[{"abstract":[{"lang":"eng","text":"Im Hinblick auf die Verbesserung der Lehrerbildung besteht ein hohes Interesse daran, die Struktur und Genese der Kompetenzen von Lehramtsstudierenden zu beschreiben. Die Ziele des vorgestellten Projekts liegen in der Modellierung und Messung domänenspezifischer und generischer Kompetenzen, die Lehramtsstudierende der Physik im Hochschulstudium erwerben sollen. Das Modell umfasst differenzierte Facetten des physikalischen Fachwissens und des physikdidaktischen Wissens sowie das fachspezifische Erklärungswissen in unterrichtsnahen Vermittlungssituationen. Es enthält zudem Annahmen über Zusammenhänge dieser Bereiche des Professionswissens. Ausgehend vom Modell wurden schriftliche Testinstrumente und videografierte Lehr-Lern-Rollenspiele entwickelt und bei Physik-Lehramtsstudierenden eingesetzt. Die Ergebnisse sprechen für die Validität der genutzten Testverfahren. (DIPF/Orig.)"},{"text":"For improving teacher education, there has been an increasing interest in describing teachers' professional competencies and their development in the course of implementing educational programs. The focus of the reported project is on modeling and measuring domain-specific and generic competencies that future physics teachers acquire during their university studies. The model comprises characteristics and relationships between physics content knowledge, pedagogical content knowledge, and skills for explaining physics phenomena. Based on the model, assessment instruments were developed and applied as paper-and-pencil-tests and videotaped expert-novice dialogues for measuring the competencies in a large sample of physics student teachers. Trials and validation suggest that the instruments are valid in terms of content and construct validities. (DIPF/Orig.)","lang":"eng"}],"publication":"Kompetenzen von Studierenden: 61. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik","citation":{"ama":"Riese J, Kulgemeyer C, Zander S, et al. Modellierung und Messung des Professionswissens in der Lehramtsausbildung Physik. In: Blömeke S, Zlatkin-Troitschanskaia O, eds. <i>Kompetenzen von Studierenden: 61. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik</i>. Belz; 2015:55-79. doi:<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:15503\">10.25656/01:15503</a>","bibtex":"@inbook{Riese_Kulgemeyer_Zander_Borowski_Fischer_Gramzow_Reinhold_Schecker_Tomczyszyn_2015, place={Weinheim}, title={Modellierung und Messung des Professionswissens in der Lehramtsausbildung Physik}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:15503\">10.25656/01:15503</a>}, booktitle={Kompetenzen von Studierenden: 61. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik}, publisher={Belz}, author={Riese, Josef and Kulgemeyer, Christoph and Zander, Simon and Borowski, Andreas and Fischer, Hans E. and Gramzow, Yvonne and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Tomczyszyn, Elisabeth}, editor={Blömeke, Sigrid and Zlatkin-Troitschanskaia, Olga}, year={2015}, pages={55–79} }","mla":"Riese, Josef, et al. “Modellierung und Messung des Professionswissens in der Lehramtsausbildung Physik.” <i>Kompetenzen von Studierenden: 61. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik</i>, edited by Sigrid Blömeke and Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Belz, 2015, pp. 55–79, doi:<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:15503\">10.25656/01:15503</a>.","chicago":"Riese, Josef, Christoph Kulgemeyer, Simon Zander, Andreas Borowski, Hans E. Fischer, Yvonne Gramzow, Peter Reinhold, Horst Schecker, and Elisabeth Tomczyszyn. “Modellierung und Messung des Professionswissens in der Lehramtsausbildung Physik.” In <i>Kompetenzen von Studierenden: 61. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik</i>, edited by Sigrid Blömeke and Olga Zlatkin-Troitschanskaia, 55–79. Weinheim: Belz, 2015. <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:15503\">https://doi.org/10.25656/01:15503</a>.","short":"J. Riese, C. Kulgemeyer, S. Zander, A. Borowski, H.E. Fischer, Y. Gramzow, P. Reinhold, H. Schecker, E. Tomczyszyn, in: S. Blömeke, O. Zlatkin-Troitschanskaia (Eds.), Kompetenzen von Studierenden: 61. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik, Belz, Weinheim, 2015, pp. 55–79.","apa":"Riese, J., Kulgemeyer, C., Zander, S., Borowski, A., Fischer, H. E., Gramzow, Y., Reinhold, P., Schecker, H., &#38; Tomczyszyn, E. (2015). Modellierung und Messung des Professionswissens in der Lehramtsausbildung Physik. In S. Blömeke &#38; O. Zlatkin-Troitschanskaia (Eds.), <i>Kompetenzen von Studierenden: 61. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik</i> (pp. 55–79). Belz. <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:15503\">https://doi.org/10.25656/01:15503</a>","ieee":"J. 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Against this background, different conceptualizations and theoretical considerations of PCK have been consulted and compared. Based on these analyses, a comprehensive model of prospective physics teachers’ PCK and a related test instrument (in the form of a pen-and-paper test) have been developed. Its purpose is to enlighten the correlations between certain aspects of PCK as well as between PCK and other areas of knowledge (e.g. content knowledge). To validate the test instrument and the underlying PCK model, a think aloud study with 15 probands was conducted. We focused on the knowledge areas that the probands referred to while answering the items. With these data, indications of the validity of the underlying model could be identified. Furthermore, the test instrument was piloted with a sample of 216 prospective physics teachers. \r\n\r\n","lang":"eng"}],"citation":{"mla":"Gramzow, Yvonne, et al. “ Prospective Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge. Validating a Test Instrument by Using a Think Aloud Study.” <i>E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-Based Teaching and Coherence in Learning. Part 13</i>, edited by Costas P. Constantinou et al., 2014, pp. 20–27.","ama":"Gramzow Y, Riese J, Reinhold P.  Prospective physics teachers’ pedagogical content knowledge. Validating a test instrument by using a think aloud study. In: Constantinou CP, Papadouris N, Hadjigeorgiou A, European Science Education Research Association, eds. <i>E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-Based Teaching and Coherence in Learning. Part 13</i>. ; 2014:20-27.","bibtex":"@inproceedings{Gramzow_Riese_Reinhold_2014, place={Nicosia, Cyprus}, title={ Prospective physics teachers’ pedagogical content knowledge. 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Woitkowski, J. Riese, and P. Reinhold, “Fachwissen Physik - Erste Ergebnisse einer deutschlandweiten Erhebung,” in <i>Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in München 2013</i>, 2014, pp. 147–149.","apa":"Woitkowski, D., Riese, J., &#38; Reinhold, P. (2014). Fachwissen Physik - Erste Ergebnisse einer deutschlandweiten Erhebung. In S. Bernholt (Ed.), <i>Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in München 2013</i> (pp. 147–149).","short":"D. Woitkowski, J. Riese, P. Reinhold, in: S. Bernholt (Ed.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 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