@inproceedings{35659,
  author       = {{Webersen, Yvonne and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  pages        = {{764--767}},
  title        = {{{„Die Erde ist eine Scheibe und wir waren nie auf dem Mond!“?  Ein Seminar zur Nature of Science und Techniken der Wissenschaftsleugnung}}},
  year         = {{2025}},
}

@phdthesis{60589,
  author       = {{Große-Heilmann, Rike Isabel}},
  pages        = {{387}},
  publisher    = {{Logos Verlag Berlin}},
  title        = {{{Entwicklung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler Medien im Fach Physik}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.30819/5943}},
  volume       = {{388}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{60734,
  author       = {{Weiler, David Christoph and Burde, Jan-Philipp and Costan, Kasim and Große-Heilmann, Rike Isabel and Kulgemeyer, Christoph and Lässer, Armin and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas }},
  booktitle    = {{Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor}},
  location     = {{Bochum}},
  title        = {{{Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! }}},
  year         = {{2025}},
}

@article{36889,
  author       = {{Webersen, Yvonne and Köthemann, Maite}},
  journal      = {{Naturwissenschaften im Unterricht Physik }},
  number       = {{207/208}},
  pages        = {{92--94}},
  publisher    = {{Friedrich Verlag}},
  title        = {{{Wie experimentieren eigentlich Physiker:innen? Einblicke in Forschungsprozesse mithilfe von Videointerviews }}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{57760,
  author       = {{Hörnlein, Madeleine and Riese, Josef and Kulgemeyer, Christoph}},
  booktitle    = {{Lernen, Lehren und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2024}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  location     = {{Bochum }},
  title        = {{{"Ich glaub, ich hab's verstanden." - Verstehensillusion bei Erklärvideos}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{35665,
  author       = {{Wolke, Nathalie and Laumann, Daniel and Webersen, Yvonne}},
  journal      = {{Physics Education}},
  title        = {{{Interdisciplinary approaches between physics and art using the example of optical experiments and artistic light installations}}},
  doi          = {{10.1088/1361-6552/ad40ee}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54960,
  abstract     = {{Das Fachdidaktische Wissen (FDW) wird als zentrale Komponente des Professionswissens von Lehrkräften bereits lange intensiv untersucht. Bislang liegen Ergebnisse zu Zusammenhängen des FDW mit anderen Professionswissensbereichen, zur Performanz in prototypischen Handlungssituationen und erste datengestützte inhaltlich-hierarchische Analysen auf Basis von Item Response Modellen (IRT-Modellen) vor. Im Zusammenhang mit einem projektübergreifend durchgeführten Vergleich entsprechender IRT-Modelle haben sich jedoch Limitationen bei der Vereinbarkeit und der inhaltlichen Reichhaltigkeit entsprechender Ergebnisse gezeigt, wie im Beitrag vorgestellt wird . Daher werden Analysemethoden aus dem Bereich des Machine Learning (unsupervised) vorgeschlagen, welche im Gegensatz zu IRT-Modellen auch nicht-hierarchische inhaltliche Strukturen aufdecken können. Es werden Ergebnisse entsprechender Clusteranalysen sowie Analysepläne zur Unterstützung dieser auf Basis der authentischen Sprachproduktionen von Proband:innen mithilfe von Natural Language Processing vorgestellt.}},
  author       = {{Zeller, Jannis and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Tagungsband der GDCP Jahrestagung 2023}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  keywords     = {{Physikdidaktisches Wissen, Fähigkeitsprofile, Machine Learning}},
  location     = {{Hamburg}},
  pages        = {{122--125}},
  publisher    = {{Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik}},
  title        = {{{Fähigkeitsprofile im Physikdidaktischen Wissen mithilfe von Machine Learning}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{53567,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>In den letzten Jahren wurde das Professionswissen (angehender) Lehrkräfte intensiv untersucht. Neben Aussagen zur inneren Struktur liegen auch Ergebnisse über den Zusammenhang zwischen Professionswissen, Performanz in prototypischen Handlungssituationen sowie Unterrichtserfolg vor. In diesen Analysen hat sich gezeigt, dass insbesondere dem fachdidaktischen Wissen eine zentrale Rolle zukommt. Es mangelt bisher jedoch an empirisch fundierten Beschreibungen von Niveaustufen des fachdidaktischen Wissens. Zwar liegen einzelne Vorschläge vor, diese sind jedoch entweder empirisch nicht fundiert oder post hoc generiert, so dass unklar ist, inwieweit die Beschreibung der Ausprägungen auch außerhalb der jeweiligen Projektkontexte anwendbar ist. Der vorliegende Artikel stellt eine projektübergreifende Analyse des fachdidaktischen Wissens mithilfe zweier Ansätze zur Bildung von Niveaustufen vor. Dazu werden Niveaumodelle mit Daten zum fachdidaktischen Wissen aus zwei Projekten (<jats:inline-formula><jats:alternatives><jats:tex-math>$$N=427$$</jats:tex-math><mml:math xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">
                <mml:mi>N</mml:mi>
                <mml:mo>=</mml:mo>
                <mml:mn>427</mml:mn>
              </mml:math></jats:alternatives></jats:inline-formula> und <jats:inline-formula><jats:alternatives><jats:tex-math>$$N=779$$</jats:tex-math><mml:math xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">
                <mml:mi>N</mml:mi>
                <mml:mo>=</mml:mo>
                <mml:mn>779</mml:mn>
              </mml:math></jats:alternatives></jats:inline-formula>) mithilfe des Scale-Anchoring-Verfahrens sowie eines regressionsanalytischen Ansatzes auf Basis eines Modells hierarchischer Komplexität erstellt. Das Scale-Anchoring-Verfahren liefert Niveaubeschreibungen, die sich zwar bezüglich fachlicher und fachdidaktischer Inhalte unterschieden, aber Parallelen bezüglich lernpsychologisch interpretierbarer Operatoren zeigten. Projektübergreifend deuteten die Ergebnisse daraufhin, dass sich das fachdidaktische Wissen in niedrigen Ausprägungen auf reproduktive Aspekte beschränkt, in höheren Ausprägungen aber kreative und evaluierende Elemente hinzukommen. Das Modell hierarchischer Komplexität zeigte sich nur für einen der Datensätze als geeignet, um ein Niveaumodell abzuleiten und konnte daher für projektübergreifende Analysen nicht weiter genutzt werden. Nichtsdestotrotz lieferte die projektübergreifende Analyse mithilfe des Scale-Anchoring-Verfahrens kontextunabhängige Beschreibungen von Ausprägungen des fachdidaktischen Wissens und ermöglicht so erste Schritte in Richtung eines empirisch fundierten, inhaltlich reichhaltigen Assessments, welches über eine Einordnung mittels eines Scores hinaus geht.</jats:p>}},
  author       = {{Zeller, Jannis and Schiering, Dustin and Kulgemeyer, Christoph and Neumann, Knut and Riese, Josef and Sorge, Stefan}},
  issn         = {{0340-4099}},
  journal      = {{Unterrichtswissenschaft}},
  keywords     = {{Education}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich über unterschiedliche Projekte hinweg?}}},
  doi          = {{10.1007/s42010-024-00200-w}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54318,
  abstract     = {{<jats:title>Abstract</jats:title>
               <jats:p>Fostering digital competencies is an important aspect of pre-service teacher education. However, for physics, there is a lack of systematically surveyed and evidence-based seminars that specifically take into account relevant research findings. Thus, we developed a research-based seminar on the effective use of digital media in physics classrooms and investigated its effects on pre-service teachers (PSTs) professional competencies in a mixed-methods design. Our quantitative analyses of different competence components surveyed in a pre-post-design indicate that the seminar leads to an increase in motivation to use digital media in the physics classroom. Nevertheless, no significant increase in digital-media PCK was found, which could be due to the small sample. The seminar design, however, was predominantly evaluated positively by experts and PSTs in guided interviews. Based on the results, it is planned to further refine the original seminar using a Design-Based Research approach.</jats:p>}},
  author       = {{Weiler, David and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Lachner, Andreas and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}},
  booktitle    = {{Journal of Physics: Conference Series}},
  issn         = {{1742-6588}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{IOP Publishing}},
  title        = {{{Evaluation of a university seminar on the use of digital media in the physics classroom}}},
  doi          = {{10.1088/1742-6596/2750/1/012041}},
  volume       = {{2750}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{55711,
  author       = {{Große-Heilmann, Rike Isabel and Burde, Jan-Philipp and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas and Weiler, David}},
  booktitle    = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Hamburg 2023}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  pages        = {{102--105}},
  title        = {{{Wie sollte ein fachdidaktisches Seminar zum Einsatz digitaler Medien gestaltet sein?}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{55712,
  author       = {{Weiler, David and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Lachner, Andreas and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}},
  booktitle    = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Hamburg 2023}},
  pages        = {{98--101}},
  title        = {{{Einsatz digitaler Medien: Charakterisierung von Physik-LA-Studierenden}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{55715,
  author       = {{Riese, Josef and Burde, Jan-Philipp and Costan, Kasim and Große-Heilmann, Rike Isabel and Kulgemeyer, Christoph and Schubatzky, Thomas and Weiler, David}},
  booktitle    = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Hamburg 2023}},
  pages        = {{911--914}},
  title        = {{{Adaptive Fortbildungen zu digitalen Medien im Physikunterricht}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{56948,
  abstract     = {{Das Fachdidaktische Wissen (FDW) steht als zentrale Komponente des Professionswissens angehender Lehrkräfte bereits länger im Fokus der fachdidaktischen Forschung. Bisherige Ergebnisse zu möglichen Entwicklungsstufen oder prototypischen Ausprägungen des FDW ermöglichen eine differenzierte Einordnung von Lernenden auf Basis der Bearbeitung erprobter, validierter Testinstrumente. Diese Testinstrumente sind häufig mit offenen Antwortformaten gestaltet und die nachträgliche Schließung solcher Testinstrumente hat sich als nicht unproblematisch in Hinblick auf Validität und Authentizität erwiesen. Um ein automatisiertes reichhaltiges Assessment-System auf Basis der bisherigen Forschungsergebnisse zu entwickeln, können alternativ erprobte offene Testinstrumente in Kombination mit Machine-Learning basierten Auswertungsverfahren genutzt werden. Im Vortrag werden Ergebnisse einer entsprechenden Analyse auf Basis eines vergleichsweise großen (844 Bearbeitungen) Datensatzes präsentiert. Dabei wird ein zweistufiger Assessment Prozess, in dem zunächst die offenen Aufgaben mithilfe eines Sprachmodells bepunktet werden und anschließend aus den Bepunktungen inhaltlich reichhaltiges Feedback erstellt wird, genutzt.}},
  author       = {{Zeller, Jannis and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. GDCP Jahrestagung 2024}},
  keywords     = {{Physikdidaktisches Wissen, Assessment, Machine Learning}},
  location     = {{Bochum}},
  title        = {{{Assessment des physikdidaktischen Wissens mithilfe von Machine Learning}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{57165,
  author       = {{Bauer, Anna Brigitte}},
  booktitle    = {{Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse - Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber}},
  editor       = {{Scharlau, Ingrid and Jenert, Tobias}},
  isbn         = {{978-3-8474-3070-4}},
  pages        = {{59--74}},
  publisher    = {{Barbara Budrich}},
  title        = {{{Methodische Einführung des Konzeptes Messunsicheheiten in der Physik - Sprachliche Analyse von Standardwerken}}},
  year         = {{2024}},
}

@unpublished{57233,
  author       = {{Weiler, David and Burde, Jan-Philipp and Costan, Kasim and Große-Heilmann, Rike Isabel and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}},
  booktitle    = {{PhyDid B - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2024 in Greifswald}},
  title        = {{{Förderung digitaler Kompetenzen von Physik-Lehrkräften im ComeNet Physik}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54680,
  author       = {{Hörnlein, Madeleine and Kulgemeyer, Christoph}},
  editor       = {{Van Vorst, Helena}},
  location     = {{Hamburg}},
  title        = {{{Durch Lernaufgaben zum Konzeptwissen? Effektivität von Erklärvideos}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{57894,
  author       = {{Große-Heilmann, Rike Isabel and Burde, Jan-Philipp and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas and Weiler, David}},
  booktitle    = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt - Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}},
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  isbn         = {{978-3-8309-4837-7}},
  pages        = {{135--150}},
  publisher    = {{Waxmann Verlag GmbH}},
  title        = {{{Entwicklung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler Medien bei Lehramtsstudierenden im Fach Physik}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{57908,
  author       = {{Jordans, Melanie and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Hamburg 2023}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  pages        = {{974--977}},
  title        = {{{Planung von Physikunterricht mit sinnvoller Einbettung digitaler Medien: Welches Wissen wird dabei genutzt?}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{48633,
  author       = {{Jordans, Melanie and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Aachen 2022}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  pages        = {{794--797}},
  title        = {{{Unterrichtsplanung mit sinnvoller Einbettung digitaler Medien im PU}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{52358,
  author       = {{Diederich, Malte and Spatz, Verena and Bauer, Anna Brigitte}},
  journal      = {{Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung (2022)}},
  title        = {{{Auswirkungen einer Online-Intervention (Mindset, Lerntechniken) auf den Studieneinstieg}}},
  year         = {{2023}},
}