@inproceedings{45463,
  author       = {{Ermel, Dorothee and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen}},
  editor       = {{Habig, Sebastian}},
  pages        = {{585--588}},
  title        = {{{Praktische technische Kompetenzen im Techniklehramt}}},
  volume       = {{41}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{45462,
  author       = {{Albert, Gerrit and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen}},
  editor       = {{Habig, Sebastian}},
  pages        = {{581--584}},
  title        = {{{Digitale Kompetenzen im Techniklehramt}}},
  volume       = {{41}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{35520,
  abstract     = {{Auch in der Lehrkräftebildung in der Domäne Physik ist es Ziel, im Studium vermittelte, theoretische Kenntnisse mit berufspraktischen Anforderungen von angehenden Lehrkräften in Beziehung zu setzen. Charakteristisch für das Fach ist dabei zum einen eine eher anwendungsorientierte theoretische Position zum Zusammenhang von Theorie und Praxis. Zum anderen zeichnet es sich auch durch eine Art experimentelle Orientierung aus, die die Relationierung beider Aspekte als empirisch zu klärende Herausforderung begreift. In diesem Beitrag wird daher zunächst ein kurzer Überblick über Modelle und empirische Forschungen zum Zusammenhang zwischen theoretischem Wissen und praktischem Lehrkräftehandeln gegeben, die das Verständnis der Relationierung von Theorie und Praxis in der Didaktik der Physik prägen. Anschließend werden typische Lehr-Lern-Formate beschrieben und dabei auch jeweils die Ergebnisse begleitender Wirksamkeitsevaluationen kurz dargestellt.}},
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Rehfeldt, Daniel}},
  booktitle    = {{Edition Fachdidaktiken}},
  isbn         = {{9783658325671}},
  issn         = {{2524-8677}},
  pages        = {{333--348}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{Relationierung von Theorie und Praxis in der Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen und Formate}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-32568-8_19}},
  year         = {{2021}},
}

@article{45177,
  author       = {{Kulgemeyer, Christoph and Kempin, Maren and Weißbach, Anna and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst and Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph}},
  issn         = {{0950-0693}},
  journal      = {{International Journal of Science Education}},
  keywords     = {{Education}},
  number       = {{18}},
  pages        = {{3035--3057}},
  publisher    = {{Informa UK Limited}},
  title        = {{{Exploring the impact of pre-service science teachers’ reflection skills on the development of professional knowledge during a field experience}}},
  doi          = {{10.1080/09500693.2021.2006820}},
  volume       = {{43}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{45450,
  author       = {{Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020}},
  pages        = {{266--269}},
  title        = {{{Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik}}},
  volume       = {{41}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{24935,
  author       = {{Bauer, Anna and Sacher, Marc and Habig, Sebastian and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre}},
  editor       = {{Neiske, Iris and Osthushenrich, Judith and Schaper, Niclas and Trier, Ulrike and Vöing, Nerea}},
  pages        = {{155--168}},
  publisher    = {{ transcript Verlag}},
  title        = {{{Laborpraktika auf Distanz. Ansätze in den Naturwissenschaften}}},
  doi          = {{DOI: 10.14361/9783839456903-011}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{24951,
  author       = {{Sacher, Marc and Bauer, Anna}},
  booktitle    = {{Labore in der Hochschullehre. Didaktik, Digitalisierung, Organisation}},
  editor       = {{Terkowsky, Claudius and May, Dominik and Frye, Silke and Haertel, Tobias and Ortelt, Tobias and Heix, Sabrina and Lensing, Karsten}},
  pages        = {{51--66}},
  publisher    = {{wbv Media}},
  title        = {{{Kompetenzförderung im Laborpraktikum}}},
  year         = {{2020}},
}

@article{24952,
  author       = {{Bauer, Anna and Sacher, Marc and Brassat, Katharina}},
  journal      = {{hochschullehre}},
  title        = {{{Studentische Akzeptanz und Relevanzwahrnehmung eines disziplinspezifischen Workshops „Wissenschaftliche Vorträge in der Physik“}}},
  volume       = {{6}},
  year         = {{2020}},
}

@article{24956,
  author       = {{Bauer, Anna and Reinhold, Peter and Sacher, Marc}},
  journal      = {{Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung}},
  pages        = {{389--396}},
  title        = {{{Entwicklung eines Bewertungsmodells zur handlungsorientierten Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{24957,
  author       = {{Bauer, Anna and Reinhold, Peter and Sacher, Marc}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen }},
  editor       = {{Habig, Sebastian}},
  pages        = {{106--114}},
  publisher    = {{Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik}},
  title        = {{{Bewertungsmodell zur experimentellen Performanz (Physik)Studierender}}},
  year         = {{2020}},
}

@article{35527,
  author       = {{Breuer, Judith and Vogelsang, Christoph and Reinhold, Peter}},
  journal      = {{PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule}},
  title        = {{{Implementation und Nutzung von Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{35654,
  author       = {{Huwer, Johannes and Thyssen, Christoph and Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung}},
  editor       = {{Gryl, Inga and Schacht, Florian and Beißwenger, Michael and Bullzek, Björn}},
  pages        = {{353--367}},
  publisher    = {{Universitätsverlag Rhein-Ruhr}},
  title        = {{{Lehre:digital – Erwerb digitaler Lehrkompetenz im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{45179,
  author       = {{Reinhold, Peter and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung}},
  editor       = {{Cramer, Colin and König, Johannes and Rothland, Martin and Blömeke, Sigrid}},
  pages        = {{501--508}},
  publisher    = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Auf dem Weg zu empirisch fundierten Curricula}}},
  doi          = {{10.35468/hblb2020-060}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{45466,
  author       = {{Joswig, Ann-Kathrin and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}},
  editor       = {{Habig, Sebastian}},
  pages        = {{443--446}},
  title        = {{{Ursachen für Veränderungen des physikdidaktischen Wissens im Studium}}},
  volume       = {{40}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{45467,
  author       = {{Buschhütter, David and Mutschler, Tanja and Schröder, Jan and Riese, Josef and Borowski, Andreas}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}},
  pages        = {{447--450}},
  title        = {{{Basismodelle in Unterrichtsplanungen im Praxissemester Physik}}},
  volume       = {{40}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{45468,
  author       = {{Ermel, Dorothee and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}},
  editor       = {{Habig, Sebastian}},
  pages        = {{916--919}},
  title        = {{{Entwicklung eines Fachpraktikums im Techniklehramt}}},
  volume       = {{40}},
  year         = {{2020}},
}

@article{45178,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Die Unterrichtsplanung stellt eine zentrale berufliche Anforderung an (Physik‑)Lehrkräfte dar. Bereits im Lehramtsstudium sollen grundlegende Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung erworben und im Rahmen von schulpraktischen Phasen erprobt bzw. erweitert werden. Unklar ist jedoch, inwieweit das professionelle Wissen, das Lehramtsstudierende in ihren fachlichen, fachdidaktischen und erziehungswissenschaftlichen Studienteilen erwerben, tatsächlich bei der Planung von Fachunterricht genutzt wird. Ebenso gibt es nur punktuelle Erkenntnisse über die Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Lehramtsstudium. Um diese Fragen zu klären, sind Messverfahren erforderlich, die die Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung valide erfassen können und die gleichzeitig ökonomisch auswertbar sind, um Fallzahlen realisieren zu können, die auch kleine Effekte auflösen. Bisherige Ansätze, die reale Handlungsproben der Unterrichtsplanung (z. B. schriftliche Unterrichtsentwürfe) untersuchen, stehen vor der methodischen Herausforderung, dass die Generierung eines Fähigkeitsmaßes höchst anspruchsvoll ist, da reale Planungen individuell sehr unterschiedlich angelegt sind und vielen Randbedingungen unterliegen, die statistisch kaum kontrollierbar sind. In diesem Beitrag wird daher ein sogenannter Performanztest zur Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung vorgestellt und diskutiert. Ein Performanztest ist ein Verfahren, in dem in einem realitätsnahen Setting Handlungen unter standardisierten Rahmenbedingungen simuliert werden. Neben der theoriegeleiteten Entwicklung des Instruments und Vorstudien zur Sammlung von Validitätsargumenten werden auch erste Ergebnisse dargestellt, die aus Erhebungen vor und nach einem Praxissemester an vier Universitäten in drei Bundesländern resultieren (<jats:italic>N</jats:italic> = 174 Unterrichtsplanungen). Dabei stellt sich das Testverfahren als ausreichend sensitiv heraus, um für <jats:italic>N</jats:italic> = 68 Testpersonen (ca. 20 % Dropout) erwartungstreu eine signifikante Zunahme des Testscores während des Praxissemesters, welches als Lerngelegenheit angenommen werden kann, zu messen.</jats:p>}},
  author       = {{Schröder, Jan and Riese, Josef and Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Schecker, Horst}},
  issn         = {{0949-1147}},
  journal      = {{Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{103--122}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests}}},
  doi          = {{10.1007/s40573-020-00115-w}},
  volume       = {{26}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{45464,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}},
  editor       = {{Habig, Sebastian}},
  pages        = {{427--430}},
  title        = {{{Wie entwickeln sich Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium?}}},
  volume       = {{40}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{45465,
  author       = {{Schröder, Jan  and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}},
  editor       = {{Habig, Sebastian}},
  pages        = {{435--438}},
  title        = {{{Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden}}},
  volume       = {{40}},
  year         = {{2020}},
}

@article{23742,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Die Unterrichtsplanung stellt eine zentrale berufliche Anforderung an (Physik‑)Lehrkräfte dar. Bereits im Lehramtsstudium sollen grundlegende Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung erworben und im Rahmen von schulpraktischen Phasen erprobt bzw. erweitert werden. Unklar ist jedoch, inwieweit das professionelle Wissen, das Lehramtsstudierende in ihren fachlichen, fachdidaktischen und erziehungswissenschaftlichen Studienteilen erwerben, tatsächlich bei der Planung von Fachunterricht genutzt wird. Ebenso gibt es nur punktuelle Erkenntnisse über die Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Lehramtsstudium. Um diese Fragen zu klären, sind Messverfahren erforderlich, die die Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung valide erfassen können und die gleichzeitig ökonomisch auswertbar sind, um Fallzahlen realisieren zu können, die auch kleine Effekte auflösen. Bisherige Ansätze, die reale Handlungsproben der Unterrichtsplanung (z. B. schriftliche Unterrichtsentwürfe) untersuchen, stehen vor der methodischen Herausforderung, dass die Generierung eines Fähigkeitsmaßes höchst anspruchsvoll ist, da reale Planungen individuell sehr unterschiedlich angelegt sind und vielen Randbedingungen unterliegen, die statistisch kaum kontrollierbar sind. In diesem Beitrag wird daher ein sogenannter Performanztest zur Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung vorgestellt und diskutiert. Ein Performanztest ist ein Verfahren, in dem in einem realitätsnahen Setting Handlungen unter standardisierten Rahmenbedingungen simuliert werden. Neben der theoriegeleiteten Entwicklung des Instruments und Vorstudien zur Sammlung von Validitätsargumenten werden auch erste Ergebnisse dargestellt, die aus Erhebungen vor und nach einem Praxissemester an vier Universitäten in drei Bundesländern resultieren (<jats:italic>N</jats:italic> = 174 Unterrichtsplanungen). Dabei stellt sich das Testverfahren als ausreichend sensitiv heraus, um für <jats:italic>N</jats:italic> = 68 Testpersonen (ca. 20 % Dropout) erwartungstreu eine signifikante Zunahme des Testscores während des Praxissemesters, welches als Lerngelegenheit angenommen werden kann, zu messen.</jats:p>}},
  author       = {{Schröder, Jan and Riese, Josef and Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Schecker, Horst}},
  issn         = {{0949-1147}},
  journal      = {{Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}},
  pages        = {{103--122}},
  title        = {{{Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests}}},
  doi          = {{10.1007/s40573-020-00115-w}},
  year         = {{2020}},
}