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_id: '45472'
author:
- first_name: Stefan
full_name: Bechstein, Stefan
last_name: Bechstein
- first_name: Achim
full_name: Stahl, Achim
last_name: Stahl
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
citation:
ama: 'Bechstein S, Stahl A, Riese J. Didaktische Rekonstruktion der Beschleunigerphysik
und Entwicklung eines Lehr-Linearbeschleunigers. In: Nordmeier V, Grötzebauch
H, eds. PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019
in Aachen. ; 2019.'
apa: Bechstein, S., Stahl, A., & Riese, J. (2019). Didaktische Rekonstruktion
der Beschleunigerphysik und Entwicklung eines Lehr-Linearbeschleunigers. In V.
Nordmeier & H. Grötzebauch (Eds.), PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge
zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen.
bibtex: '@inproceedings{Bechstein_Stahl_Riese_2019, title={Didaktische Rekonstruktion
der Beschleunigerphysik und Entwicklung eines Lehr-Linearbeschleunigers}, booktitle={PhyDid
B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen}, author={Bechstein,
Stefan and Stahl, Achim and Riese, Josef}, editor={Nordmeier, Volkhard and Grötzebauch,
Helmuth}, year={2019} }'
chicago: Bechstein, Stefan, Achim Stahl, and Josef Riese. “Didaktische Rekonstruktion
der Beschleunigerphysik und Entwicklung eines Lehr-Linearbeschleunigers.” In PhyDid
B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen, edited
by Volkhard Nordmeier and Helmuth Grötzebauch, 2019.
ieee: S. Bechstein, A. Stahl, and J. Riese, “Didaktische Rekonstruktion der Beschleunigerphysik
und Entwicklung eines Lehr-Linearbeschleunigers,” in PhyDid B, Didaktik der
Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen, 2019.
mla: Bechstein, Stefan, et al. “Didaktische Rekonstruktion der Beschleunigerphysik
und Entwicklung eines Lehr-Linearbeschleunigers.” PhyDid B, Didaktik der Physik,
Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen, edited by Volkhard Nordmeier
and Helmuth Grötzebauch, 2019.
short: 'S. Bechstein, A. Stahl, J. Riese, in: V. Nordmeier, H. Grötzebauch (Eds.),
PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen,
2019.'
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- _id: '299'
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- first_name: Volkhard
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- first_name: Helmuth
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publication: PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019
in Aachen
status: public
title: Didaktische Rekonstruktion der Beschleunigerphysik und Entwicklung eines Lehr-Linearbeschleunigers
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year: '2019'
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author:
- first_name: Ann-Kathrin
full_name: Joswig, Ann-Kathrin
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last_name: Riese
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citation:
ama: 'Joswig A-K, Riese J. Veränderung des physikdidaktischen Wissens im Verlauf
eines Lehr-Lern-Seminars. In: Nordmeier V, Grötzebauch H, eds. PhyDid B, Didaktik
der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen. ; 2019.'
apa: Joswig, A.-K., & Riese, J. (2019). Veränderung des physikdidaktischen Wissens
im Verlauf eines Lehr-Lern-Seminars. In V. Nordmeier & H. Grötzebauch (Eds.),
PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen.
bibtex: '@inproceedings{Joswig_Riese_2019, title={Veränderung des physikdidaktischen
Wissens im Verlauf eines Lehr-Lern-Seminars}, booktitle={PhyDid B, Didaktik der
Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen}, author={Joswig, Ann-Kathrin
and Riese, Josef}, editor={Nordmeier, Volkhard and Grötzebauch, Helmuth}, year={2019}
}'
chicago: Joswig, Ann-Kathrin, and Josef Riese. “Veränderung des physikdidaktischen
Wissens im Verlauf eines Lehr-Lern-Seminars.” In PhyDid B, Didaktik der Physik,
Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen, edited by Volkhard Nordmeier
and Helmuth Grötzebauch, 2019.
ieee: A.-K. Joswig and J. Riese, “Veränderung des physikdidaktischen Wissens im
Verlauf eines Lehr-Lern-Seminars,” in PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge
zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen, 2019.
mla: Joswig, Ann-Kathrin, and Josef Riese. “Veränderung des physikdidaktischen Wissens
im Verlauf eines Lehr-Lern-Seminars.” PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge
zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen, edited by Volkhard Nordmeier and Helmuth
Grötzebauch, 2019.
short: 'A.-K. Joswig, J. Riese, in: V. Nordmeier, H. Grötzebauch (Eds.), PhyDid
B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019 in Aachen, 2019.'
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- first_name: Volkhard
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- iso: ger
publication: PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2019
in Aachen
status: public
title: Veränderung des physikdidaktischen Wissens im Verlauf eines Lehr-Lern-Seminars
type: conference
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year: '2019'
...
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- first_name: Ingrid
full_name: Krumphals, Ingrid
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citation:
ama: 'Krumphals I, Riese J. Professionswissen von Physiklehramtsstudierenden in
Österreich. In: Fridrich C, Frühwirth G, Potzmann R, Greller W, Petz R, eds. Forschungsperspektiven
11: Lehrerinnen und Lehrerbildung in der Sekundarstufe. ; 2019:103-124.'
apa: 'Krumphals, I., & Riese, J. (2019). Professionswissen von Physiklehramtsstudierenden
in Österreich. In C. Fridrich, G. Frühwirth, R. Potzmann, W. Greller, & R.
Petz (Eds.), Forschungsperspektiven 11: Lehrerinnen und Lehrerbildung in der
Sekundarstufe (pp. 103–124).'
bibtex: '@inbook{Krumphals_Riese_2019, title={Professionswissen von Physiklehramtsstudierenden
in Österreich}, booktitle={Forschungsperspektiven 11: Lehrerinnen und Lehrerbildung
in der Sekundarstufe}, author={Krumphals, Ingrid and Riese, Josef}, editor={Fridrich,
Christian and Frühwirth, Gabriele and Potzmann, Renate and Greller, Wolfgang and
Petz, Ruth}, year={2019}, pages={103–124} }'
chicago: 'Krumphals, Ingrid, and Josef Riese. “Professionswissen von Physiklehramtsstudierenden
in Österreich.” In Forschungsperspektiven 11: Lehrerinnen und Lehrerbildung
in der Sekundarstufe, edited by Christian Fridrich, Gabriele Frühwirth, Renate
Potzmann, Wolfgang Greller, and Ruth Petz, 103–24, 2019.'
ieee: 'I. Krumphals and J. Riese, “Professionswissen von Physiklehramtsstudierenden
in Österreich,” in Forschungsperspektiven 11: Lehrerinnen und Lehrerbildung
in der Sekundarstufe, C. Fridrich, G. Frühwirth, R. Potzmann, W. Greller,
and R. Petz, Eds. 2019, pp. 103–124.'
mla: 'Krumphals, Ingrid, and Josef Riese. “Professionswissen von Physiklehramtsstudierenden
in Österreich.” Forschungsperspektiven 11: Lehrerinnen und Lehrerbildung in
der Sekundarstufe, edited by Christian Fridrich et al., 2019, pp. 103–24.'
short: 'I. Krumphals, J. Riese, in: C. Fridrich, G. Frühwirth, R. Potzmann, W. Greller,
R. Petz (Eds.), Forschungsperspektiven 11: Lehrerinnen und Lehrerbildung in der
Sekundarstufe, 2019, pp. 103–124.'
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- _id: '299'
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- first_name: Christian
full_name: Fridrich, Christian
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- iso: ger
page: 103-124
publication: 'Forschungsperspektiven 11: Lehrerinnen und Lehrerbildung in der Sekundarstufe'
status: public
title: Professionswissen von Physiklehramtsstudierenden in Österreich
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year: '2019'
...
---
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author:
- first_name: Jan
full_name: Schröder, Jan
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orcid: 0000-0003-2927-2619
citation:
ama: 'Schröder J, Vogelsang C, Riese J. Assessing Student Teachers‘ Skills to plan
Physics Lessons. In: Levrini O, Tasquier G, eds. E-Book Proceedings of the
ESERA 2019 Conference: The Beauty and Pleasure of Understanding: Engaging with
Contemporary Challenges through Science Education. Vol 13. ; 2019:1477-1485.'
apa: 'Schröder, J., Vogelsang, C., & Riese, J. (2019). Assessing Student Teachers‘
Skills to plan Physics Lessons. In O. Levrini & G. Tasquier (Eds.), E-Book
Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding:
engaging with contemporary challenges through science education (Vol. 13,
pp. 1477–1485).'
bibtex: '@inproceedings{Schröder_Vogelsang_Riese_2019, title={Assessing Student
Teachers‘ Skills to plan Physics Lessons}, volume={13}, booktitle={E-Book Proceedings
of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding: engaging
with contemporary challenges through science education}, author={Schröder, Jan
and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}, editor={Levrini, Olivia and Tasquier,
Giulia}, year={2019}, pages={1477–1485} }'
chicago: 'Schröder, Jan, Christoph Vogelsang, and Josef Riese. “Assessing Student
Teachers‘ Skills to Plan Physics Lessons.” In E-Book Proceedings of the ESERA
2019 Conference: The Beauty and Pleasure of Understanding: Engaging with Contemporary
Challenges through Science Education, edited by Olivia Levrini and Giulia
Tasquier, 13:1477–85, 2019.'
ieee: 'J. Schröder, C. Vogelsang, and J. Riese, “Assessing Student Teachers‘ Skills
to plan Physics Lessons,” in E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference:
The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges
through science education, 2019, vol. 13, pp. 1477–1485.'
mla: 'Schröder, Jan, et al. “Assessing Student Teachers‘ Skills to Plan Physics
Lessons.” E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The Beauty and Pleasure
of Understanding: Engaging with Contemporary Challenges through Science Education,
edited by Olivia Levrini and Giulia Tasquier, vol. 13, 2019, pp. 1477–85.'
short: 'J. Schröder, C. Vogelsang, J. Riese, in: O. Levrini, G. Tasquier (Eds.),
E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The Beauty and Pleasure of Understanding:
Engaging with Contemporary Challenges through Science Education, 2019, pp. 1477–1485.'
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department:
- _id: '299'
- _id: '33'
editor:
- first_name: Olivia
full_name: Levrini, Olivia
last_name: Levrini
- first_name: Giulia
full_name: Tasquier, Giulia
last_name: Tasquier
intvolume: ' 13'
language:
- iso: eng
page: 1477-1485
publication: 'E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure
of understanding: engaging with contemporary challenges through science education'
status: public
title: Assessing Student Teachers‘ Skills to plan Physics Lessons
type: conference
user_id: '4245'
volume: 13
year: '2019'
...
---
_id: '45194'
abstract:
- lang: eng
text: Angehende Physiklehrkräfte sollen im Rahmen ihres Studiums fachliches und
fachdidaktisches Wissen erwerben, welches die Gestaltung lernförderlichen Unterrichts
ermöglicht. Es ist allerdings empirisch nur wenig geklärt, wie sich dieses Wissen
im Laufe des Studiums entwickelt und ob es zur Ausbildung von Handlungsfähigkeiten
beiträgt. Um derartige Wirkungsaussagen treffen zu können, müssen Instrumente
entwickelt werden, die eine valide Testwertinterpretation zulassen. In diesem
Beitrag werden auf Basis von im Projekt Profile-P+ entwickelten Instrumenten Validitätsanalysen
zur längsschnittlichen Entwicklung des Professionswissens von Physiklehramtsstudierenden
im Verlauf des Bachelorstudiums und ihrer Fähigkeiten zur Planung und Reflexion
von Physikunterricht sowie zum Erklären von physikalischen Sachverhalten vor und
nach dem Praxissemester dargestellt. Neben Wissenstests kamen standardisierte
Performanztests zum Einsatz. Die vorliegenden Ergebnisse sprechen dafür, dass
die erhobenen Messwerte im Sinne von Wirkungsaussagen interpretiert werden können.
(DIPF/Orig.)
- lang: eng
text: In pre-service teacher education programs prospective physics teachers should
acquire professional knowledge that enables them to carry out effective instruction.
However, there is little empirical evidence with regard to the development of
professional knowledge in the courses of their studies - it is even unclear what
knowledge has an impact on teaching quality. In order to be able to analyse these
questions, instruments must be developed that permit a valid interpretation of
tests cores. Based on instruments developed in project Profile-P+, this article
presents a validity argument for the interpretation of test scores for the development
of pre-service physics teachers' professional knowledge during a bachelor degree
program. The authors also develop validity arguments for the interpretation of
tests cores for the development of their skills to plan and reflect on physics
lessons and to explain physics during teaching practice. In addition to knowledge
tests, standardized performance tests were used. The results of the analysis suggest
that the measured values can be interpreted in the intended sense. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Andreas
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full_name: Buschhüter, David
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- first_name: Patrick
full_name: Enkrott, Patrick
last_name: Enkrott
- first_name: Maren
full_name: Kempin, Maren
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- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
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last_name: Kulgemeyer
- first_name: Peter
full_name: Reinhold, Peter
id: '416'
last_name: Reinhold
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: Horst
full_name: Schecker, Horst
last_name: Schecker
- first_name: Jan
full_name: Schröder, Jan
last_name: Schröder
citation:
ama: Vogelsang C, Borowski A, Buschhüter D, et al. Entwicklung von Professionswissen
und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation.
Zeitschrift für Pädagogik. 2019;65(4):473-491. doi:10.25656/01:23990
apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Buschhüter, D., Enkrott, P., Kempin, M., Kulgemeyer,
C., Reinhold, P., Riese, J., Schecker, H., & Schröder, J. (2019). Entwicklung
von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen
zu valider Testwertinterpretation. Zeitschrift für Pädagogik, 65(4),
473–491. https://doi.org/10.25656/01:23990
bibtex: '@article{Vogelsang_Borowski_Buschhüter_Enkrott_Kempin_Kulgemeyer_Reinhold_Riese_Schecker_Schröder_2019,
title={Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium
Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation}, volume={65}, DOI={10.25656/01:23990},
number={4}, journal={Zeitschrift für Pädagogik}, publisher={Beltz}, author={Vogelsang,
Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and
Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and
Schecker, Horst and Schröder, Jan}, year={2019}, pages={473–491} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, David Buschhüter, Patrick Enkrott,
Maren Kempin, Christoph Kulgemeyer, Peter Reinhold, Josef Riese, Horst Schecker,
and Jan Schröder. “Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz
im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation.” Zeitschrift
für Pädagogik 65, no. 4 (2019): 473–91. https://doi.org/10.25656/01:23990.'
ieee: 'C. Vogelsang et al., “Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz
im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation,” Zeitschrift
für Pädagogik, vol. 65, no. 4, pp. 473–491, 2019, doi: 10.25656/01:23990.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz
im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation.” Zeitschrift
für Pädagogik, vol. 65, no. 4, Beltz, 2019, pp. 473–91, doi:10.25656/01:23990.
short: C. Vogelsang, A. Borowski, D. Buschhüter, P. Enkrott, M. Kempin, C. Kulgemeyer,
P. Reinhold, J. Riese, H. Schecker, J. Schröder, Zeitschrift für Pädagogik 65
(2019) 473–491.
date_created: 2023-05-22T15:25:21Z
date_updated: 2025-12-03T09:14:06Z
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- _id: '299'
- _id: '33'
doi: 10.25656/01:23990
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issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 473-491
publication: Zeitschrift für Pädagogik
publisher: Beltz
status: public
title: Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium
Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation
type: journal_article
user_id: '4245'
volume: 65
year: '2019'
...
---
_id: '45471'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Andreas
full_name: Borowski, Andreas
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full_name: Kulgemeyer, Christoph
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last_name: Kulgemeyer
- first_name: Josef
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- first_name: Maren
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last_name: Kempin
- first_name: Jan
full_name: Schröder, Jan
last_name: Schröder
citation:
ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, et al. Performance-Oriented Testing
and Training in Teacher Education. In: Zlatkin-Troitschanskaia O, Toepper M, Pant
HA, Lautenbach C, Kuhn C, eds. Student Learning Outcomes Assessment in Higher
Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation
(KoKoHs Working Papers, 12). ; 2019:40-43.'
apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Riese, J., Reinhold, P., Schecker,
H., Buschütter, D., Enkrott, P., Kempin, M., & Schröder, J. (2019). Performance-Oriented
Testing and Training in Teacher Education. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, M. Toepper,
H. A. Pant, C. Lautenbach, & C. Kuhn (Eds.), Student Learning Outcomes
Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research,
Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12) (pp. 40–43).
bibtex: '@inbook{Vogelsang_Borowski_Kulgemeyer_Riese_Reinhold_Schecker_Buschütter_Enkrott_Kempin_Schröder_2019,
title={Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education}, booktitle={Student
Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and
Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12)},
author={Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and
Riese, Josef and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Buschütter, David and
Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Schröder, Jan}, editor={Zlatkin-Troitschanskaia,
Olga and Toepper, Miriam and Pant, Hans Anand and Lautenbach, Corinna and Kuhn,
Christiane}, year={2019}, pages={40–43} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, Christoph Kulgemeyer, Josef Riese,
Peter Reinhold, Horst Schecker, David Buschütter, Patrick Enkrott, Maren Kempin,
and Jan Schröder. “Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education.”
In Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives,
Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working
Papers, 12), edited by Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Miriam Toepper, Hans
Anand Pant, Corinna Lautenbach, and Christiane Kuhn, 40–43, 2019.
ieee: C. Vogelsang et al., “Performance-Oriented Testing and Training in
Teacher Education,” in Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education
– Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation
(KoKoHs Working Papers, 12), O. Zlatkin-Troitschanskaia, M. Toepper, H. A.
Pant, C. Lautenbach, and C. Kuhn, Eds. 2019, pp. 40–43.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Performance-Oriented Testing and Training in
Teacher Education.” Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education
– Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation
(KoKoHs Working Papers, 12), edited by Olga Zlatkin-Troitschanskaia et al.,
2019, pp. 40–43.
short: 'C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, J. Riese, P. Reinhold, H. Schecker,
D. Buschütter, P. Enkrott, M. Kempin, J. Schröder, in: O. Zlatkin-Troitschanskaia,
M. Toepper, H.A. Pant, C. Lautenbach, C. Kuhn (Eds.), Student Learning Outcomes
Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research,
Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12), 2019, pp. 40–43.'
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- _id: '299'
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- first_name: Olga
full_name: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga
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- first_name: Miriam
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- iso: eng
page: 40-43
publication: Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives,
Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working
Papers, 12)
status: public
title: Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education
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...
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_id: '45478'
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- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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full_name: Riese, Josef
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last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: Andreas
full_name: Borowski, Andreas
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full_name: Kulgemeyer, Christoph
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last_name: Kulgemeyer
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ama: 'Vogelsang C, Riese J, Borowski A, Kulgemeyer C. Profile-P+: Kompetenz und
Performanz im Lehramtsstudium Physik. In: Maurer C, ed. Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018. Vol 39. ; 2019:345-348.'
apa: 'Vogelsang, C., Riese, J., Borowski, A., & Kulgemeyer, C. (2019). Profile-P+:
Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik. In C. Maurer (Ed.), Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018 (Vol. 39, pp.
345–348).'
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Riese_Borowski_Kulgemeyer_2019, title={Profile-P+:
Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik}, volume={39}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}, author={Vogelsang,
Christoph and Riese, Josef and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph}, editor={Maurer,
Christian}, year={2019}, pages={345–348} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, Josef Riese, Andreas Borowski, and Christoph Kulgemeyer.
“Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik.” In Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018, edited by Christian
Maurer, 39:345–48, 2019.'
ieee: 'C. Vogelsang, J. Riese, A. Borowski, and C. Kulgemeyer, “Profile-P+: Kompetenz
und Performanz im Lehramtsstudium Physik,” in Naturwissenschaftliche Bildung
als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018, 2019, vol. 39,
pp. 345–348.'
mla: 'Vogelsang, Christoph, et al. “Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium
Physik.” Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche
Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel
2018, edited by Christian Maurer, vol. 39, 2019, pp. 345–48.'
short: 'C. Vogelsang, J. Riese, A. Borowski, C. Kulgemeyer, in: C. Maurer (Ed.),
Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche
Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel
2018, 2019, pp. 345–348.'
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Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel
2018
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im Physikunterricht. In: Maurer C, ed. Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage
für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018. Vol 39. ; 2019:353-356.'
apa: Schröder, J., Vogelsang, C., & Riese, J. (2019). Erfassung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht. In C. Maurer (Ed.), Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018 (Vol. 39, pp.
353–356).
bibtex: '@inproceedings{Schröder_Vogelsang_Riese_2019, title={Erfassung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht}, volume={39}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}, author={Schröder,
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chicago: Schröder, Jan, Christoph Vogelsang, and Josef Riese. “Erfassung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht.” In Naturwissenschaftliche Bildung
als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018, edited by Christian
Maurer, 39:353–56, 2019.
ieee: J. Schröder, C. Vogelsang, and J. Riese, “Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Physikunterricht,” in Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche
und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Jahrestagung in Kiel 2018, 2019, vol. 39, pp. 353–356.
mla: Schröder, Jan, et al. “Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht.”
Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche
Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel
2018, edited by Christian Maurer, vol. 39, 2019, pp. 353–56.
short: 'J. Schröder, C. Vogelsang, J. Riese, in: C. Maurer (Ed.), Naturwissenschaftliche
Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018, 2019, pp. 353–356.'
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publication: Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche
Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel
2018
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title: Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht
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ama: Bauer A, Sacher M. Kompetenzorientierte, universitäre Laborpraktika - Das Paderborner
Physik Praktikum (3P). Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung.
Published online 2018.
apa: Bauer, A., & Sacher, M. (2018). Kompetenzorientierte, universitäre Laborpraktika
- Das Paderborner Physik Praktikum (3P). Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge
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- Das Paderborner Physik Praktikum (3P)}, journal={Phydid B, Didaktik der Physik,
Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung}, author={Bauer, Anna and Sacher, Marc}, year={2018}
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chicago: Bauer, Anna, and Marc Sacher. “Kompetenzorientierte, universitäre Laborpraktika
- Das Paderborner Physik Praktikum (3P).” Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge
zur DPG-Frühjahrstagung, 2018.
ieee: A. Bauer and M. Sacher, “Kompetenzorientierte, universitäre Laborpraktika
- Das Paderborner Physik Praktikum (3P),” Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge
zur DPG-Frühjahrstagung, 2018.
mla: Bauer, Anna, and Marc Sacher. “Kompetenzorientierte, universitäre Laborpraktika
- Das Paderborner Physik Praktikum (3P).” Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge
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(2018).
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publication: Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung
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title: Kompetenzorientierte, universitäre Laborpraktika - Das Paderborner Physik Praktikum
(3P)
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ama: 'Bauer A, Reinhold P, Sacher M. Operationalisierung der experimentellen Kompetenz
(Physik)Studierender. In: Maurer C, ed. Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht
– normative und empirische Dimensionen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik; 2018:919-922.'
apa: Bauer, A., Reinhold, P., & Sacher, M. (2018). Operationalisierung der experimentellen
Kompetenz (Physik)Studierender. In C. Maurer (Ed.), Qualitätsvoller Chemie-
und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen (pp. 919–922).
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
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der experimentellen Kompetenz (Physik)Studierender}, booktitle={Qualitätsvoller
Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen}, publisher={Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik}, author={Bauer, Anna and Reinhold, Peter and
Sacher, Marc}, editor={Maurer, Christian}, year={2018}, pages={919–922} }'
chicago: 'Bauer, Anna, Peter Reinhold, and Marc Sacher. “Operationalisierung der
experimentellen Kompetenz (Physik)Studierender.” In Qualitätsvoller Chemie-
und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen, edited by Christian
Maurer, 919–22. Universität Regensburg: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und
Physik, 2018.'
ieee: 'A. Bauer, P. Reinhold, and M. Sacher, “Operationalisierung der experimentellen
Kompetenz (Physik)Studierender,” in Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht
– normative und empirische Dimensionen, C. Maurer, Ed. Universität Regensburg:
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2018, pp. 919–922.'
mla: Bauer, Anna, et al. “Operationalisierung der experimentellen Kompetenz (Physik)Studierender.”
Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen,
edited by Christian Maurer, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2018,
pp. 919–22.
short: 'A. Bauer, P. Reinhold, M. Sacher, in: C. Maurer (Ed.), Qualitätsvoller Chemie-
und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen, Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik, Universität Regensburg, 2018, pp. 919–922.'
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place: Universität Regensburg
publication: Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische
Dimensionen
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publisher: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik
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title: Operationalisierung der experimentellen Kompetenz (Physik)Studierender
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year: '2018'
...
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_id: '35677'
abstract:
- lang: eng
text: Im Zuge der wachsenden Digitalisierung von allen Aspekten der Schule wandeln
sich auch die Anforderungen an die Unterrichtsgestaltung. Auch angehende Physiklehrkräfte
sollten schon in der ersten Ausbildungsphase auf diese Anforderungen vorbereitet
werden. Hierzu müssen sie Kompetenzen insbesondere zum Einsatz spezifischer digitaler
Medien für das Lehren und Lernen von Physik erwerben. Um dies zu ermöglichen,
wurde an der Universität Paderborn das Seminarkonzept MORPH entwickeln und erprobt.
Dabei handelt es sich um einen fachdidaktischen Projektkurs, der den Nutzen digitaler
Werkzeuge für das naturwissenschaftliche Arbeiten betont. Als zentrale Lernaktivitäten
nutzen die Teilnehmenden digitale Werkzeuge, um physikalische Alltagsphänomene
experimentell zu analysieren und zu modellieren. Neben einer Beschreibung didaktischer
Hintergründe des Konzepts und einer konkreten Umsetzung berichtet der Beitrag
zudem die Ergebnisse einer Evaluation der ersten beiden Erprobungen. Dabei stellte
sich heraus, dass die Studierenden zwar die angestrebten Fähigkeiten zum Umgang
mit digitalen Werkzeugen erwerben, sie aber für eine Nutzung digitaler Medien
in ihrer späteren Unterrichtstätigkeit eher weniger motiviert werden konnten.
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
- first_name: Agnes
full_name: Szabone-Varnai, Agnes
last_name: Szabone-Varnai
citation:
ama: Vogelsang C, Szabone-Varnai A. Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene.
Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht. Herausforderung
Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion.
2018;1(1). doi:10.4119/HLZ-2385
apa: Vogelsang, C., & Szabone-Varnai, A. (2018). Modellierung und Analyse komplexer
Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht.
Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, 1(1). https://doi.org/10.4119/HLZ-2385
bibtex: '@article{Vogelsang_Szabone-Varnai_2018, title={Modellierung und Analyse
komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen
im Physikunterricht}, volume={1}, DOI={10.4119/HLZ-2385},
number={1}, journal={Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption,
Gestaltung Und Diskussion}, author={Vogelsang, Christoph and Szabone-Varnai, Agnes},
year={2018} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, and Agnes Szabone-Varnai. “Modellierung und Analyse
komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen
im Physikunterricht.” Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur
Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 1, no. 1 (2018). https://doi.org/10.4119/HLZ-2385.
ieee: 'C. Vogelsang and A. Szabone-Varnai, “Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene.
Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht,” Herausforderung
Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion,
vol. 1, no. 1, 2018, doi: 10.4119/HLZ-2385.'
mla: Vogelsang, Christoph, and Agnes Szabone-Varnai. “Modellierung und Analyse komplexer
Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht.”
Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, vol. 1, no. 1, 2018, doi:10.4119/HLZ-2385.
short: C. Vogelsang, A. Szabone-Varnai, Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 1 (2018).
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publication: Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion
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title: Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum
Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht
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full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
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ama: 'Thyssen C, Finger A, Laumann D, Vogelsang C. Digitalisierung in der Lehrerbildung
- Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften
zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht. In: Hammann M, Lindner M, eds. Lehr-
und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Vol 8. Lehr- und Lernforschung
in der Biologiedidaktik. Studienverlag; 2018:337-352.'
apa: Thyssen, C., Finger, A., Laumann, D., & Vogelsang, C. (2018). Digitalisierung
in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden
Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht. In M. Hammann
& M. Lindner (Eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik
(Vol. 8, pp. 337–352). Studienverlag.
bibtex: '@inbook{Thyssen_Finger_Laumann_Vogelsang_2018, place={Innsbruck}, series={Lehr-
und Lernforschung in der Biologiedidaktik}, title={Digitalisierung in der Lehrerbildung
- Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften
zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht}, volume={8}, booktitle={Lehr- und
Lernforschung in der Biologiedidaktik}, publisher={Studienverlag}, author={Thyssen,
Christoph and Finger, Alexander and Laumann, Daniel and Vogelsang, Christoph},
editor={Hammann, Marcus and Lindner, Martin}, year={2018}, pages={337–352}, collection={Lehr-
und Lernforschung in der Biologiedidaktik} }'
chicago: 'Thyssen, Christoph, Alexander Finger, Daniel Laumann, and Christoph Vogelsang.
“Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen
von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht.”
In Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik, edited by Marcus Hammann
and Martin Lindner, 8:337–52. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik.
Innsbruck: Studienverlag, 2018.'
ieee: 'C. Thyssen, A. Finger, D. Laumann, and C. Vogelsang, “Digitalisierung in
der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden
Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht,” in Lehr- und
Lernforschung in der Biologiedidaktik, vol. 8, M. Hammann and M. Lindner,
Eds. Innsbruck: Studienverlag, 2018, pp. 337–352.'
mla: Thyssen, Christoph, et al. “Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen
und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz
digitaler Medien im Unterricht.” Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik,
edited by Marcus Hammann and Martin Lindner, vol. 8, Studienverlag, 2018, pp.
337–52.
short: 'C. Thyssen, A. Finger, D. Laumann, C. Vogelsang, in: M. Hammann, M. Lindner
(Eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik, Studienverlag, Innsbruck,
2018, pp. 337–352.'
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title: Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen
von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht
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ama: 'Kulgemeyer C, Riese J. From professional knowledge to professional performance:
The impact of CK and PCK on teaching quality in explaining situations. Journal
of Research in Science Teaching. 2018;55:1-26. doi:10.1002/tea.21457'
apa: 'Kulgemeyer, C., & Riese, J. (2018). From professional knowledge to professional
performance: The impact of CK and PCK on teaching quality in explaining situations.
Journal of Research in Science Teaching, 55, 1–26. https://doi.org/10.1002/tea.21457'
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performance: The impact of CK and PCK on teaching quality in explaining situations},
volume={55}, DOI={10.1002/tea.21457},
journal={Journal of Research in Science Teaching}, publisher={Wiley}, author={Kulgemeyer,
Christoph and Riese, Josef}, year={2018}, pages={1–26} }'
chicago: 'Kulgemeyer, Christoph, and Josef Riese. “From Professional Knowledge to
Professional Performance: The Impact of CK and PCK on Teaching Quality in Explaining
Situations.” Journal of Research in Science Teaching 55 (2018): 1–26. https://doi.org/10.1002/tea.21457.'
ieee: 'C. Kulgemeyer and J. Riese, “From professional knowledge to professional
performance: The impact of CK and PCK on teaching quality in explaining situations,”
Journal of Research in Science Teaching, vol. 55, pp. 1–26, 2018, doi:
10.1002/tea.21457.'
mla: 'Kulgemeyer, Christoph, and Josef Riese. “From Professional Knowledge to Professional
Performance: The Impact of CK and PCK on Teaching Quality in Explaining Situations.”
Journal of Research in Science Teaching, vol. 55, Wiley, 2018, pp. 1–26,
doi:10.1002/tea.21457.'
short: C. Kulgemeyer, J. Riese, Journal of Research in Science Teaching 55 (2018)
1–26.
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- Education
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ama: 'Harms U, Riese J. Professionelle Kompetenz und Professionswissen. In: Krüger
D, Parchmann I, Schecker H, eds. Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen
Forschung. Springer Berlin Heidelberg; 2018:283-298. doi:10.1007/978-3-662-56320-5_17'
apa: Harms, U., & Riese, J. (2018). Professionelle Kompetenz und Professionswissen.
In D. Krüger, I. Parchmann, & H. Schecker (Eds.), Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen
Forschung (pp. 283–298). Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-56320-5_17
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booktitle={Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung}, publisher={Springer
Berlin Heidelberg}, author={Harms, Ute and Riese, Josef}, editor={Krüger, Dirk and
Parchmann, Ilka and Schecker, Horst}, year={2018}, pages={283–298} }'
chicago: 'Harms, Ute, and Josef Riese. “Professionelle Kompetenz und Professionswissen.”
In Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung, edited by
Dirk Krüger, Ilka Parchmann, and Horst Schecker, 283–98. Berlin, Heidelberg:
Springer Berlin Heidelberg, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-662-56320-5_17.'
ieee: 'U. Harms and J. Riese, “Professionelle Kompetenz und Professionswissen,”
in Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung, D. Krüger,
I. Parchmann, and H. Schecker, Eds. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg,
2018, pp. 283–298.'
mla: Harms, Ute, and Josef Riese. “Professionelle Kompetenz und Professionswissen.”
Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung, edited by Dirk Krüger
et al., Springer Berlin Heidelberg, 2018, pp. 283–98, doi:10.1007/978-3-662-56320-5_17.
short: 'U. Harms, J. Riese, in: D. Krüger, I. Parchmann, H. Schecker (Eds.), Theorien
in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung, Springer Berlin Heidelberg, Berlin,
Heidelberg, 2018, pp. 283–298.'
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ama: 'Riese J, Reinhold P. Zu Beginn der Unterrichtstätigkeit macht es Sinn, sich
auf einige wenige Dinge zu konzentrieren. In: Brovelli D, ed. Wirksamer Physikunterricht.
Schneider Verlag Hohengehren; 2018:152-162.'
apa: Riese, J., & Reinhold, P. (2018). Zu Beginn der Unterrichtstätigkeit macht
es Sinn, sich auf einige wenige Dinge zu konzentrieren. In D. Brovelli (Ed.),
Wirksamer Physikunterricht (pp. 152–162). Schneider Verlag Hohengehren.
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macht es Sinn, sich auf einige wenige Dinge zu konzentrieren}, booktitle={Wirksamer
Physikunterricht}, publisher={Schneider Verlag Hohengehren}, author={Riese, Josef
and Reinhold, Peter}, editor={Brovelli, Dorothee}, year={2018}, pages={152–162}
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chicago: Riese, Josef, and Peter Reinhold. “Zu Beginn der Unterrichtstätigkeit macht
es Sinn, sich auf einige wenige Dinge zu konzentrieren.” In Wirksamer Physikunterricht,
edited by Dorothee Brovelli, 152–62. Schneider Verlag Hohengehren, 2018.
ieee: J. Riese and P. Reinhold, “Zu Beginn der Unterrichtstätigkeit macht es Sinn,
sich auf einige wenige Dinge zu konzentrieren,” in Wirksamer Physikunterricht,
D. Brovelli, Ed. Schneider Verlag Hohengehren, 2018, pp. 152–162.
mla: Riese, Josef, and Peter Reinhold. “Zu Beginn der Unterrichtstätigkeit macht
es Sinn, sich auf einige wenige Dinge zu konzentrieren.” Wirksamer Physikunterricht,
edited by Dorothee Brovelli, Schneider Verlag Hohengehren, 2018, pp. 152–62.
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Schneider Verlag Hohengehren, 2018, pp. 152–162.'
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zu konzentrieren
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ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, Riese J. Profile-P+: Entwicklung von
Kompetenz und Performanz im Physiklehramt. In: Maurer C, ed. Qualitätsvoller
Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung
2017 in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Vol 38.
; 2018:875-878.'
apa: 'Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., & Riese, J. (2018). Profile-P+:
Entwicklung von Kompetenz und Performanz im Physiklehramt. In C. Maurer (Ed.),
Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen.
Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik
(Vol. 38, pp. 875–878).'
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Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung
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Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}, editor={Maurer,
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chicago: 'Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, Christoph Kulgemeyer, and Josef
Riese. “Profile-P+: Entwicklung von Kompetenz und Performanz im Physiklehramt.”
In Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische
Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik, edited by Christian Maurer, 38:875–78, 2018.'
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von Kompetenz und Performanz im Physiklehramt,” in Qualitätsvoller Chemie-
und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017
in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2018, vol.
38, pp. 875–878.'
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im Physiklehramt.” Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative
und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik, edited by Christian Maurer, vol. 38, 2018,
pp. 875–78.'
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Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen.
Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik,
2018, pp. 875–878.'
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Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
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ama: 'Kulgemeyer C, Riese J, Borowski A, Schreiber N, Vogelsang C. Performanztests
in der naturwissenschaftlichen Lehrerbildung. In: Maurer C, ed. Qualitätsvoller
Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung
2017 in Regensburg. Vol 38. ; 2018:46-49.'
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(2018). Performanztests in der naturwissenschaftlichen Lehrerbildung. In C. Maurer
(Ed.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische
Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg (Vol. 38, pp. 46–49).
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in der naturwissenschaftlichen Lehrerbildung}, volume={38}, booktitle={Qualitätsvoller
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chicago: Kulgemeyer, Christoph, Josef Riese, Andreas Borowski, Nico Schreiber,
and Christoph Vogelsang. “Performanztests in der naturwissenschaftlichen Lehrerbildung.”
In Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische
Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg, edited by Christian Maurer,
38:46–49, 2018.
ieee: C. Kulgemeyer, J. Riese, A. Borowski, N. Schreiber, and C. Vogelsang, “Performanztests
in der naturwissenschaftlichen Lehrerbildung,” in Qualitätsvoller Chemie- und
Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in
Regensburg, 2018, vol. 38, pp. 46–49.
mla: Kulgemeyer, Christoph, et al. “Performanztests in der naturwissenschaftlichen
Lehrerbildung.” Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und
empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg, edited by Christian
Maurer, vol. 38, 2018, pp. 46–49.
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Maurer (Ed.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische
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ama: 'Schröder J, Vogelsang C, Riese J. Erfassung der Performanz bei der Planung
von Physikunterricht. In: Maurer C, ed. Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht
- normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Vol 38. ; 2018:817-874.'
apa: Schröder, J., Vogelsang, C., & Riese, J. (2018). Erfassung der Performanz
bei der Planung von Physikunterricht. In C. Maurer (Ed.), Qualitätsvoller Chemie-
und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017
in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (Vol. 38, pp.
817–874).
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bei der Planung von Physikunterricht}, volume={38}, booktitle={Qualitätsvoller
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chicago: Schröder, Jan, Christoph Vogelsang, and Josef Riese. “Erfassung der Performanz
bei der Planung von Physikunterricht.” In Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht
- normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik, edited by Christian Maurer, 38:817–74,
2018.
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mla: Schröder, Jan, et al. “Erfassung der Performanz bei der Planung von Physikunterricht.”
Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen.
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Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung
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In: Maurer C, ed. Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative
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Didaktik der Chemie und Physik. Vol 38. ; 2018:807-810.'
apa: Bechstein, S., Riese, J., & Strahl, A. (2018). Entwicklung und Evaluation
eines Lehr-Zyklotrons. In C. Maurer (Ed.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht
- normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik (Vol. 38, pp. 807–810).
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eines Lehr-Zyklotrons}, volume={38}, booktitle={Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht
- normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft
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chicago: Bechstein, Stefan, Josef Riese, and Achim Strahl. “Entwicklung und Evaluation
eines Lehr-Zyklotrons.” In Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative
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Didaktik der Chemie und Physik, edited by Christian Maurer, 38:807–10, 2018.
ieee: S. Bechstein, J. Riese, and A. Strahl, “Entwicklung und Evaluation eines Lehr-Zyklotrons,”
in Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische
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und Physik, 2018, vol. 38, pp. 807–810.
mla: Bechstein, Stefan, et al. “Entwicklung und Evaluation eines Lehr-Zyklotrons.”
Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen.
Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik,
edited by Christian Maurer, vol. 38, 2018, pp. 807–10.
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Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung
2017 in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2018, pp.
807–810.'
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ama: Woitkowski D, Vogelsang C. Physikdidaktische Forschung in der Hochschule. Eine
Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden. die hochschullehre. 2017;3(1).
doi:10.3278/HSL1706W
apa: Woitkowski, D., & Vogelsang, C. (2017). Physikdidaktische Forschung in
der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden. die
hochschullehre, 3(1). https://doi.org/10.3278/HSL1706W
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Christoph}, year={2017} }'
chicago: Woitkowski, David, and Christoph Vogelsang. “Physikdidaktische Forschung
in der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden.” die
hochschullehre 3, no. 1 (2017). https://doi.org/10.3278/HSL1706W.
ieee: 'D. Woitkowski and C. Vogelsang, “Physikdidaktische Forschung in der Hochschule.
Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden,” die hochschullehre,
vol. 3, no. 1, 2017, doi: 10.3278/HSL1706W.'
mla: Woitkowski, David, and Christoph Vogelsang. “Physikdidaktische Forschung in
der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden.” die
hochschullehre, vol. 3, no. 1, wbv, 2017, doi:10.3278/HSL1706W.
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