2018}},
}

@article{35682,
  author       = {{Woitkowski, David and Vogelsang, Christoph}},
  journal      = {{die hochschullehre}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Physikdidaktische Forschung in der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden}}},
  doi          = {{10.3278/HSL1706W}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2017}},
}